《沁园春－雪》教学设计（12篇）

上传时间：2024-07-31 22:03

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顿字可否删去？为什么？答案顿不可删去,因为它写出了变化之速,寒威之烈。下阕中,惜字含有哪些意味？答案惜中含有多种意味。含褒意,肯定秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗是中国历史上的杰出英雄,具对中国历史的发展有过巨大贡献。批评这些英雄的不足,批评他们短于文治,在思想文化方面建树不多,个人的文学才华欠缺。自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄,必将胜过前人。投影惜肯定他们是杰出帝王,对中国历史的发...

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《沁园春·长沙》意象意境教案（16篇）

分析下阕用电脑板书结合讲解。携来百侣曾游。起了承上启下的作用,在词中管这样的句子叫过变或换头。结合我们学过的词,上阕往往写景,下阕往往叙事。这句由写景到叙事,十分自然。百侣与独立呼应,不仅引发作者对战友的思念,也表明了独立而不孤单,正是因为诗人有大批志同道合的战友。携,携手,这里是亲切友好的意思,生动地表现了革命战友亲密无间的关系,也为下面回忆往昔岁月做好了铺垫。提问忆字总领几句？它们...

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《沁园春·长沙》课前预习学案（17篇）

学生再读师好的。刚才我们认真的诵读了这首词,下面我们来探究学习这首词。我想大家像以往样,先研读,在就不懂之处提出问题。生看了阵,但无人提问师没有疑问了吗？那就表明看懂了,我就请位同学谈谈读后的感受我知道学生并没有弄懂,虽然告诉了他们鉴赏诗词的方法,但是没有实践过,肯定无从下手。点名学生回答,果然不知鉴赏师这首词的表面意思弄懂了没有？生没完全弄懂。师那就再给段时间,对照注释和课后资料,仔...

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《秦始皇兵马俑》课堂实录（15篇）

请同学们再次自读课文,最吸引你的地方,可以美美的多读几遍。最吸引你的地方是什么？建筑兵俑军阵地位。欣赏课件,引出专题。让我们与兵马俑的距离再近些,请看大屏幕。欣赏课件你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗？栩栩如生雄壮美丽秦始皇兵马俑伟大神奇因此称它为世界第大奇迹,是当之无愧的。今天我们起来到这世界第大奇迹前,我们来研究什么？奇在何处？选择研读,交流成果。确定研读内容。那么我们研究...

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《秦兵马俑》快乐练习：同步训练（14篇）

不充足的地方,是没有对细节的语言进行斟酌,语言比较贫乏,比如在形容将军俑的时候,只想到用‚威风凛凛‛来形容这位将军,而成功有时就决定在细节之处。自己事先想着到时肯定会有词语来表达的,可是到时就有些力不从心了。这节课上朗读也不少,可是有几次是重复无用的读。比如在读走近兵马俑整体来观看的那部分,我也领读了,但是在学生们已经感觉到规模宏大的时候,还是又读了,感觉重复无用。以后读要做到心中有数...

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《秦兵马俑》第二课时说课设计（15篇）

重点学习将军俑作者为什么能把这将军俑等描写得栩栩如生,惟妙惟肖呢？细细地默读第自然段,这些文字的描述都仅仅是作者用眼睛所观察到的呢？同学们,我们来次配合好吗？A你们在吗？我们要迎战了,准备好了吗？B师生合作,我们配合朗读,老师读观察到的部分,你们呢读想象到的部分作者为什么把这些兵马俑写得如此栩栩如生,惟妙惟肖呢？你们可以说说作者的这种写法吗？作者通过仔细观察和自己丰富的想象力结合在起...

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《亲爱的爸爸妈妈》说课稿（2篇）

人性的呼唤罪恶的枪声历史现实沉重美丽德忏悔狡辩日合作探究本文是如何选材的?齐读课文中引用迪桑卡的诗,感受孩子们的可爱与他们对未来的憧憬,对生命的喜悦。引用迪桑卡诗句的作用?反衬法西斯强盗的灭绝人性朗读课文中最感动你的遗言,说说结尾引用死者遗言的作用?反衬法西斯强盗的灭绝人性读引文,说说引文的作用。是全文的纲十几位作家聚在起讨论,发言定很多,作者只记下了个的的发言,为什么特别记下西德作...

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《亲爱的爸爸妈妈》导学案（15篇）

设计思路文章篇幅较长,分为引文与正文两大部分,正文分个部分。整体把握全评论人引文和正文的关系入手。安排两个课时。第课时,总体把握全文,有感情地朗读；第课时,体味描写和议论的文字,深入理解课文。教学时间课时教学过程第课时导入新课。年月日,顺南斯拉夫克拉库耶伐次这个不城,德国纳粹分子杀死了多人,其中有个孩子。南斯拉夫人民没有忘记这段学生的历史,每年月日都要在那里举行悼念活动,控诉纳粹暴行。...

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《窃读记》教案学案设计（13篇）

板书设计窃读记踮起脚尖钻挤我很快乐,像匹饿狼贪婪｝也很惧怕心里高兴这种窃读的滋味教学反思课题窃读记主备人刘其平教学目标个生字,会写个生字。正确读写‛窃读炒菜锅勺踮起脚饥饿惧怕充足屋檐碗真酸支撑书柜哎哟‛等词语。,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。,体会作者用词的准确生动。教学重点抓住主要内容,体会作者的情感,领悟些表达方法。教学难点理解‚我很快乐,也...

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《窃读记》教案（14篇）

不要求逐点答到小结书对于‚我‛有巨大的吸引力。煞费苦心,想方设法去读书。是不是‚窃读‛次次得手？简介,‚心里肯定不是滋味‛品味‚窃读‛,感受渴望本单元的主题是‚读书有味‛,请你设身处地地体会文中的‚我‛‚窃读‛的‚味‛滋味感觉心情。说说这些滋味可以从文本中的哪些语言看出。请找出相关的语句分析,把‚窃读‛滋味写在书边。学生随机板书如‚饥饿‛‚劳累‛‚担心‛‚害怕‛‚快乐‛‚舒适‛等...

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