通过填写以上表格,还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。全文共部分,前部分分别写了小溪流的几个发展阶段小溪流→小河→大江→海洋,以及发展过程当中的些经历。最后部分总括上文,呼应开头。全文结构完整匀称。布臵作业有感情地朗读课文,要能读出故事中的童趣。抄写并解释词语。小溪流的歌说课材料篇辽宁省锦州市实验中学齐璠说明版本小溪流的歌选自义务教育课程标准实验教科书语文语文版年级上册。教学思路教学内容小溪流的歌是篇文字优美内蕴丰富的童话。作为教读课,计划用两课时完成。第课时教授有关的童话知识,以及认识学习童话的规律,熟读课文,对文章内容做整体感知。第课时通过对课文内容的理解,充分认识童话的特点,并且能尝试创作短小的童话作品。教学要求充分体现学生的自主学习,利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容,并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题,发现总结解决问题的规律,然后学生自己归纳童话的特点,最后能自己创作简短的童话。学生情况刚升入初中的学生对童话并不陌生,接触的童话作品也很多,但真正进行的研读与分析却极少,更不了解童话的特点,也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲,极强的学习好奇心,好调动,易启发。教学目标知识目标通过课文内容的理解,充分认识童话的特点。能力目标能运用所学童话知识创作简单的童话。情感目标通过童话的学习培养学生积极的人生态度向善的品质乐观的心理。设计理念新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位,教师为学生提供帮助和服务,学生成为课堂的主人,教师教会学生方法,放手让学生自主学习,合作探究,自己发现问题,分析问题,解决问题。从中体验到学习的乐趣。充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述,并且由学生自评,教师点拨,借此回顾文章内容,加深理解,也引发学生学习的兴趣。极大地调动学生学习的主动性积极性,把课堂还给学生,使他们成为课堂的主人,引导学生就文章题目提出思考问题,同时把问题层次化,明确这是自学的种方法。让学生自己去探究发现,自己解决问题。调动学生实践的兴趣,自己尝试进行创作童话。教学流程常规活动课前说话练习。通过阶段性的口语练习,达到提高学生听话说话能力的目的。导入新课,板书课题。通过对前课时学习内容的简单回顾,导入此课时的学习,使学生很快进入学习状态。学生复述课文内容,教者用动画配合。目的是再现文章内容,培养学生对文章内容的整体感知能力,同时培养学生的口头表达能力。学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。教给学生分析文章的方法。并且有针对性的研究问题首先明确要最先解决的问题,以此学生发现分析问题的规律,自由讨论已经提出的问题。引导学生主动探求知识的方法,通过讨论,调动学生参与教学活动,推动教师与学生学生与学生之间的彼此交流。并且培养学生的思维能力。设计意图抓住了故事中艺术形象的特点,这就为评价漫画作品提供了依据。小溪流唱着歌儿向前奔流,同学们画得栩栩如生,我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声,那么小溪流的歌声发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化标志着它在长大,还有哪些变化可以表示它在成长?学生评价漫画作品哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼,小河的精力旺盛,大江的强壮,大海的无边无际?哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点?那些作品很好地反映了小溪流的成长壮大过程?设计意图将课文改编成漫画,学生能深入理解课文内容,又能拓展思维,培养学生阅读童话作品的再创想象力,而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。读分角色朗读,进步感悟艺术形象同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点,也表现出了力量的变化,小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者,让我们再为漫画配上对白好吗?指定学生分角色朗读指导学生评价朗读,提出评改意见设计意图通过反复诵读把握小溪流的形象特点和精神。第课时谈话导入师这节课,我们继续学习课小溪流的歌。深入探究,领悟文章主题课文为什么以‚小溪流的歌‛为题,而不以‚小河的歌‛‚大江的歌‛‚大海的歌‛为题?