《春天来了》教学设计（15篇）

上传时间：2024-07-31 16:15

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空中有些什么春天的景物？根据学生回答,在图中贴上lántiānbáiyúnyànzi蓝天白云燕子谁来用‚蓝天白云‛说句话？说得美些。谁能用‚燕子‛说句话？说得有趣些。谁把这两句话连起来说说？。方法同上gāoshānmàimiáoxiǎocǎochūnsǔn高山麦苗小草春笋liǔshùtáohuāháizi柳树桃花孩子逐说好每种景物。开头句春天美极了！结束句我爱春天！游戏春游。出示路线...

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《春天来了》教学反思（14篇）

师歌里都唱了些什么？师好的,既然还有地方你们没听清楚,那我就再唱遍,这次可要更仔细听。幼儿把前面未说出的歌词补充完整,教师出示所有图片放在黑板上。学习副歌部分。师出示拨浪鼓的图片你们看,这幅图应该怎么唱？幼儿啷里个啷！师你们是怎么知道的？幼儿因为拨浪鼓摇起来的声音就是这样的。师好,下面请你们再欣赏遍歌曲,听听这种拨浪鼓的`声音共出现了几次,哪次最长？共次,最后次最长。师小朋友们的耳朵...

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《春天的手》课堂实录（16篇）

教学目标认知目标认识温暖轻柔等个生字,会写春乐两个生字,理解抚摸掠过拂过等词语。价值目标阅读课文,感知课文描绘的初春美景,继续培养学生自主合作的学习能力。情感目标在诵读声中感受春天的魅力,感受诗歌的节奏之美。教学重难点重点有感情的朗读。难点激发学生想象。教学准备教师带领学生到公园田野中找春天；准备生字卡片歌曲春天在哪里课件。学生把观察到的春天画下来。教学课时课时第课时学习目标初步...

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《春天的色彩》教案（15篇）

光颖郁金香告诉小熊,春天是漂亮的红色。正阳金盏菊告诉小熊,春天是美美的桔色美丽的桔色。朝阳小青蛙告诉小熊,春天是嫩嫩的绿色。涵硕彩虹告诉小熊,春天是颜色的。家旭大地告诉小熊,春天是绚丽多彩的。春天的色彩教案篇小学美术人教版年级册第页春天的色彩课堂实录人教版春天的色彩教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书美术人教版年级册春天的色彩教学目的放手让学生自己去找找春天感受春天说春天画...

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《春天的秘密》教案（13篇）

通过活动,我深深的感到选择贴近幼儿的生活符合幼儿兴趣和现有经验的教育活动是活动成功的半。孩子更加喜欢观察周围的事物了。不仅能够通过自己的观察和探究发现植物的特点,而且可以使幼儿感受到自然界的奇妙和顽强的生命力,培养幼儿的好奇心和探究植物的热情关爱与呵护植物的情感与能力,以及对劳动的热爱。小百科秘密,指有所隐蔽,不为人知。春天的秘密教案篇设计思路春天来了,小朋友身边和周围发生了很多变...

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《春天的电话》教学设计（12篇）

春天的电话教学设计篇春天的电话教学设计篇活动目的理解故事内容,了解并说出春天的基本特征。说出故事中的对话,能够分角色进行表演。懂得与同伴之间要相互友爱关心。愿意分角色表演简单的故事情节。参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进步激发阅读图书的兴趣。活动准备春天的电话语言盒带教师教学资源教学挂图。小熊小松鼠小兔小青蛙和小公鸡的头饰。动物过冬的图片。活...

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《春天的电话》教案（17篇）

师小熊听了电话,高高兴兴来到了外边,看见大家都出来了。它对小公鸡说谢谢你给我打电话,告诉我春天来了。小公鸡指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都说是它先给我打电话的,应该谢谢它。小松鼠指着小熊说我们应该谢谢小熊！是它第个给我打电话的！春天的电话教案篇活动重点理解故事内容,了解并说出春天的基本特征活动难点学说故事中的对话,并能分角色进行表演。活动准备春天的电话课件,故事动画,...

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《春天》教学设计（17篇）

,揣摩其蕴含的道理,并受到启发教学难点感受盲童对生活的热爱,体会作者对生命的关爱,体会文中含义深刻的句子教学重点体会理解课文揭示的道理每个人都拥有生活的权利,只要你用心去感受生命的美好,就能创造个属于自己的春天;教学方法创设情境法朗读法,想象法教具准备多媒体课件课时安排课时教学流程第课时揭示课题,引导质疑同学们,今天我们来学习篇新的课文触摸春天,齐读课题板书课题,你们有什么问题吗?学生述...

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《春天》教学设计（12篇）

总结升华个个不可思议,幅幅感人的画面,感动了作者,于是她发出了这样的感叹。是她的爱,让我们明白了这样个道理。此时我想起了两位残疾名人残疾人图片及简介他们都在用生命告诉我们。小老师们,你们陪着我读懂了作者在文字后面蕴含的许多东西,这些奇迹真的是盲女孩用颗爱心创造,我不得不承认自己认识上的偏差。不知不觉中咱们把课文读胖了,可这还不够,还要试着用简炼的语言给作者写封回信,把课文读瘦才行。有...

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《春天》教学反思（17篇）

低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到定水平的情况下,画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以,他们乐于画画,愿意用图画来表达他们的思想。用画展现阅读的过程。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是个对阅读内容回顾加工的过程。等他把这幅画画好以后,也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后,再让他们根据画的画说说或写写自己的想法,又是个把感悟转化...

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