。教学过程曹刿论战教学设计篇教学目标知识目标懂得文中实词‚师将鄙克竭盈靡‛等的意思,虚词‚之以‛等的用法,积累文言词语。布臵学生熟读课文,对照课文注释,弄懂课文大意；能力目标了解曹刿取信于民的思想和关于战争取胜的论述及其指挥作战的本领。学习本文通过对话描写人物的方法。学习本文详略恰当的特点。情感目标培养学生敢于负责的态度和爱国主义的思想感情教学重点懂得文中实词‚师将鄙克竭盈靡‛等的意思,虚词‚之以‛等的用法。了解曹刿取信于民的思想和关于战争取胜的论述。教学难点曹刿取信于民的思想通过对话描写人物的方法。教学设想指导学生通过预习自学,理解生字难词。在预习的基础上了解课文内容。结合课文向学生进行在学习上也要有正确的学习目的战略和正确的方法战术等思想教育。教学时数课时。辅助教具多媒体。教学过程第课时。导入新课本文选自左传,题目是编者加的。左传是根据我国春秋时代鲁国历史编写的编年史书。作者据说是春秋时期的左丘明。这部史书,保存了我国自公元前年以后的多年间的许多史料。齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大,以弱胜强的战例之。今天我们来学习记叙此战的曹刿论战文。检查预习作业多媒体画面,通过检查了解学生预习情况,在教学中有所针对给下面黑体的字注音曹刿guì又何间焉jiàn肉食者鄙bǐ牺牲玉帛bó小信未孚fú登轼而望之shì吾视其辙乱zhé夫战,勇气也fū望其旗靡mǐ解释下面的词语,并注意黑体词的古今含义师伐将肉食者鄙间牺牲加信孚属败绩既克鼓作气狱研习新课解题。指导学生读课文注释。题目是个主谓短语,其中‚论‛字点明本文写的是曹刿谈论长勺之战,所以谈论战争是本文的中心。即论作战前要取信于民,作战时要掌握战机。引导学生对照注释自读课文,复述课文大意。借此让学生了解课文内容,同时明白这场战争的性质正义与非正义明确鲁庄公十年春,齐国出兵进攻鲁国。当时,齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头,挺身而出,建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议,采取了得民心的些措施,并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺,有利于攻击的时机彼竭我盈之时,有利于追击齐军的时机辙乱旗靡之时,结果鲁军大获全胜,鲁庄公问曹刿其中的奥妙,曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。理清线索,给课文分段。本文有几条线索？学生讨论后明确有两条线索,条是事件发展的线索迎战备战胜战评战；条是人物活动的线索请见请问参战释疑。本文可分几部分？学生讨论后明确本文虽短,但能紧扣题旨‚论战‛,运用对话的形式,有条不紊,逐层展开,阐明曹刿是怎样论战的。全文共段,每段为部分。研读第部分第段。‚十年春‛指哪年？明确指鲁庄公十年公元前年,借此向学生讲明‚编年体史书‛这种说法。‚齐师伐我‛的‚伐‛是什么意思？齐国军队为什么要‚伐‛鲁国呢？补充介绍历史背景齐襄公在国内做了些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸。公元前年,齐国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国,想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去,哪知公子小白抢先赶回齐国,做了国君,就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱,鲁军大败,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天,齐再次兴兵攻鲁,战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为,所以‚伐‛应译为‚侵犯‛。曹刿的身分怎样？