《草船借箭》说课稿（15篇）

上传时间：2024-07-31 15:10

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师插问诸葛亮算准了没有?生接读曹操听到鼓声和呐喊声hellip;hellip;箭好像下雨师插问诸葛亮使用草船借箭的第种妙法是什么?生接读诸葛亮又下令把船掉过来hellip;hellip;船两边的草把子插满了箭。师插问;诸葛亮使用草船借箭的第种妙法是什么?生接读诸葛亮吩咐军士们齐声高喊hellip;hellip;要追也来不这环节的教学。抓神机妙算词,出示两道思考题,深究诸葛亮的神机妙算,究竟算到了什么。思考题采用扶的方法,指...

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《草船借箭》教学实录（16篇）

师而周瑜──生周瑜长叹声诸葛亮神机妙算,我真比不上他！大屏幕显示此句文字课件并板书神机妙算。师周瑜为什么长叹？生因为诸葛亮神机妙算而长叹。生因为自己再次败在诸葛亮的手下而长叹。师长叹可以换个什么词语？生感叹。师还不能表达周瑜的心情。生哀叹。师行。你认为周瑜会以怎样的语气说出这句话？抽人读。师在小说国演义中,诸葛亮神机妙算的确令人信服。在这个故事中,他又算到了些什么呢？请大家默读...

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《草》同步练习（12篇）

,质疑。学习古诗,理解意思。同学们在哪儿见到过草？路旁校园公园草原小草不像花朵那样鲜艳多彩,它是极为平凡的,甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？。出示挂图。这幅图画的是什么地方？草原你从哪句诗中知道的？离离原上草这里的‚原‛是平原。草原上的草长得怎么样？引导学生说出‚茂盛‛词。‚离离‛就是草长得很茂盛。谁能把这句的意思连起来说说。草原上的草长得非常茂盛。‚岁枯荣‛,谁能用...

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《曹刿论战》译文（17篇）、原文、翻译对照

▲分惟吾德馨士卒亡者过半吾谁与归彼竭我盈,故克之。▲,乡里人也跟着掩面哭泣。,乡里人帮它起哭。求别人帮助,乡里人于是资助掩埋了老者,大家竟然资助掩埋了老者,你有何感想？请用简洁的语言回答。分曹刿论战译文篇教材分析曹刿论战选自冀教版年级下册语文课本,属于散文作品。该文记的是齐鲁长勺之战,齐强鲁弱,结果鲁国大获全胜,成为历史上以弱胜强的著名战例。曹刿对战前战中战后都作了很好的论述,指出取信...

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《曹刿论战》教学设计（13篇）

。教学过程曹刿论战教学设计篇教学目标知识目标懂得文中实词‚师将鄙克竭盈靡‛等的意思,虚词‚之以‛等的用法,积累文言词语。布臵学生熟读课文,对照课文注释,弄懂课文大意；能力目标了解曹刿取信于民的思想和关于战争取胜的论述及其指挥作战的本领。学习本文通过对话描写人物的方法。学习本文详略恰当的特点。情感目标培养学生敢于负责的态度和爱国主义的思想感情教学重点懂得文中实词‚师将鄙克竭盈靡‛...

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《曹刿论战》教案（15篇）

阅读课文,小组合作,研讨探究下列问题曹刿请战的原因是什么明确肉食者鄙,未能远谋曹刿论战教案篇学习目标积累文言文常用的实词虚词,能正确翻译句子。学习曹刿铁肩担道义,中心献祖国的爱国精神。学习重点积累文言文常用的实词虚词,能正确翻译句子。学习难点学习曹刿铁肩担道义,中心献祖国的爱国精神。教学法自主合作探究讲解。知识链接齐国在今山东省东北部,面临大海,是周王朝开国功臣姜尚齐太公的封国。都城...

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《曹刿论战》的说课反思（14篇）

在整个教学过程来运用学生自主合作探究的学习方式。课文的朗读和分析基本上都是由学生完成的,教师只是做了相应的点点拨,充分地锻炼了学生的能力。学生在分析课文结构时,同学们众说纷纭,我并没有作过多的否定,而是给了较充分的肯定和自己的理解,并让同学课下有意见的同我个别讨论。课堂有秩序地进行着,每个同学都极力表现自己的水平,也都能寻找充分的论据,以说服别人。在整个教学过程注重朗读朗读是创造性阅...

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《曹刿论战》创新设计（16篇）

。,争取当堂背诵。小结伐古义讨伐,攻打；今义砍伐间古义参与；今义中间鄙古义鄙陋,目光短浅；今义卑鄙牺牲古义指猪牛羊等祭品；今义为了正义目的舍弃自己的生命加古义虚夸,以少报多；今义增加信古义信实,诚实；今义书信狱古义案件；今义监狱虽古义；即使；今义虽然再古义第次今义表示事情或行为重复忠古义尽力做的本分的事；今义忠诚福名词用为动词赐福神弗福也鼓名词用为动词击鼓进军公将鼓之编同‚遍‛,...

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《操场上》说课稿（16篇）

培养学生主动识字的兴趣及能力。激发积极参加体育活动的兴趣。教学重难点认识个生字和个偏旁,能正确流利的朗读词语。教学过程导入揭题示课题操场上能来读读？师平时你们在操场上都干些什么啊？生跑步做游戏？？师想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？想那我们就起去看看。闭上眼睛,等数到再睁开。师出示课文情境图学习字词看图说话,认识体育活动的名称。师看,操场上多热闹啊！这些小朋友都在...

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《操场上》教学设计（12篇）

观察操作,探究新知观察数学信息图中隐藏着许多数学信息呢！你发现了吗？小明发现老师有人,同学有人。小红说他看见男生有人,女生有人。谁还有不同的发现？这个小朋友说,他看到共有个毽子。课件出示相关信息根据这些信息,你能提出什么数学问题呢？设计思考培养学生有序观察的能力,根据具体情境提出问题,即使学生感受到数学就在身边,同时培养了学生提出问题的能力。加法问题谁来说说你提的数学问题?好！我们起...

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