学生发表自己的看法小河大江大海分别是小溪流成长中的各个阶段,小溪流是起点,小溪流的的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上倔强坚定勇往直前,都为人类造福,都唱着同首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。课文中‚枯树桩‛‚乌鸦‛和‚泥沙‛各有什么特点?分别可比喻社会生活中什么样的人?他们与‚小溪流‛有什么样的关系?课文中的‚枯树桩‛,属于社会生活中衰朽没落的事物,他们即将走完生命的历程,对于未来没有信心,只有牢骚。‚乌鸦‛属于社会生活中没有上进心,不思进取了人,他们考虑的只是有没有‚好玩意‛。‚泥沙‛是跟时代或潮流前进了段后,认为‚已经走得差不多了‛,半途停顿起来,甘愿掉队的人。来反面表现了小溪流坚持前进,坚持成长的可贵。‚小溪流的歌‛是首什么样的歌?‚小溪流的歌‛是首快乐的歌,勇往直前的歌,积极进取的歌,永不懈怠的歌设计意图在交流讨论的过程中,进步感知童话语言形象生动的特点,领悟本文的主题思想。词句积累将课文中自己喜欢的词句抄写在积累本上。学习生字词语本课生字较多,可通过形近字比较加强记忆。板书设计小溪流的歌小溪流→小河→大江→海洋││││↓↓↓↓快活不知疲倦十分强壮无边无际小溪流的歌说课材料篇余杭实小教学目标能有感情地朗读全文。进步学习总分段式的写法。感受小溪流自强不息,永不停步的精神。教学重点有感情地朗读课文。了解课文第段的写作特点。教学难点朗读全文时如何把握住小溪流欢快活泼的情感基调。第自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,以及要我们学习的精神。教学准备课文录音小黑板第课时课时目标初读课文,读准字音,理清文章脉络。指导朗读课文第段,感受小溪流永不停息的精神。进步认识总分段式的特点。教学过程复习引入。揭题,布臵预习。自由读课文,划出生字词,读准字音。想想这篇童话讲了件什么事？检查预习情况。指名轮读课文,正音。老师可有意提出有误的主题,激活学生思维。得出答案。是首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。抓住两点想想说说小溪流的歌给你什么启示？？说说作作说个具有小溪流精神的人物故事展开联想,编则童话‚和小溪流和对话‛如树桩枯草乌鸦泥沙沉船等板书设计小溪流的歌严文井小溪流小河大江海洋小溪流的歌说课材料篇在本节课的教学中,我觉得正是注重了对文本的读品悟思,收到较好的课堂效果。重视学生的朗读,注重对文本的品味,学生能很好的感悟文本的语言,品味其中的道理。在学习文本的过程中,朗读始终伴随其中,方式多样自由读速读小组合作读分角色朗读,从开课的重温小溪流快乐活泼的个性感受,到小溪流与枯树桩和枯草及对乌鸦泥沙的对话,都能引导学生调动积极的情绪,带着自己真实的感受去读。面对枯树桩和枯草,我引导学生联系生活思考什么时候会发牢骚?学生通过自己亲身的感受,从而有了情绪体验,很明确小溪流与这两个角色的鲜明对比,再体会读时很快就能进入角色了。在处理小溪流与个不同角色的对话中,我适时的采用分角色朗读,激发学生的朗读热情,从而更好的对文本的富有童趣的语言进行品味。整个教学过程中,学生们高涨情绪学文,如小溪流般充满活力,这也是课堂上呈现出的良好的氛围。在对文本的语言感悟中,抓住重点词语,从学生自身的感受出发,让学生从中领悟文本,感受小溪流的人格魅力,并结合自身的成长体验探讨当你在成长过程中遇到阻挠,诱惑,恐吓,你将怎样面对,从而引导学生对自己的人生进行思考。不足之处由于时间的关系,有的同学没有读出自己的理解,对文中事物的象征意义没有理解到位。小溪流的歌说课材料篇教学目标正确认读本课个生字,学会书写个生字。有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会‚小溪流‛‚枯树桩‛‚乌鸦‛‚泥沙‛的各自特点以及他们的象征意义。学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣,热爱切美好的事物。教学重难点在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。教学准备彩笔,白纸。教学时间课时教学过程第课时导入曾经有首歌曲叫泉水叮咚。歌中唱道‚泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响。‛‚泉水啊泉水你到哪里去?‛它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也‚唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方‛,今天,就让我们来欣赏这首小溪流的歌。设计意图激发学习兴趣初读课文,熟悉内容师下面请大家自读课文,边读边想象,小溪流是怎样步步成长壮大奔向大海的。