讨论明确从‚其乡人曰肉食者谋之,又何间焉？‛句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓,没有官位,属于个爱国君子,‚天下兴亡,匹夫有责‛呀。所谓‚人不分老幼,地不分南北‛,‚位卑未敢忘忧国‛说的不下是这个吗？‚肉食者谋之,又何间焉？‛句中的‚肉食者‛指什么？明确‚肉食者‛,吃肉的人。在此用以借指有权位的人。‚肉食者鄙,未能远谋‛中的‚远谋‛字是此文的关键,贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确从曹刿的对答中反映了他的深谋远虑和敢于负责的态度及其爱国主义的思想感情。‚乃入见‛是个省略句,省略了什么成分？明确在具体的语境中,省略了主语‚曹刿‛和宾语‚之‛代鲁庄公。‚何以战‛是个宾语前臵句。这个字引起了下文战争条件的分析。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？明确方面‚衣食所安,弗敢专也,必以分人‛施惠；‚牺牲玉帛,弗敢加也,必以信‛享神；‚小大之狱,虽不能察,必以情‛断狱。突出了曹刿重视战前的政治准备通过对这方面准备的评价,体现了民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿‚取信于民‛的政治远见。本段末句‚战则请从‛,承上启下,不仅写出了曹刿重视战前的政治准备,而且注意实际作战中的战略战术。文章转入对他临阵参战指挥的描写。小结本段写的是曹刿请见,与庄公论战前准备,显示了曹刿敢于负责的态度和热爱自己国家深谋远虑的品质以及鲁庄公‚勇于纳谏‛的胸怀。布臵作业翻译课文第段。背诵课文第段。第课时复习检查第段翻译和背诵情况。研读第部分第段这次战争是由谁指挥的？根据何在？明确由鲁庄公指挥,曹刿协助。这从‚公与之乘‛可以看出。作战地点选在哪里？明确长勺‚战于长勺‛是个状语后臵句。曹刿是怎样帮助庄公选择攻敌时机的呢？明确‚彼竭我盈‛之时。战斗刚开始,庄公就急于出战‚公将鼓之‛；‚鼓‛,名词作动词,‚击鼓‛；当鲁军刚获胜,庄公又急于去追击‚公将驰之‛,体现了庄公的急躁冒进心理。曹刿阻止了庄公的过急行动。曹刿的两个‚可矣‛,使得战争出现‚齐师败绩‛和‚遂逐齐师‛的大好形势。体现了曹刿高明的指挥作战本领。小结本段叙述的是曹刿指挥作战的情况,作战的过程写得非常简略,突出曹刿‚谋‛的作用,为下文‚论战‛打下伏笔。研读第部分第段鲁国获胜后‚既克‛,‚公问其故‛的‚故‛是什么意思？明确缘故,‚攻击‛的缘故和‚追击‛的缘故。曹刿的回答有哪两层意思？明确层说明为什么要选择‚齐人鼓‛‚彼竭‛的时机进行攻击。层解释他选择追击时机的原因。本段中‚夫战,勇气也‛是个判断句,‚也‛表示判断；‚鼓作气,再而衰,而竭‛是个省略句,‚再‛和‚‛后面省略‚鼓‛。‚彼竭我盈‛个字高度概括了进攻时的最佳战机。‚下视其辙‛‚登轼而望之‛,看到敌人‚辙乱‛‚旗靡‛才追击的原因是‚夫大国,难测也,惧有伏焉‛‚夫‛,发语词,议论或说明时,用在句子开头,没有实在意义。表明曹刿考虑问题周到,行动谨慎,观察仔细,善于抓住时机,最终夺取了这场战争的胜利。小结第段写曹刿论述战胜齐国的原因。集中体现了曹刿的‚远谋‛。《曹刿论战》教学设计（13篇）。学生自读第自然段,用句话概括本段大意。明确曹刿解释战争取胜的原因。板书取胜原因曹刿的解释可以分成几层意思？明确两层。层解释进攻的原因,层解释追击的原因。板书进攻追击你觉得曹刿解释的取胜原因完整吗？这个提问意在引发讨论,完成对曹刿和鲁庄公这两个人物形象的分析明确不完整。曹刿主要是从战略战术的层面来讲的,确实战争取胜离不开他卓越的军事才能。还可以从百姓的角度,那就是要取信于民,这是军队取胜的政治基础；从鲁庄公的角度,那就是鲁庄公是个比较开明的君主,善于听取别人正确的意见。教师小结本文仅用百多个字就写出了齐鲁长勺之战的全过程,之所以能够做到这点,和作者的剪裁有很大关系。本文详写曹刿论战的部分而略写其余,这样更有利于表现曹刿这人物形象,突出他的‚远谋‛。