《小音乐家扬科》课堂教学实录片断（16篇）

上传时间：2024-08-01 02:14

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师扬科是个爱音乐的孩子,但他和你们不同,他生活在万恶的资本主义社会,他的音乐天才受到了扼杀和打击,当他听音乐出了神时,他怎样了?生被监工看见了,监工解下腰带,狠狠地打了他顿,要他永远也忘不了。师扬科屈服了吗?没有,请大家读读第自然段。生读师扬科对音乐的爱好是阻止不了的,他仍然追求音乐,经常偷偷地听旅店里的奏乐和歌唱。大家想象下跳舞时声音。学生想象议论。师很清脆,有节奏,对吧。想想少女的歌唱...

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《小燕子》教学设计（14篇）

请幼儿随教师的琴声起练习节奏说白和暖的太阳照大地,花儿开放,小草绿。学唱歌曲,重点唱好词两音和像声词,吐字要清楚,音要准。复习歌曲多愉快。提示幼儿大家要听前奏整齐的开始和结束,唱叫要合音乐的节拍做动作。用自然欢快的情绪演唱。可利用领唱,分组唱的形式练习。翘翘板幼儿听乐曲感受拍子的特点,柔和舒缓强弱弱,先用自己的两个胳膊按节奏左右上下动,幼儿已有玩翘翘板的生活体验。幼儿自由结合分人组按...

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《小燕子》教学设计（13篇）

教案反思在整个活动中,孩子们的绘画兴趣很高,而且想象力也比较丰富。大多孩子都没有参照老师的范例,画出了自己心中的燕子和春天的美景。但活动中还有很多不足之处需要改进。,为了给孩子们点神秘感,我把范例遮了起来。其实这样做是不太恰当的。因为在欣赏国画时应该给孩子个整体的视觉感受。而且范例可以大点,颜色也可以再鲜艳点,突显出春天的感觉。,因为是时间上来不及,是画同只燕子时请了两位幼儿示范,当...

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《小燕子》教案（16篇）

,它又有什么发现？,让学生感知青紫。,它又有什么发现呢？,让学生感知。。燕子妈妈为什么满意地笑了。,教师。流利地朗读课文。布臵作业。教后感第课时教学目标个生字。,从中受到启发,养成留心周围事物的习惯。实践,会用满意说句子。教具准备生字词语卡片。教学过程巩固复习,学生认读。,得到的不同结果。延伸,教育孩子为什么燕子每次到菜园看到的都不样呢？。？小朋友们,观察事物的时候要仔细,要学会从不同的...

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《小鸭找朋友》教案（12篇）

同样的方法依次记录绿黄红黑。发散思维,小结。教师幼儿共同小结颜色娃娃的朋友真多,有了这些朋友,我们可以让我们周围的许多东西变的更漂亮。小鸭找朋友教案篇活动设计背景故事中根据不同动物的生活习性,让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩,有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话,适合小班孩子的语言发展水平。学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事,我觉得跳出了平常故事教学的局限圈,是将语言与...

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《小鸭的舞》教案（5篇）

师幼互动起在跳舞中欣赏音乐,感受快乐。老师当鸭妈妈妈妈食品,小朋友当鸭宝宝宝宝食品,跟着老师起跳舞。创编舞蹈动作,教师引导提问小鸭在水里还会干什么？自己来跳小鸭舞,提醒把高兴的心情跳出来。结束活动教学反思提高幼儿对幼儿食品感受欣赏乐曲的兴趣,初步知道aba段式并理解和想象乐曲中小鸭的舞蹈和小鸭游泳的形体特征。小鸭的舞教案篇活动目标根据故事情节熟悉音乐,并随着音乐的变化而变换动作,学玩音...

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《小雪花》教学设计（13篇）

幼儿自由组成小组,练习仿编,教师引导。小组相互交流练习。活动延伸在音乐区里玩音乐游戏小雪花教师佩带北风字卡扮演北风阿姨,幼儿扮演小雪花,起玩音乐游戏小雪花。小雪花教学设计篇教学意图结合季节教育,围绕雪展开音乐活动,通过多种教学手段的运用与教学环节的设计,使幼儿从中认识雪的特性,并尝试以雪为主题的词,曲,歌舞及打击乐等形式的音乐创编活动。让幼儿更加理解歌词,熟悉歌曲的旋律,激发幼儿的表现...

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《小雪花》教学设计（12篇）

小雪花教学设计篇小雪花教学设计篇［活动目标］学习随意把纸撕或剪成大小不同的雪花,锻炼幼儿的动手能力。培养幼儿的责任心和照顾关心弱小的情感。在混龄活动中,体验与不同群体活动合作的快乐。［活动准备］各种白纸剪刀等。课前学会歌曲小雪花。［活动过程］复习歌曲小雪花师现在是什么季节？你见过的冬天是什么样子的？师对了,冬天还会下雪,我们起来唱小雪花吧！幼儿跟着音乐起来学雪花飘。引导幼儿学习...

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《小雪花》教案（15篇）

师第句是谁沙沙沙是小朋友唱的,小朋友心里怎么想的？教师带领幼儿用疑问的语气练唱此句。师第句是我小雪花小雪花是什么心情？应该怎么唱？教师带领幼儿很开心的,脸上笑嘻嘻的唱。师第句我从天空中飘下来感觉很美,应该怎么唱？教师带领幼儿用柔柔的优美的声音练唱此句。师最后句小雪花告诉我们句话,应该怎么唱？教师带领用轻快的声音练唱此句。教师带领幼儿起很有感情的唱遍。加上动作表演唱。师我们加上好...

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《小学语文教师专业能力必修》读书心得（34篇）

小学语文教师专业能力必修读书心得篇小学语文教师专业能力必修读书心得篇小孩子学习绘画最初就是从画第笔线条开始的。线条可以画出切,表现切,而且小孩子的线条最具表现力,最有创造力,他们的线条不受美术学习原则的束缚,没有经过规范的学习,这样的才是最真的,但并不是说他们的线条就是最美的。孩子的线条从手中来,从心中来,从他们纯真的思维中来。学生脑中固有的形其实是很难改变的,他们在幼儿时期学过的画...

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