课文篇幅较长,教师要明确提出具体的阅读要求。小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词从课文中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词语,再看看各有哪些词语体现了这特征,在下面画上横线。揣摩小溪流小河大江大海及各个劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备。设计意图读熟课文,整体感知。作业根据课文内容,小组合作将课文改编成漫画作品。第课时复习导入师小溪流的逐步成长经历了几个阶段?小溪流→小河→大江→海洋述交流漫画作品每组将推选的作品张贴在黑板上推选名作者讲述作品的创作构思设计意图通过交流漫画作品,讲述作品的创作构思,帮助学生理解课文内容。评评漫画,进步把握课文内容抓住重点词句理解课文。小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流小河大江大海各有什么特点?请用课文中个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这特点?引导学生抓住‚快活的‛‚不知疲倦的‛‚十分强壮‛‚无边无际‛等词语理解课文。个劝阻者都有什么特点?与小溪流的奔流不息相对照,抓住‚发牢骚‛‚叹气‛‚懒懒地跟着‛‚恐吓‛等词语理解劝阻者得特点。《小溪流的歌》说课材料（12篇）。齐读第自然段。思考小溪流不知疲倦地奔流,结果是怎样的？汇成大江,冲向海洋指导读这自然段。指导分角色朗读段。总结全文,问学了课文,你认为应该想小溪流学些什么？不断进取,永不停息,为人们做有益的事。小溪流的歌说课材料篇教学目标认知目标认识生字新词,流利朗读全文,掌握‚童话‛的体裁特点,理解文章的主题可加以延伸。能力目标分角色懒得兼表演,培养想象力课堂应变能力表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维,使文章主题获得新的生命力。情感目标通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点,初步体验音乐与文学的共通性,激发学生的艺术感受,接受美的熏陶,以小溪流的精神比照自身。教材内容及重点难点分析小溪流的歌可以说是篇散文化的童话,语言比较优美,内容通俗易懂,主题鲜明,也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色,并以童话性为重。根据文体特征单元教学要求和本课教学提示,教学重点确定为分角色朗读兼表演；通过讨论了解小溪流成长过程及主题。教学难点确定为通过音乐欣赏进入情境,激发想象力。教具制作自制音乐欣赏带包括打乱次序的支乐曲和按正常次序录制的支乐曲,取材于D小调第号奏名曲故桃钳进行曲黄河船夫曲第号钢琴协奏曲,般截取曲子开头分钟左右的乐段,第部分播放时间约分钟,第部分开头添加流水声,末尾添加涛声,播放时间约分钟。表演头冠根据课文内容设计的角色头冠,共枚,由学生手工兴趣小组帮助制作。课时安排课时至课时半。第课时主要是培养想象力表演能力,激发学习情绪；的课时分析小溪流的成才过程,各角色性格特征,以及对主题的讨论和拓展。第课时是基础和铺垫,第课时是深化和提高。以下是第课时教学过程设计和分析。第课时导入新课,激发情趣同学们,今天我想先请大家欣赏文乐曲,这些曲子是老师精心挑选出来的,在欣赏乐曲的时候,同学们可以思考下,这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！音乐欣赏教师放音乐带第部分曲子间歇可提示。学生谈听完音乐的感想。学生各抒己见,自由畅谈,教师鼓励学生随想象驰骋。如果有学生谈到感觉像水流,教师应自然地向课文内容靠拢。学生思维活跃,能切合实际,大部分学生能联想到水流。教师放音乐带第部分,并配乐朗读,朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的优美文字。学生随音乐进入情境,表情愉快。指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。自由朗读要求大声流利地明读课文,可读全大,也可抽取喜爱的段落,在读的过程中,遇到生字词或已学过但仍未掌握的字词,可以自由上台填入教师划定的板块生字格中,要注意秩序。这环节基木上每课的第课时都有,目的在于培养学生自主良好的学习习惯。字词积累学生自行分析生字格中的字词哪些较难掌握？哪些容易出错？也可以自由选择预习过程中己掌握的词语造句,教师注意控制时间。老师可有意提出有误的主题,激活学生思维。得出答案。是首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。抓住两点想想说说小溪流的歌给你什么启示？？