板书远谋补充‚鼓作气彼竭我盈辙乱旗靡‛个成语幻灯片呈现板书战前作战条件取信于民战中战略战术捕捉战机远谋战后取胜原因进攻追击曹刿论战教学设计篇姚友勇教学设想文章记事详略安排得当,重点突出,具有鲜明的特色。在教学中,注意引导学生整体把握文章的主要意思,培养学生整体感知的能力。并要求学生注意积累重点字词,以提高文言文的阅读和理解能力。课时安排课时第课时教学内容和步骤导入新课可直接从对左传的介绍开始谈起,引出齐鲁长勺之战,以引入新课教学。简介作家作品及相关背景左传我国古代第部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说春秋的部著作。其中记载着春秋时代各国的内政外交军事等方面的活动。原书名为左氏春秋,汉以后称为春秋左氏传,简称左传。这部书既是部比较完整的历史著作,也是部相当精彩的散文著作。齐襄公在国内做了些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸。公元前年刘国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国,想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去,哪知公子小白抢先赶回了齐国,做了国君,就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱,鲁军大败,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天,齐再次兴兵攻鲁,战于长勺。教师范读课文要求学生注意其中字词的读音。读后引导学生解决字词读音。需要注意的字词列举如下刿gùi间jiàn褊biàn帛bó孚fú辙zhé靡mǐ学生自由散读课文,然后齐读课文学生齐读后,教师注意及时指出学生朗读的优点和不足,特别注意指出学生在句读方面存在的问题。学习课文第段。,并标注出自己不能理解的词句。,学生向老师提出自己不理解的字词和句子。教师注意提醒学生注意重点的字词,如曹刿请见曹刿请求面见。肉食者鄙当官的目光短浅。牺牲玉帛,弗敢加也,必以信祭祀用的牺牲玉帛,不敢虚报夸大,定如实反映。小信未孚小的信用不能使鬼神信服。小大之狱,虽不能察,必以情大大小小的诉讼案件,虽然不能详细审察,但定按照实际情况处理。忠之属也。可以战。战则请从这是忠心尽力为人民办事。可以凭借这点战。作战时请让我跟您同往。‚十年春‛指的是哪年?此句中解释为‚讨伐‛可以吗?此时的曹刿是个什么身份的人?他为什么要去拜见鲁庄公?曹刿认为‚可以战‛的条件是什么?学生讨论后明确要求学生学习筛选信息,只要找准相关句子,这两个题目很容易解答。从这段中,可以看出曹刿是个什么样的人?明确热爱自己的祖国,深谋远虑。学习课文第段。翻译这段。学生翻译后,教师注意引导学生注意其中的翻译错误,并提醒学生注意本段的重点字词,以加深印象。需要注意的字词列举如下长勺在今山东莱芜东北。驰之之,音节助词,没有实际意义；驱车追赶。辙车轮行过的痕迹。轼车前的横木。在战斗中,鲁军反攻的时机选在什么时候?曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的?学生讨论后明确选在‚彼竭我盈‛之时。战斗刚开始,不待齐军疲倦,庄公就急于出战‚公将鼓之‛；‚鼓‛,名词作动词,击鼓；当鲁军刚获胜,庄公又急于去追击‚公将驰之‛。曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机,要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个‚可矣‛,使得战争出现‚齐师败绩‛和‚遂逐齐师‛的大好形势。布臵作业第课时教学内容和步骤指名学生背诵课文第段,并导入新课学习课文第段。注释,自行疏通字词意义。,强调重点词句。注意以下重点词句既克既,已经；打了胜仗后。夫战夫,句首发语词,没有实际意义。鼓作气鼓,名词作动词,击鼓。第次击鼓时,士兵们鼓足了勇气。惧有伏焉焉,指示代词,意为‚那里‛。这段写的主要内容是什么?请简要概括。