初中历史与社会“同课异构”的实践与思考(原稿)

上传时间：2022-06-26 23:10

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断与修正回溯与提升的种教学活动,其实质是发扬个性发展共性。同课异构的基本步骤是理解教材独立设计年段说课课堂实践比较创新总结提升,其中,独立设计与课堂实践是最重要的基本步骤是理解教材独立设计年段说课课堂实践比较创新总结提升,其中,独立设计与课堂实践是最重要的环节,总结提升是意义建构的价值所在。文章以历史与社会部分章节的教学为例。关键词初中历史与社会同课异构教学实践新课程倡导学生自主...

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初中历史有效教学的几点探索(原稿)

点和基础,更直接决定着课堂教学质量的高低及最终有效教学能否实现。有效备课应抓以下几点首先要深度透析教材。理清各章节的知识点,做到主电脑多媒体则成为课堂的主角。悦耳的音乐生动的图画或视频文件。改革开放后,传统应试教育方式已不再适应时代的需要,而以素质教育为主要内涵的有效教学才是教育发展的趋势。笔会的基本政治制度专制主义中央集权制形成所起的重要作用。又如在讲述国联军侵华战争课中,笔者...

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初中历史人物评价教学之我见(原稿)

在当时属于新生事物,受到奴隶主贵族的打击,变法尽管最终使秦国实行了富国强兵,但商鞅个人命运却比较悲惨。国人敬仰的周恩来总理作为无产阶级革命家,为中华之崛起而奋斗,其生献给了中国工人阶贡献形成初步感知。,讨论探究历史人物的活动是丰富多彩的,却都具有特殊性,具有阶级性和民族性。初中历史人物评价教学之我见原稿。在历史课教学中,教师要通过各种有效的教学方式与手段,让学生走近关于拿破仑的描述,除...

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初中历史情境体验式创新教学法(原稿)

缺乏兴趣,但是如果能将死的东西演活了却不但能激发起他们的兴趣,也挖掘了他们的能力和潜力,所以我也尝试着在课堂少的问题,以下是笔者所总结的几点反思。这里的时间既包括课外,也包括课内。在些情境体验中需要学生在课外做大量的准备工作,包括查阅资料制作课件合作研究等,但是现在的学生又没那么多的课余时间,所以教师在布置课外工作时要适时适量。再则,课堂上的时间也要掌握好,因为情境体验过程中可能出现...

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初中历史课研究性学习的探索(原稿)

记忆吸收消化,这只着眼于学生对般历史知识和结论的掌握,而不利于学生在新情景下,用所学的历史知识分析特定的历史现象,解决新的历史问题。因此,历史教学应注重培养学生自主创造性学习的能力,引导学生积极主动地参与的关系密切。其实,课堂教学的方式是很丰富的,关键看教师会不会组织,组织得好不好。除了运用比较传统的讲授式课堂教学方式外,在历史课堂上我们还可以运用竞赛辩论演讲等方式开展教学。在实施这...

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初中历史课堂教学中有效提问的做法(原稿)

问,帮助学生把人类历史的颗颗明珠串起来,把古今中外的优秀文化内化为精神食粮和智慧,这对学生的个断地向正确目标靠近,提高学习质量和效果。从心理学的角度来说,教师提问时的面部表情语言语调举手投足提问后对学生的评价,都对学生的思维活动有很大的影响。有的学生平时成绩不好,不喜欢发言,教师就要找准机会给他发言的时机,教师给予鼓励和肯定,这样会增加学生的自信心。有时还要换个说法,附加上哪个有识之士...

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初中历史课堂教学艺术性初探(原稿)

生动准确的语言表达能力,要有才气,这最重要的是展现在课堂上。教无定法,同样的课题同样的课堂,不同的教师,其精彩度影响力绝对不样。再次,努力提高业务素人生观和价值观打下良好的基础。其次,加强自身师德修养,以人格魅力感化学生。作为名历史教师,熟悉教材,扩大知识面,增强自己的业务技能是最基本的。但是要提高学习的积极性,不能仅仅样。初中历史课堂教学艺术性初探原稿。教师应在充分掌握本学科特点的基...

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初中历史课堂教学的几点思考(原稿)

这些问题归结为点就是我们应深入思考初中历史课堂的教学设计,将新的教学理念体现在教学设计当中,这就需要进行深入的调查和研究,调查初中阶段学生的心理特征接受能力理解能力分析能感,激发学生学习兴趣。最后,教师要注意收集学生在自主学习中的生成问题,毕竟学生的能力有限,对于深层次的问题不可能挖掘出来,在这里就需要教师创设情境来解决学生的生成问题和重难点问题。摘要钟时间针对这节课提出自己的问题,...

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初中历史课导入新探(原稿)

学生的学板书不能因用多媒体教学而省略。关键词课改导入板书作者简介楼鸣,任教于浙江省诸暨市共性之处。导入新课要遵循定的原则和要求新课内容的呈现方法要适应,既要适合教师的教,又要适合学生的学板书不能因用多媒体教学而省略。关键词课改导入板书作者简介楼鸣,任教于浙江省诸暨市滨江中学。初中历史课导入新探原稿。如果个教师根据自己教学经验,运用种方法已经得心应手,就不定要改弦易辙目标。为了使学...

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初中历史教学中创造性思维能力的培养(原稿)

这是培养学生历史创新思维能力的基础。新课程改革背景下,我们往往容易走向种误区完全抛弃基础知识,单纯求新,求异,为了创新而创新,似乎只有能提示客观事物的本质及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的具有社会价值的前所未有的思维成果。初中历史教学中,注重培养学生的创造性思维能力,这不仅是基础教育课程改革对历新而创新,似乎只有这样才能充分体现课改中新的特点,殊不知抛开了知识基础,切都只能是空中楼...

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