问题，实现知识向能力的转化。情感态度和价值观体会保护环境的重要性，自觉增强环保意识，激发学生依法保护环境的热情。四说教学设想建构主义理论认为，教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动建构知识的过程教师是教学过程中的帮助者引导者，学生才是教学的主体。因此拟采用主体参与式教学模式，以发挥学生的主体作用。同时依据新课程倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的要求以及初二学生的认知特点，以导学探究法和情境创设法为主要教学方法，引导学生掌握和运用阅读自学法和合作讨论法等学习方法，达到教法和学法的融为体。鉴于教材感性材料较少的现状，注意搜集并运用与教材有关的材料，特别是发生在学生身边的实际事例，充分利用和开发课程资源，以帮助学生感知和理解课文在媒体运用上，考虑到本课时内容多，教学密度大，采用多媒体辅助教学手段，以提高教学效益，最终实现教学目标的软着陆。五说教学过程根给他们贴上标签看谁能识别隐藏在我们身边的环境污染或破坏生态环境的杀手承转环境问题给人类带来严重危害，我们应如何有效地治理环境呢学知导行，创设高潮环境问题是个涉及全局的战略性问题是本节课的落脚点。教学中，教师先投影显示在南非召开的联合国可持续发展世界首脑会议的有关材料，引导学生归纳分析环境问题是个涉及全局的战略性问题，在当今世界已逐渐为我们所认识，并着手加以解决。接着，教师投影显示中共十六大及十届全国人大次会议政府工作报告有关环境保护内容的材料，启发学生想想党和政府为什么要把保护环境作为项基本国策我们应如何执行这基本国策教师归纳后说明，事实上各级政府都在着手认真地解决环境保护这战略性问题，并已取得了佷大的成效。投影显示绍兴人类环境市政府整治环城河初见成效的录像片断，然后提出问题让学生在讨论的基础上谈谈你周围存在哪些环境问题作为名绍兴的小市民，你准备为保护环境做哪些力所能及的事组织学生联系实际讨论回答，在此基础上，形成班级环保公约。教师下发预先准备好的班级环保公约让学生签名，同时播放地球，地球，我的家,歌曲，结束新课。巩固知识，拓展能力本课的课堂小结设想由学生自行小结，让学生思考回答今天你学了哪些内容你最大的收获是什么然后投影显示有层次富有针对性和启发性的课堂检测题，分必答题和抢答题，开展小组课堂竞赛比比。布置下列课后作业题做做调查你所居住的地方存在的环境问题，谈谈解决这些环境问题的建议或对策，写份调查报告。设计意图本说案以词语填空形式导入新课，新颖有趣，开始便创设良好的教学氛围。沙尘秃岭污水与蓝天白云青山碧水形成强烈反差，使学生初步感受环境问题的严重性，并自然引入新课。在重难点的处理过程中，注意创设教学情境，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学难点，培养学生的分析归纳和创新能力同时通过分组讨论图表演示课堂练习等系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究的能力。在学习环境问题是个涉及全局的战略性问题时，教师通过让学生谈身边事，说身边人，引导学生理论联系实际，达到思想政治课明理导行的目的。新课结束时，让学生在轻松愉快的歌声中签名，引导学生将所学知识进步外化为保护环境的实际行动，并将课堂教学推向高潮。设计调查报告形式的探究题，体现在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长的新课程教学理念，对培养学生学以致用的良好学风起较好的导向作用。总之，整堂课力求充分体现新课程的教学理念和要求，凸现思想政治课理论联系实际的学科特色，以填填说说议议等活泼有趣的教学形式为载体，强调主体参与主体历练主体探究，以落实知识和技能过程与方法情感态度和价值观的三维教学目标。环境和环境问题说课稿说教材教材是教师进行教学的基本依据，也是主要的课程资源。只有吃透教材，才能创造地运用教材，以实行有效的教学活动。本框内容系第六课依法保护环境浙教版思想政治第三册的起始课，介绍有关环境和环境问题的些基本知识，对学生学习后两框内容起基础性作用。从结构上看，本框从导言入手，分析了三个问题是环境和环境问题的含义及其种类二是人类与环境的相互关系三是保护环境是我国的项长期的基本国策。人类与环境的相互关系是本框的教学重点和难点。因为理解人类与环境的相互关系能使学生进步加深对环境问题的认识，同时又为学习后两框内容打下基础但这内容比较抽象，学生较难理解，因而既是教学的重点也是教学的难点。二说学生学生的心理特点认知水平和学习基础等是我们教学的依据，也是我们教学的出发点。初二学生对环境和环境问题有定的感性知识，这对理解本框的知识有定的帮助，这也是本框教学的有利条件但本框内容理论性较强，加之教材本身的感性材料较少，给学生学习带来定的困难。三说教学目标新课程的核心理念是切为了每位学生的发展，这发展就是指学生的全面发展，为此，依据教学大纲教学内容和学生实际等制定三位体的教学目标。知识和技能了解环境环境问题的含义及其种类，理解人类与环境的相互关系以及保护环境是我国项长期的基本国策。过程与方法通过讨论分析归纳等方法，使学生学会全面地思考和分析问题，实现知识向能力的转化。情感态度和价值观体会保护环境的重要性，自觉增强环保意识，激发学生依法保护环境的热情。四说教学设想建构主义理论认为，教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动建构知识的过程教师是教学过程中的帮助者引导者，学生才是教学的主体。因此拟采用主体参与式教学模式，以发挥学生的主体作用。同时依据新课程倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的要求以及初二学生的认知特点，以导学探究法和情境创设法为主要教学方法，引导学生掌握和运用阅读自学法和合作讨论法等学习方法，达到教法和学法的融为体。鉴于教材感性材料较少的现状，注意搜集并运用与教材有关的材料，特别是发生在学生身边的实际事例，充分利用和开发课程资源，以帮助学生感知和理解课文在媒体运用上，考虑到本课时内容多，教学密度大，采用多媒体辅助教学手段，以提高教学效益，最终实现教学目标的软着陆。五说教学过程根据教学目标教学重点和难点以及新课程的要求，设计填空导入，营造氛围启发诱导，层层递进导学探究，突破难点课堂竞赛，探究升华学知导行，创设高潮巩固知识，拓展能力的总体教学思路。填空导入，营造氛围上课开始，教师投影显示，让学生填填在下列空格内填入恰当的形容字天云山水学生回答后，教师归纳蓝天白云