说说作作说个具有小溪流精神的人物故事展开联想,编则童话‚和小溪流和对话‛如树桩枯草乌鸦泥沙沉船等板书设计小溪流的歌严文井小溪流小河大江海洋小溪流的歌说课材料篇在本节课的教学中,我觉得正是注重了对文本的读品悟思,收到较好的课堂效果。重视学生的朗读,注重对文本的品味,学生能很好的感悟文本的语言,品味其中的道理。在学习文本的过程中,朗读始终伴随其中,方式多样自由读速读小组合作读分角色朗读,从开课的重温小溪流快乐活泼的个性感受,到小溪流与枯树桩和枯草及对乌鸦泥沙的对话,都能引导学生调动积极的情绪,带着自己真实的感受去读。面对枯树桩和枯草,我引导学生联系生活思考什么时候会发牢骚?学生通过自己亲身的感受,从而有了情绪体验,很明确小溪流与这两个角色的鲜明对比,再体会读时很快就能进入角色了。在处理小溪流与个不同角色的对话中,我适时的采用分角色朗读,激发学生的朗读热情,从而更好的对文本的富有童趣的语言进行品味。整个教学过程中,学生们高涨情绪学文,如小溪流般充满活力,这也是课堂上呈现出的良好的氛围。在对文本的语言感悟中,抓住重点词语,从学生自身的感受出发,让学生从中领悟文本,感受小溪流的人格魅力,并结合自身的成长体验探讨当你在成长过程中遇到阻挠,诱惑,恐吓,你将怎样面对,从而引导学生对自己的人生进行思考。不足之处由于时间的关系,有的同学没有读出自己的理解,对文中事物的象征意义没有理解到位。小溪流的歌说课材料篇教学目标正确认读本课个生字,学会书写个生字。有感情地朗读课文。在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会‚小溪流‛‚枯树桩‛‚乌鸦‛‚泥沙‛的各自特点以及他们的象征意义。学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣,热爱切美好的事物。教学重难点在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。教学准备彩笔,白纸。教学时间课时教学过程第课时导入曾经有首歌曲叫泉水叮咚。歌中唱道‚泉水叮咚,泉水叮咚,泉水叮咚响。‛‚泉水啊泉水你到哪里去?‛它要流到小溪里去,要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也‚唱着歌儿,弹着琴弦,流向远方‛,今天,就让我们来欣赏这首小溪流的歌。设计意图激发学习兴趣初读课文,熟悉内容师下面请大家自读课文,边读边想象,小溪流是怎样步步成长壮大奔向大海的。课文篇幅较长,教师要明确提出具体的阅读要求。小组合作或自己查字典解决预习时遇到的难懂的字词从课文中找出最能体现小溪流小河大江大海的特征的词语,再看看各有哪些词语体现了这特征,在下面画上横线。揣摩小溪流小河大江大海及各个劝阻者的形象特点,把握各角色的语气语调,为分角色朗读作准备。设计意图读熟课文,整体感知。作业根据课文内容,小组合作将课文改编成漫画作品。第课时复习导入师小溪流的逐步成长经历了几个阶段?小溪流→小河→大江→海洋述交流漫画作品每组将推选的作品张贴在黑板上推选名作者讲述作品的创作构思设计意图通过交流漫画作品,讲述作品的创作构思,帮助学生理解课文内容。评评漫画,进步把握课文内容抓住重点词句理解课文。小溪流唱着歌儿流进小河,流进大江,流进大海,那么小溪流小河大江大海各有什么特点?请用课文中个词语来描述,文中还有哪些词语体现了这特点?引导学生抓住‚快活的‛‚不知疲倦的‛‚十分强壮‛‚无边无际‛等词语理解课文。个劝阻者都有什么特点?与小溪流的奔流不息相对照,抓住‚发牢骚‛‚叹气‛‚懒懒地跟着‛‚恐吓‛等词语理解劝阻者得特点。《小溪流的歌》说课材料（12篇）。设计意图抓住了故事中艺术形象的特点,这就为评价漫画作品提供了依据。小溪流唱着歌儿向前奔流,同学们画得栩栩如生,我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声,那么小溪流的歌声发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?除了它的歌声发生变化标志着它在长大,还有哪些变化可以表示它在成长?学生评价漫画作品哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼,小河的精力旺盛,大江的强壮,大海的无边无际?哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点?那些作品很好地反映了小溪流的成长壮大过程?设计意图将课文改编成漫画,学生能深入理解课文内容,又能拓展思维,培养学生阅读童话作品的再创想象力,而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。读分角色朗读,进步感悟艺术形象同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点,也表现出了力量的变化,小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者,让我们再为漫画配上对白好吗?