曹刿认为取胜的原因有哪些?学生讨论后归纳这段写了曹刿论述了取胜的原因。学生再次默读全文。思考,你认为曹刿是个什么样的人?学生讨论后,先指名几名学生发言,然后归纳通过这篇文章,我们可能看到曹刿算得上是古代的位军事人才。他具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。这表现在两个方面他非常重视战前要有可靠的政治准备。他认为,‚民从‛,得到庶民百姓的拥护支持,这才是战争取胜的重要保证,‚民从‛,具备了这个条件,‚可以战‛,否则,不可以战。‚肉食者鄙,未能远谋‛,这些人识见鄙陋,就包括考虑不到这点。他指挥作战谋虑周密,运用正确的战略战术。他深知军队士气在战争中的作用‚夫战,勇气也‛,他慎重初战,善于选择有利的时机发起反攻‚彼竭我盈,故克之‛,他知彼知己,既不畏强敌,又步步谨慎,终于战胜齐军‚吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之‛。毛主席在中国革命战争的战略问题中曾写道‚春秋时候,鲁与齐战‛,‚当时的情况是弱国抵抗强国‛,‚鲁庄公起初不待齐军疲惫就要出战,后来被曹刿阻止了,采取了敌疲我打的方针,打胜了齐军,造成了中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。‛。。教学过程曹刿论战教学设计篇教学目标知识目标懂得文中实词‚师将鄙克竭盈靡‛等的意思,虚词‚之以‛等的用法,积累文言词语。布臵学生熟读课文,对照课文注释,弄懂课文大意；能力目标了解曹刿取信于民的思想和关于战争取胜的论述及其指挥作战的本领。学习本文通过对话描写人物的方法。学习本文详略恰当的特点。情感目标培养学生敢于负责的态度和爱国主义的思想感情教学重点懂得文中实词‚师将鄙克竭盈靡‛等的意思,虚词‚之以‛等的用法。了解曹刿取信于民的思想和关于战争取胜的论述。教学难点曹刿取信于民的思想通过对话描写人物的方法。教学设想指导学生通过预习自学,理解生字难词。在预习的基础上了解课文内容。结合课文向学生进行在学习上也要有正确的学习目的战略和正确的方法战术等思想教育。教学时数课时。辅助教具多媒体。教学过程第课时。导入新课本文选自左传,题目是编者加的。左传是根据我国春秋时代鲁国历史编写的编年史书。作者据说是春秋时期的左丘明。这部史书,保存了我国自公元前年以后的多年间的许多史料。齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大,以弱胜强的战例之。今天我们来学习记叙此战的曹刿论战文。检查预习作业多媒体画面,通过检查了解学生预习情况,在教学中有所针对给下面黑体的字注音曹刿guì又何间焉jiàn肉食者鄙bǐ牺牲玉帛bó小信未孚fú登轼而望之shì吾视其辙乱zhé夫战,勇气也fū望其旗靡mǐ解释下面的词语,并注意黑体词的古今含义师伐将肉食者鄙间牺牲加信孚属败绩既克鼓作气狱研习新课解题。指导学生读课文注释。题目是个主谓短语,其中‚论‛字点明本文写的是曹刿谈论长勺之战,所以谈论战争是本文的中心。即论作战前要取信于民,作战时要掌握战机。引导学生对照注释自读课文,复述课文大意。借此让学生了解课文内容,同时明白这场战争的性质正义与非正义明确鲁庄公十年春,齐国出兵进攻鲁国。当时,齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头,挺身而出,建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议,采取了得民心的些措施,并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点长勺,有利于攻击的时机彼竭我盈之时,有利于追击齐军的时机辙乱旗靡之时,结果鲁军大获全胜,鲁庄公问曹刿其中的奥妙,曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。理清线索,给课文分段。本文有几条线索？学生讨论后明确有两条线索,条是事件发展的线索迎战备战胜战评战；条是人物活动的线索请见请问参战释疑。