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《动物和我们》说课稿
上传时间:2022-06-24 19:57
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《动物和我们》说课稿
新的教学即生活和生活即教学的观念。方面,要让教学走近儿童的生活。另方面,要让生活走进成长中的儿童。所以,品德与生活的教学就是要为儿童架起通向生活的桥梁,把儿童与真实的社会生活紧密地联系起来,有意识地把儿童带回到真实的生活中去,去观察感受体验分析反思他们的生活,并用美好生活的目标去引导和提升自己的真实生活。在认真钻研新课标和教材后,我确定本课的教学活动目标如下态度和情感感受动...
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《动量定理》说课稿——获奖说课稿
解决问题的能力和交流合作的能力情感态度与价值观有将物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探索与日常生活有关的物理问题。了解并体会物理学对社会发展的贡献,关注并思考与物理学相关的热点问题,有可持续发展的意识,能在力所能及的范围内,为社会的可持续发展做出贡献。关心国内国外科技发展现状与趋势,有振兴中华的使命感与责任感,有将科学服务于人类的意识。二学生情况分析高学生思维方式要求...
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《电子信箱的申请及使用》说课稿
任务驱动法指导归纳法演示法情感态度与价值观通过本课内容的学习,使学生受到维护网络安全不发不看不积极健康的电子邮件的教育,并自觉抵制网上的垃圾邮件。同时培养学生小组合作,互帮互助的精神教学重点难点重点电子邮件的申请发送及收取引导学生合理利用网络进行自主学习是我们信息教师的个基本任务。利用互联网实现老师与学生学生与学生之间的交流是大家都在探讨的个问题。而电子邮件则可以在任意时间...
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《电的安全使用》说课稿—获奖说课稿
的内容,根据我校教育的特点,考虑到初二学生已经具有定的思维能力,本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例图片,利用媒体的直观动态教学手段,通过讨论问答练习等系列的师生活动展开教学。学法引导学生采用讨论法问答法练习法记忆法等学习方法,培养学生的动口动手动脑的能力,发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。三教学程序的设计依据本节教材编排的顺序,依据学生的认...
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《登高》说课稿——获奖说课稿
然的湘江秋景图,可见,不同的诗人面对同样的秋天却有不同的情感体验,那么伟大诗人杜甫笔下的深秋又是怎样的呢今天,就让我们怀着仰慕的心情起去走进杜甫的内心世界,去领略他的才情,去触摸他的灵魂深处。下面,我们来学习杜甫的七言律诗登高。导语是每节课的窗户和眼睛,精彩的导语能让学生的眼睛亮起来,具体到本节课,为了让学生明白任何文学作品包括诗歌都是在特定的时空完成的,面对秋不同的诗人会...
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《弹力和弹簧测力计》说课稿
计方案,评估结果的能力经历通过实验感受弹力的存在进而获得弹力概念过程,培养从现象中发现并总结规律的能力。情感态度与价值观关心生活中有关弹力的现象通过实验养成爱动手的好习惯和丝不苟的科学态度。我把这节课的内容分成弹力的概念与弹簧测力计的正确使用两个部分来进行。每部分教学都是遵从这样的流程来设计的弹力的概念新课程提倡学生在体会中发现问题,解决问题,以达到提高全体学生科学素质,促...
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《弹簧形变和弹力》说课稿——获奖说课稿
及方向如何而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后,因此我把重点内容确定为弹力产生的条件及其方向的判断。探究弹簧弹力的规律。由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断,因此我把探究微小形变的方法作为难点。二说教法与学法教法物理教学是以实验探究为基础的,重在启发思维,教会方法。本节课利用多媒体辅助教学创设情景观察分析猜想实验探究交流讨论归纳总结相结合的教学方法。...
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《磁场对运动电荷的作用力》说课设计
在以后的力学综合问题中经常会涉及到洛伦兹力与电场力等其它力的综合。在近两年的高考中都是以大题的形式出现,可见其重要性。生活资源电视机显像管阴极射线管感应圈学生电源蹄形磁铁,使学生领会物理与生活的联系。网络资源通过网络上的影像资料帮助学生开阔视野,理解新知识,使学生知道网络上不只是游戏聊天也有许多对我们自身发展有用的东西。第三部分学情分析在知识上学生已经对安培力有深刻的认识,...
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《创业有方》说课设计
教学重点如何赢得竞争市场定位产品质量价格技术创新教学难点认识风险与收益的关系,懂得如何规避风险。四教学过程教师的引导学生的互动设计意图导入展示各大知名企业的标识,并抛出问题企业成功的背后有哪些学问学生被熟悉的标识所吸引,并积极思考教师的设问。凝神起兴导入情境教学教学过程召集团队通过问卷调查和适当调整,引导学生迅速组队。学生按照调查问卷的结果分别组成四个创业团队,并推选出各自...
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《除法的初步认识》说课稿—获奖说课稿
教法⒈启发引导法教师步步启发,层层设问,激发学生兴趣和求知欲,促使学生在积极的思维中获取知识,通过教师的适当引导,让学生积极主动地探求新知。⒉尝试法通过尝试,让学生自己探索,发现知识规律,有利于发挥学生的主体作用,同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。⒊演示操作法直观演示能给学生提供鲜明的感性材料,通过多种感官协同作用,利用学生在操作中建立表象,使抽象思维转化为形象...
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