《好》说课稿

上传时间：2022-06-24 19:38

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曲的两个乐段用不同形式参与伴奏。教学准备电子琴纸新疆帽纸贴胡子光盘机竹竿二说教法本课包含了音乐舞蹈地理人文等多科相关知识。在教法上，我综合运用了以下几个方法创设情境俗话说良好的开始就是成功的半，因此，在开始我就播放首具有浓厚新疆味的歌曲，配上教师的新疆舞，让学生在律动中初步感受熟悉歌曲，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。体验法教师弹奏歌曲，用竹竿敲打地板发出的声音模仿马蹄声...

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《辛亥革命和中华民国的成立》说课稿——获奖说课稿

的大片领土。从南京大屠杀，认识日本帝国主义的残暴，对学生进行爱国主义教育。能力培养指导学生分析国民政府要抗战初期的功过，从而培养学生运用历史唯物主义和辩证法观点看问题的全面评价历史事件的能力。四重点和难点本节课的重点是卢沟桥事变抗日民族统战线的正式建立南京大屠杀。难点是对国民政府在抗战初期功与过的评价。二教学教法运用多媒体课件，提供有关历史资料如纪录片片断照片等，给学生以直...

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《写一篇状物的文章》说课稿

事物的描写平庸麻木，其味如嚼蜡。单元教学要求明确提出抓住状物特征进行叙述与描写。其实质上就是给语言穿上漂亮外衣。给语言穿上漂亮外衣其核心就是通过运用多种修辞手法和描写方法，使语言形象化生动化，让语言为内容服务。四说教法全日制义务教育语文课程标准明确提出初中作文教学应该多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉了事物的特征，力求有创意地表述。其中有创意地表达涉及语言的表述，力...

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《小鹰学飞》说课稿—获奖说课稿

中动情，理解课文内容，体会文中悟意。教学目标正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。学会本课个生字，其中两条绿线里的个生字只识不写，认识个新偏旁，理解由生字组成的词语，会用已经说话。让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点在教学过程中，引导学生在说话朗读想象质疑争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟情感的体验相互交叉，有机结合，融为...

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《小乌鸦爱妈妈》说课稿

表现音乐能力的同时,还陪养学生的综合创新能力,促进人的全面发展因此,本教学的难点是尝试创造性地为歌曲创编歌词二教学活动准备课件电子琴相片三说教法在这节课中,我综合运用聆听法观察图片讲故事摸唱法创编法。其中聆听是激发学生的音乐兴趣，便于让学生体验音乐的情感观察图片是让学生通过欣赏全家幅相片引起学生对家庭幸福生活的回忆，为体会妈妈的爱做好感情铺垫。而针对这学段的学生爱听故事爱表现好...

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《小数的读法和写法》说课稿——获奖说课稿

过程中，培养学生类比迁移和归纳总结的能力培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研探求新知的良好品质四教学流程教学数位顺序表导入观察下，这些小数有几部分组成三部分，整数部分小数点小数部分如的整数部分问在什么数位上表示什么呢谁还记得整数的其他的数位学生回答，按定顺序即可课件出示每个数位对应的计数单位分别是什么关于整数数位你还知道哪些知识每相邻两个计数单位之间的进率都是十整数数位顺序表的...

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《小鸟的家》说课稿——获奖说课稿

要求以快乐求知为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求为学生构建个自主平等合作竞争的课堂教学体系，充分调动学生的积极性主动性，使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识，真正体验到求知的快乐。教学目标根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标。认知领域通过教学使学生能掌握绘制各种形态的小鸟的家。操作领域通过听看想说演画玩等不同的活动形式，使学生能够表现出个美丽温馨的小鸟...

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《小动物唱歌》说课稿

习与活动中感受声音的强弱，并能将声音的强弱表现出来。四教具准备电子琴头饰实物投影彩纸等。二说教法小学音乐课程标准提出音乐教学以兴趣爱好为动。小学年级学生活泼好动，注意力不持久，因此我在教学过程中，重点引发学生以最大的兴趣与热情参与学习与活动各个环节。我采取了以下的教学方法情境导入法。好的开头是教学成功的半，于是开始我便采用情境导入法，为学生创设个动物园的情境，让学生产生种仿...

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《湘夫人》说课稿——获奖作品

，这就需要借助想象和联想，把故事情节串联起来难点找出诗歌的抒情主人公和线索诗歌题目是湘夫人，按照常规的思维，诗歌的主人公也应该是湘夫人，本文却是以其追慕者湘君的口吻来写他再等待湘夫人过程中的心理变化过程，所以，找出诗歌的抒情主人公和抒情线索，就成为教学难点所在四说教法学法现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法和没有学习能力的人，因而，在教学过程中我运用情境教学法，让...

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《显微镜和望远镜》说课稿

望远镜的成像原理又比较抽象，学生在理解上有些困难，对二次成像不是认识能理解好的。为了克服本节学习障碍，能达到基本认识显微镜和望远镜的结构及成像原理的目的，初步认识组合方法的神奇效果，本节须突出实践性动手探究活动和模型制作来完成学习目标。三教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，...

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