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初中生怎样学好思想品德课(原稿)
上传时间:2022-06-26 23:10
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初中生怎样学好思想品德课(原稿)
并不是课本的段话,而是要运用几课的内容的做法。摘要思想品德课是门基础学科,本文探讨了学生学好思想品德课的方法,希望对学生们能有定的指导意义。多读多记学生学习思题往往是考查学生综合运用知识的能力,其答案往往并不是课本的段话,而是要运用几课的内容,甚至几个年级的内容去分析个问题。初中生怎样学好思想品德课原稿性质和初级阶段国情决定的。第就是要记住些放映重要观点的内容,如为什么要坚持对外开...
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初中生英语自主学习能力的培养途径(原稿)
学生的自主学习能力。如笔者在教学研索,自求解决,故教师之为教不在于全盘授予,而在相机诱导。因此,在英语课堂教学中,教师应加强与学生的交流和互动,激发学生的生这样把学生的思路引到新课中来。初中生英语自主学习能力的培养途径原初中生英语自主学习能力的培养途径原稿陶行知先生曾指出教师应不仅关注于教,更应关注于学。这就要求我们在教学实施过程中,力图促使教师教学行为和学生学习方式的转变,篇阅读文...
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初中生英语阅读现状及指导对策(原稿)
词。然而在实际教学中,阅读量远远达不到方式相互作用的过程,即读者的知识和语篇中的各个层次即字词句篇章语义结构中的信息之间相互作用的过程。图式理论的核心就是强调利用背景知识去激活相应的内容或形式图式,以促进对语篇的理解。初中生英语阅读现状及指导对策原稿。以篇带本,引学生‚想读过万。‚以读促学‛,带动听说读写能力的提高才能真正实现学生的英语水平和语言的整体素质的提升,使他们成为社会需...
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初中生英语阅读策略训练研究(原稿)
策略使用上的影响,笔者将实验班行为。,研究设计。以策略训练为基础的阅读教学是否比常规的阅读教学更能提高学生的阅读水平实验班高分组学生是否比低分组学生善于使用策略。常州市普通中学年级两个班的学生,进行些含策略使用的阅读训练。般分为以下几个步骤描述策略。策略的名称策略的重要性何时用如何用等。示范使用策略教师以出声思维的方式说出其运用策略的过程。理论依据根据国内外学者对学习策略所下的...
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初中生英语言语交际能力的培养(原稿)
看图,听完后提出几个问题,请同学们到前台表演购物,学生就能主动把握化教学内容必须充分利用情景,情景需要语言,语言应当从情景教起。因此,教师应想方设法使学生初中生英语言语交际能力的培养原稿的手段。初中生英语言语交际能力的培养原稿。关键词英语教学交际能力培养作者简介刘荷学生交际能力的重要场所。初中生英语言语交际能力的培养原稿。把教材内容活化为实际生活。来交际的言语交际。言语交际又可分...
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初中生英语学习中的语感培养(原稿)
语的运用起着重要作用,包括人们对英语的语言感受语意感受语言情感色彩的感受等重要作用,它是人们对语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认学习英语是项既复杂又艰巨的事。因为英语对学生来说是第语言,因此学生在英语学习过程中,经常受到母语的影响,说出来或写出来的句子大多数是汉语式英语,也就是英语中常说的。那么如何才能,定要聚精会神,让自己的思维跟上每个音节。在每句停...
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初中生英语学习兴趣增长点抽样问卷调查报告(原稿)
基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力。心理学的研究也表明,学习兴趣对学生的学习起着至关重要的作用。兴趣是最好的老师,它直接影响着学生的学习质量。学生对所学内容越感兴趣,他实践学习过程及学生的身心发展等方面进行了论述,并对如何从多方面激发学生学习英语的兴趣,从理论和实践上提出了建设性的建议。关键词学习兴趣调查问卷调查对象作者简介朱春生,任教于江苏省南京市溧兴趣的因素等方面...
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初中生英语学习兴趣培养策略的研究(原稿)
了良好的基础。,增强兴趣多媒体,即现代教育技术。多媒体教学逐渐成为当前课堂教学的主流手段,是指利用录音录像电脑和网络等现代技术服务于我们的教学。在英语教学中,多媒体的应用也是不可或缺的。特别是农村初中的学生,对电脑接触的少,对电脑充满和各种动物等。图片教学在调动学生兴趣上起了长时间的作用,教学逐渐现代化的今天,很多教师逐渐用多媒体取代了图片的地位,这当然也有其中的道理,其实有的时候用...
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初中生英语学习兴趣的培养(原稿)
育教学中,笔者从以下几个方面来培养和维持学生的英语学习兴趣,获得了良好的教育教学效果建立和谐融洽的师生关系教和学是对矛盾,作为矛盾为了做到这点,教师要以满腔的热情全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方文雅,言谈要简洁,语言要纯正地道流利,引导学生拓宽思路,让学生在愉快轻松的氛围里高效掌握知识,发展他们的语言运用能力,培养成就感,从而更有...
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初中生英语学习两极分化的原因探析(原稿)
,后进生中普遍存在着以下不良的学习方法和习度,或将失败的结果归于内部的稳定的不可控的原因如能力,不利于维持和激发他们的学习动机,甚至会产生不良的情绪和行为反应。例如,生考试失败,如果他将失败原因完全归于外在的因素,如运气太糟题目太难,而外在因素是无法控制的,那么他在下次考试时就不语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反,或曝十寒,或浅尝辄止。在如何激发学生的学习动机上,人们从不同角度...
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