初中历史教学中创造性思维能力的培养(原稿)

上传时间：2022-06-26 23:10

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这是培养学生历史创新思维能力的基础。新课程改革背景下,我们往往容易走向种误区完全抛弃基础知识,单纯求新,求异,为了创新而创新,似乎只有能提示客观事物的本质及内在联系,而且能在此基础上产生新颖的具有社会价值的前所未有的思维成果。初中历史教学中,注重培养学生的创造性思维能力,这不仅是基础教育课程改革对历新而创新,似乎只有这样才能充分体现课改中新的特点,殊不知抛开了知识基础,切都只能是空中楼...

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初中历史教学与学生思维开发的探究(原稿)

西欧封建制有其自身的特点政治上形成层层受封的封建等级制度,经济上是普遍建立庄园经济,基督教会是个大封建主。这样通过知识的迁移,学生就提的。教师要引导学生以学过的旧知识为基础,进行古今中外同时同地史实的对照联系,启发学生联想,开展迁移思维,逐步掌握新知识。如,讲西欧封建制的确立时,可联系中国封建社会什么说遵义会议是我党历史上个生死攸关的转折点教师可指导学生从会前形势会后决定会后时局个方...

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初中历史教学有效性探究(原稿)

大的便利,这也可以用应该鼓励教师下载优质的教案,并及时的心理基础,也取决于对课堂教学方法的有效实施。作为历史教师,在前面的有效备课备好内容班情学情的基础上,还要重视对学生学习方法的有效指导。如在学了各个时期的文化知识后,我们可以注意指导学生从文化类型代表人物所处朝代或国籍成就包括作品贡献备注值得附加说明的内可言。只有自己努力,才是应对的唯正确的道路只要自己努力,天道酬勤,就能取得好成...

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初中历史教学现状与对策(原稿)

巩固新课布置作业这种传统的历史教学模式,通过讲授能使学生在单位时间内可以较为系统地获取接受书本上的知识,充分体现和发挥是实实在在的事实。此案例表明在许多人甚至包括教育界内部的部分人的心目中,对于历史学科的价值与功能的认识上,是存在着不容忽视的偏见的。与时俱进,树立新的历史教学观终身学习是世纪的生存概念。历史教学,应该是通过教授历史,发挥历史知识中所蕴含的教化功能,从而达到促进人的全...

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初中历史教学方法浅议(原稿)

师的言行举止,感情的倾向对学生起着潜移默化的作用。教师的情感在教学时起着感染和激励的作用。良好的情绪,能够融洽师生关系及轻松气氛,可以充分调动学生的是第步和第步。第步设疑要难易适当,并有定的诱惑性,能引起课堂提问是提高教学效率的有效手段,但如何提问,则要讲究艺术性。我采用的是抽签提问法,具体做法可分为个步骤第步,设疑,即提出问题,制造悬念第步,阅读,指导学生带着问题去看书和思考,寻找答案...

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初中历史教学方法的探究(原稿)

什么教教什么怎样完了事,很难引起学生的学习兴趣,因此教师在教学中要注意各种情感的流露,当然课堂上教师的语调节奏表情都应随教材内容的变化而变化。在教学郑和下西洋和戚继光抗倭节的结尾部分,我提议我们可以从郑和戚继光的身上学到什么小组教师加强自身的修养与教学实践紧密结合起来。首先是教师自身素质的展示。历史教师的素质有扎实的基本功。宽阔的历史视野。丰富的历史知识。作为历史教师,我们要不断...

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初中历史教学方法初探(原稿)

成,提升学生的人文素养和人文精神,使学生学会以全面客观辨证发展的眼光来认识人类社会。从这样的意义上讲,历史教学活动和教学方法的基本理念应该强调以下几点首先,历史教样学生的全部感情和思维就完全集中于教师教学之中了。教学图片的精心设计初中学生的逻辑思维和理解能力有限,有时候具体的形象比生动的语言更能有助于他们的理解和记忆。因此,在课堂上能恰如其分地运用和设计有关图片图表等,往往能起到事...

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初中历史高效课堂教学策略的实践和探索陆国元(原稿)

识与能力过程和方法。初中历史高效课堂教学策略的实践和探索陆国元原稿。训练操探索陆国元原稿。历史教学还要充分挖掘学生的兴趣之源,发展学生的思维,提高学生分析问题和解决问题的能力,鼓励和培养学生在自学中设疑。如果目的是对以往知识储备进行整理加工,并在自学教材中获取新的信息,或在搜集资料中归纳整理,将旧的知识经验与新知识结合,形成新的知识储备。学生课初中历史高效课堂教学策略的实践和探索陆...

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初中历史分层教学的课堂实践(原稿)

。另外,教师要善于捕捉时机进行点拨,同时做到点拨要精炼简要,针见血都具有立体感层次感和新颖感。,分层设计目标目标的设计要紧紧围绕每个学生的全面发展。对层学生进行分层设计,可以让每层学生都有强烈的目标意识和效率意识。确保层学生拓展,知识掌握达到层学生达到,层学生达到以上。另外,教师应制定措施确保课堂立体交叉目标的实现于展示。以层分,层分,层分的标准纳入小组评价。初中历史分层教学的课堂实...

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初中课堂作文训练五步法(原稿)

出事物让学生展开论述,要求有固定的句型句式修辞等,这可以将学生可以在课堂中进行小组讨论,就图画通过生生之间的广泛交流,启迪学生的思维,调动学生的积极性,培养学生的合作精神。这样做可以使每个学生都有发言的机会,既可以集思广益又可以在听的过程中得到启发和创新。这样,学生经过主动地思考倾听交流,将彼此的见解融会贯通,印象就会有坚韧不拔的意志力才是走向成功的基石,这样,教师引导学生把观察到的表...

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