《节日贺卡自己做》说课稿——获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:42

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教学方法构建个真实的情境来引导学生探究，围绕给元旦佳节制作节日贺卡设计任务。采用多种教学手段，完成新知识的学习。主要教学方法任务驱动教学法分层教学法探索式教学法讨论法演示法。学法指导体现学生的主体地位。引导学生保持良好的学习心境二勇于表达，大胆尝试三善于协作学习四能将知识迁移。五整合资源说准备硬件准备软件准备素材准备等。六情感互动说过程创设情景，激趣导入通过现实生活引出电子...

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《江上渔者》说课稿——获奖说课稿

的承诺。质量方针为质量目标的确立与评审提供框架。质量方针应通过经常性的宣导使本公司各个管理层及员工都理解，并贯彻于体系中。通过管理评审对质量方针的适宜性进行评审，保证其适应本公司的发展。策划宁波杭州湾混凝土有限公司质量手册文件号标题管理职责版本号修订次第页共页实施日期年月日宁波杭州湾混凝土有限公司质量手册文件号标题管理职责版本号修订次第页共页实施日期年月日在公司相关职能和层...

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《假如没有灰尘》说课稿——获奖说课稿

中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。三情感目标激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然热爱生活的情感。四发展目标培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。二教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。三教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。四教法和学法说教法堂好的语文课应充分体现这...

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《会跑的“黑板”》说课稿——获奖说课稿

有所感悟，从而体会安培对科学的专注态度。小学教学设计网更多说课稿说教学目标根据本单元的目标，结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。本课的教学尽量体现学生学习的层次性，既要保底在语言环境中学会个汉字，正确朗读课文，体会安培对科学的专注态度在划句读句中培养学生抓住重点词语品悟，根据句子的内容读出不同的语气，培养学生的语感。另外，对学有余力的学生，教师又布置他们收集相关小故事并...

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《黑孩子罗伯特》说课设计——获奖说课稿

黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极豁达的正确人生态度。教学难点人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。教学准备多媒体课件教学时间课时，本课为第二课时二说教法学法阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用疑问导读法，即以...

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《函数单调性》说课稿——获奖作品

学过程和情感体验，立足教学目标多元化三教法学法分析教法分析教必有法而教无定法，只有方法得当才会有效。新课程标准之处教师是教学的组织者引导者合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性主动性。本着这原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法开放式探究法启发式引导法小组合作讨论法反馈式评价法学法分析授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识是关于方法的只是。学生作为教学活动的主题，在学习...

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《海峡两岸的交往》说课稿——获奖说课稿

源，证明台湾自古就是中国的领土，并且在国际上得到大多数国家的承认。情感态度和价值观通过本课学习让学生正确认识中国共产党的对台方针，调动爱党情节认识统是大的历史趋势，树立对国家民族的使命感，培养唯物史观坚决反对。教学工具多媒体教学资料乡愁故乡教学过程导入新课方案之文学熏陶法大屏幕打出乡愁小时侯，乡愁是枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。张大后，乡愁是张窄窄的船票，我在这头，新...

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《海峡两岸的交往》说课稿 ——获奖说课稿

祖国统是历史发展的大潮流所在。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国的怀抱正在做着不懈的努力。让同学们认识到统是人心所向众望所归。学情分析八年级的学生年龄大概是十五六岁的样子。心理学家埃里克森认为该阶段是孩子处于人格发展的第五个阶段，即自我同性对角色混乱的时期。该阶段的发展任务是培养自我同性，如果没有处理好自我同性，孩子很有可能会导致角色混乱。所以，这个阶段的孩子是人格形成的非常...

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《挂两枝笔的孩子》说课设计——获奖说课稿

固掌握基础知识和基础技能，才能更好地为别人服务的道理。进步认识过渡句和过渡段，能说出他们在课文中的作用，能借助过渡段和过渡句理解课文内容，选择文章中心。初步学会辩论方法，使学生认识到敢于对身边事物提出自己看法的重要性。让学生能根据课文内容，开展合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。三教学重点借助过渡段过渡句，理解文章的主要内容五教学方法凸现学生主体地位，让学生主动参...

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《公因数和最大公因数》说课稿—获奖说课稿

最大公因数。设计理念在教学中我发挥教师是学习活动的组织者引导者与合作者的作用，激发学生兴趣引导学生自己探索。学生才是学习的主体，让学生在玩中学学中玩，合作交流中学学后合作交流并根据学生原有的认识基础和认知规律，并结合以学生的发展为本的理念,力求突出以下三点将教学内容活动化，让学生在做中学。采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。充分利用原有的认知经验，在迁移中学。教学过程依据...

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