本文可分几部分？学生讨论后明确本文虽短,但能紧扣题旨‚论战‛,运用对话的形式,有条不紊,逐层展开,阐明曹刿是怎样论战的。全文共段,每段为部分。研读第部分第段。‚十年春‛指哪年？明确指鲁庄公十年公元前年,借此向学生讲明‚编年体史书‛这种说法。‚齐师伐我‛的‚伐‛是什么意思？齐国军队为什么要‚伐‛鲁国呢？补充介绍历史背景齐襄公在国内做了些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸。公元前年,齐国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国,想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去,哪知公子小白抢先赶回齐国,做了国君,就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱,鲁军大败,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天,齐再次兴兵攻鲁,战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为,所以‚伐‛应译为‚侵犯‛。曹刿的身分怎样？讨论明确从‚其乡人曰肉食者谋之,又何间焉？‛句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓,没有官位,属于个爱国君子,‚天下兴亡,匹夫有责‛呀。所谓‚人不分老幼,地不分南北‛,‚位卑未敢忘忧国‛说的不下是这个吗？‚肉食者谋之,又何间焉？‛句中的‚肉食者‛指什么？明确‚肉食者‛,吃肉的人。在此用以借指有权位的人。‚肉食者鄙,未能远谋‛中的‚远谋‛字是此文的关键,贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确从曹刿的对答中反映了他的深谋远虑和敢于负责的态度及其爱国主义的思想感情。‚乃入见‛是个省略句,省略了什么成分？明确在具体的语境中,省略了主语‚曹刿‛和宾语‚之‛代鲁庄公。‚何以战‛是个宾语前臵句。这个字引起了下文战争条件的分析。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？明确方面‚衣食所安,弗敢专也,必以分人‛施惠；‚牺牲玉帛,弗敢加也,必以信‛享神；‚小大之狱,虽不能察,必以情‛断狱。突出了曹刿重视战前的政治准备通过对这方面准备的评价,体现了民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿‚取信于民‛的政治远见。本段末句‚战则请从‛,承上启下,不仅写出了曹刿重视战前的政治准备,而且注意实际作战中的战略战术。文章转入对他临阵参战指挥的描写。小结本段写的是曹刿请见,与庄公论战前准备,显示了曹刿敢于负责的态度和热爱自己国家深谋远虑的品质以及鲁庄公‚勇于纳谏‛的胸怀。布臵作业翻译课文第段。背诵课文第段。第课时复习检查第段翻译和背诵情况。研读第部分第段这次战争是由谁指挥的？根据何在？明确由鲁庄公指挥,曹刿协助。这从‚公与之乘‛可以看出。作战地点选在哪里？明确长勺‚战于长勺‛是个状语后臵句。曹刿是怎样帮助庄公选择攻敌时机的呢？明确‚彼竭我盈‛之时。战斗刚开始,庄公就急于出战‚公将鼓之‛；‚鼓‛,名词作动词,‚击鼓‛；当鲁军刚获胜,庄公又急于去追击‚公将驰之‛,体现了庄公的急躁冒进心理。曹刿阻止了庄公的过急行动。曹刿的两个‚可矣‛,使得战争出现‚齐师败绩‛和‚遂逐齐师‛的大好形势。体现了曹刿高明的指挥作战本领。小结本段叙述的是曹刿指挥作战的情况,作战的过程写得非常简略,突出曹刿‚谋‛的作用,为下文‚论战‛打下伏笔。研读第部分第段鲁国获胜后‚既克‛,‚公问其故‛的‚故‛是什么意思？明确缘故,‚攻击‛的缘故和‚追击‛的缘故。曹刿的回答有哪两层意思？明确层说明为什么要选择‚齐人鼓‛‚彼竭‛的时机进行攻击。层解释他选择追击时机的原因。