指定学生分角色朗读指导学生评价朗读,提出评改意见设计意图通过反复诵读把握小溪流的形象特点和精神。第课时谈话导入师这节课,我们继续学习课小溪流的歌。深入探究,领悟文章主题课文为什么以‚小溪流的歌‛为题,而不以‚小河的歌‛‚大江的歌‛‚大海的歌‛为题?学生发表自己的看法小河大江大海分别是小溪流成长中的各个阶段,小溪流是起点,小溪流的的歌是整个水的生命之歌。他们都乐观向上倔强坚定勇往直前,都为人类造福,都唱着同首歌。以其他几个为题不足以涵盖水之歌的全部。课文中‚枯树桩‛‚乌鸦‛和‚泥沙‛各有什么特点?分别可比喻社会生活中什么样的人?他们与‚小溪流‛有什么样的关系?课文中的‚枯树桩‛,属于社会生活中衰朽没落的事物,他们即将走完生命的历程,对于未来没有信心,只有牢骚。‚乌鸦‛属于社会生活中没有上进心,不思进取了人,他们考虑的只是有没有‚好玩意‛。‚泥沙‛是跟时代或潮流前进了段后,认为‚已经走得差不多了‛,半途停顿起来,甘愿掉队的人。来反面表现了小溪流坚持前进,坚持成长的可贵。‚小溪流的歌‛是首什么样的歌?‚小溪流的歌‛是首快乐的歌,勇往直前的歌,积极进取的歌,永不懈怠的歌设计意图在交流讨论的过程中,进步感知童话语言形象生动的特点,领悟本文的主题思想。词句积累将课文中自己喜欢的词句抄写在积累本上。学习生字词语本课生字较多,可通过形近字比较加强记忆。板书设计小溪流的歌小溪流→小河→大江→海洋││││↓↓↓↓快活不知疲倦十分强壮无边无际小溪流的歌说课材料篇余杭实小教学目标能有感情地朗读全文。进步学习总分段式的写法。感受小溪流自强不息,永不停步的精神。教学重点有感情地朗读课文。了解课文第段的写作特点。教学难点朗读全文时如何把握住小溪流欢快活泼的情感基调。第自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,以及要我们学习的精神。教学准备课文录音小黑板第课时课时目标初读课文,读准字音,理清文章脉络。指导朗读课文第段,感受小溪流永不停息的精神。进步认识总分段式的特点。教学过程复习引入。揭题,布臵预习。自由读课文,划出生字词,读准字音。想想这篇童话讲了件什么事？检查预习情况。指名轮读课文,正音。通过填写以上表格,还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。全文共部分,前部分分别写了小溪流的几个发展阶段小溪流→小河→大江→海洋,以及发展过程当中的些经历。最后部分总括上文,呼应开头。全文结构完整匀称。布臵作业有感情地朗读课文,要能读出故事中的童趣。抄写并解释词语。小溪流的歌说课材料篇辽宁省锦州市实验中学齐璠说明版本小溪流的歌选自义务教育课程标准实验教科书语文语文版年级上册。教学思路教学内容小溪流的歌是篇文字优美内蕴丰富的童话。作为教读课,计划用两课时完成。第课时教授有关的童话知识,以及认识学习童话的规律,熟读课文,对文章内容做整体感知。第课时通过对课文内容的理解,充分认识童话的特点,并且能尝试创作短小的童话作品。教学要求充分体现学生的自主学习,利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容,并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题,发现总结解决问题的规律,然后学生自己归纳童话的特点,最后能自己创作简短的童话。学生情况刚升入初中的学生对童话并不陌生,接触的童话作品也很多,但真正进行的研读与分析却极少,更不了解童话的特点,也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲,极强的学习好奇心,好调动,易启发。教学目标知识目标通过课文内容的理解,充分认识童话的特点。能力目标能运用所学童话知识创作简单的童话。情感目标通过童话的学习培养学生积极的人生态度向善的品质乐观的心理。设计理念新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位,教师为学生提供帮助和服务,学生成为课堂的主人,教师教会学生方法,放手让学生自主学习,合作探究,自己发现问题,分析问题,解决问题。从中体验到学习的乐趣。充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述,并且由学生自评,教师点拨,借此回顾文章内容,加深理解,也引发学生学习的兴趣。极大地调动学生学习的主动性积极性,把课堂还给学生,使他们成为课堂的主人,引导学生就文章题目提出思考问题,同时把问题层次化,明确这是自学的种方法。让学生自己去探究发现,自己解决问题。调动学生实践的兴趣,自己尝试进行创作童话。教学流程常规活动课前说话练习。通过阶段性的口语练习,达到提高学生听话说话能力的目的。导入新课,板书课题。通过对前课时学习内容的简单回顾,导入此课时的学习,使学生很快进入学习状态。学生复述课文内容,教者用动画