《藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿——获奖说课稿预览图(1)
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《藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿——获奖说课稿
上传时间:2022-06-24 19:37
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《藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿——获奖说课稿
物的形态特征与生活环境。了解藻类苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。能力目标通过对图片的观看实物的观察,培养和训练观察能力和思维能力。通过讨论交流和展示,培养团队协作和归纳表达能力。情感目标关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况,增强同学们的环保意识。通过展示交流,树立自信自强心。三教学重点藻类,苔藓,蕨类植物的形态特征及生活环境藻类,苔藓,蕨类植物在生物圈中的作用以...
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《在中亚西亚草原上》说课稿
现音乐。教学方法在教学过程中,我采取了讲解示范法,综合训练法直观欣赏法等多种教学方法来进行教学,让学生从认识手鼓学习手鼓到能够演奏手鼓。教学过程这节课是堂音乐与绘画的艺术综合课,教师与学生面对的是师生共享的艺术品,双方的关系是平等的,教师只是起个引导的作用,更多地是让学生自己去感受去体验艺术作品的美,去探寻不同艺术门类之间的联系。通过欣赏作品鲍罗丁的交响音画作品在中亚细亚草...
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《运动与奥林匹克》说课稿
的道理,并总结学习方法。是与新课标所提到的学生自我评价体系相结合的过程。着重评价学生的综合语言运用能力,以及在学习过程中表现出的情感,态度和价值观。作为教师应该帮助学生设立自我评价的平台,尽力将评价体系具体和量化。话题国际奥运委员会要来我校参观,会询问你些关于我国的全民健身和申办奥运的情况。教学方法的选择及运用情景教学法由我国特级教师李吉林创造。指导教师在教学过程中为学生创...
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《匀变速直线运动的速度与时间的关系》说课稿——获奖说课稿
归纳,问题情境的创设来激发学生的学习动机,并加以培养和教育。结合新课程标准,我提出以下教学目标三说教学目标知识与技能知道什么是匀变速直线运动理解匀变速直线运动的速度和加速度的特点以及在图像中的表示掌握匀变速直线运动的速度与时间按的关系,并能运用公式解决问题。过程与方法通过对速度公式的推导的过程,让学生了解物理学的研究方法。培养学生逻辑推理的能力,掌握数形结合的方法。情感...
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《岳飞》说课稿
飞精神的内涵。四教学重点理解文章大意,解释重点字词含义领会岳飞精神的内涵五教学难点领会岳飞精神的内涵二教学方法朗读法书读百遍,其义自见,语文的读十分重要。通过朗读,可以读出文章的思想感情,丰富语言,培养语感,发展思维,并从中获得对自然社会人生的有益启示。因此,朗读在本课中贯穿整个教学过程。分组讨论法我以为,在语文教学中,教师最好不要包办代替,要把学习的活动主体定位在学生身上...
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《月球》说课稿
地图册上的示意图,鼓励学生自学或指导学生阅读提供观测表,并布置月相观测任务情感态度与价值观通过学习懂得月球作为地球唯颗天然卫星的重要意义使学生能够用科学理论去解释自然现象使学生明白人类探索月球开发月球的重要性。教学重点与难点重点月相的成因日食与月食的发生条件月相与潮汐难点月相的成因二学情分析学生的知识基础在初中地理全球篇中,并没有关于月球的内容,但是有关于地球公转部分的学习...
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《有机合成》说课稿——获奖说课稿
知识,培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力。通过与生活实际相关的有机物的合成方法的学习,培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。情感态度与价值观体会新物质的不断合成是有机化学具有特殊的科学魅力,对学生渗透热爱化学的教育。培养学生将化学知识应用于生产生活实践的意识。加强学生的沟通能力和合作学习能力以化学主人翁的身份体会化学学科在生产生活中的实用价值,激...
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《用样本的频率分布估计总体分布》说课稿——获奖说课稿
分布直方图的特征,能准确地做出总体估计。过程与方法目标通过对现实生活的探究,感知应用数学知识解决问题的方法,理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法。情感态度与价值观目标通过对样本分析和总体估计的过程,感受数学对实际生活的需要,认识到数学知识源于生活并指导生活的事实,体会数学知识与现实世界的联系。三教法与学法分析教法遵循观察探究发现总结式的教学模式。重点以引导学生为主,让...
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《营造地表形态的力量》说课稿——获奖说课稿
机械记忆即可解决,这跟新课改理念又背道而驰。如果是分析的话,必须对其发生发展过程进行理解。特别是新课改后的高考命题,强调的是对地理思维过程和迁移所学知识解决实际问题能力的考查。例如年刚果河没有形成明显的三角洲的原因年上海难以建深水港的原因年融雪侵蚀严重与否的考查均可见斑。如果平时只采用蜻蜓点水式的教学,不养成地理思维习惯和能力,无疑会给高三留下太多的负担。因此我将问题的难点...
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《迎新年》说课稿—获奖说课稿
,获得知识与发展。四说学法学生学习情况分析在学习本课内容前已经已经学习了分数的再认识,倍数与因数,以及用分数表示可能性大小等知识,本课的教学主要是运用前面所学的知识进行综合应用。因为有很多的学生对于以上所学知识能理解,所以在实际生活中运用这些知识解决实际问题,还有待在活动中巩固和提高二学法指导自主探究法在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题解决问题运用问题的过程...
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