本段中‚夫战,勇气也‛是个判断句,‚也‛表示判断；‚鼓作气,再而衰,而竭‛是个省略句,‚再‛和‚‛后面省略‚鼓‛。‚彼竭我盈‛个字高度概括了进攻时的最佳战机。‚下视其辙‛‚登轼而望之‛,看到敌人‚辙乱‛‚旗靡‛才追击的原因是‚夫大国,难测也,惧有伏焉‛‚夫‛,发语词,议论或说明时,用在句子开头,没有实在意义。表明曹刿考虑问题周到,行动谨慎,观察仔细,善于抓住时机,最终夺取了这场战争的胜利。小结第段写曹刿论述战胜齐国的原因。集中体现了曹刿的‚远谋‛。归纳总结全文中心思想学生讨论后明确本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术,掌握战机才能取得战争胜利的道理。学习文体知识这是篇记叙文还是议论文？明确题目为‚曹刿论战‛,全文以‚论‛为中心。文章第段记叙论战前政治准备的内容；第段记叙战斗经过；第段通过‚叙‛来‚论‛战争胜利的原因。通过对人物语言和行为的描写来体现曹刿取信于民的政治远见及指挥战争的高超本领,过人见解。所以这是篇记叙文。归纳写作特点。讨论后明确文章围绕‚论战‛来进行选材与组织材料,详略得当,重点突出。此文虽然是写战争,但长勺之战的过程写得十分简略,始终扣住曹刿这人物,运用对话来写论作战前的政治准备第段及战胜齐国的原因第段,重点突出,中心明确,详略得当。讨论完成练习通过这步,加深学生对‚忠于职守‛的认识,明白忠于职守的重要性。曹刿论战教学设计篇实验中学舒利平教学目标知识与能力特殊句式。左传的文学常识,了解鲁国以弱胜强的原因。过程与方法在学生练读中,在学生合作探究中学习本文运用人物对话推动事件发展,通过语言塑造人物形象的方法,学习本文在对比中刻划人物形象的方法。情感态度与价值观学习曹刿铁肩担道义忠心献祖国的爱国精神。教学方法演读法课时安排课时教学过程第课时教学步骤导入新课国时众多的以弱胜强以少胜多的战役,比如‚赤壁之战‛‚官渡之战‛‚淝水之战‛为什么弱者反而可以在战争中取胜呢？也许是人心所向吧？正义永远会战胜邪恶的。但是有这么场战役比这几场还要早,曾受到毛泽东同志的称赞的战争,也许同学们已经知道了,那就是长勺之战。鲁国个弱小的国家,为什么可以战胜如此强大的齐国呢？今天我们就来共同探险个究竟吧！请看课文曹刿论战。解题左传我国古代第部编年体史书。相传是春秋末年左丘明解说春秋的部著作。其中记载着春秋时代各国的内政外交军事等方面的活动。原书名为左氏春秋,汉以后称为春秋左氏传,简称左传。这部书既是部比较完整的历史著作,也是部相当精彩的散文著作。背景齐襄公在国内做了些坏事,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸。公元前年刘国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国,想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去,哪知公子小白抢先赶回了齐国,做了国君,就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱,鲁军大败,齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天,齐再次兴兵攻鲁,战于长勺。读个体自读。结合注释,读得准,读得畅,教师根据朗读实况正音。如‚间帛孚勺辙靡‛等可能在正音之列；虚词停顿要鲜明；要再现故事的氛围。小组竞读。要读得齐,读得响,读得有滋味。可以人组,人段,人评。教师根据朗读实况纠正语调。如肉食者谋之,又何间焉？应读出‚反对‛的语气。小惠未徧,民弗从也。应读出‚否定‛的语气。忠之属也,可以战。应读出‚肯定‛的语气。夫战,勇气也。鼓作气,再而衰,而竭。应读出‚议论‛的语气。夫大国,难测也,惧有伏焉。应读出‚解说‛的语气。教师示范朗读,学生听读,把握字音。学生齐读课文。译学生个体自译。对照注释,疏通文意,质疑问难,解难。对与以下的重点难点字词句学生与学生之间,也可以与老师之间互动解决。加点词的古今义肉食者鄙又何间焉牺牲玉帛大小之狱判断句式忠之属也省略句式可以