《最后一片藤叶》说课稿

上传时间：2022-06-24 19:37

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境设置法在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。讨论法引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三学法指导本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书。朗读法指导学生...

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《自己的事自己做》说课设计

生动的人物形象小叮当，让他成为学生的榜样。同时，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。学法指导现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美为核心的体验教育，因此，我为学生提供了个劳动者最光荣，劳动就是美的艺术空间，将音乐审美的基本理念渗透贯穿于课堂之中。在教学中，我不再是遵循传统单的音乐教学模式，而是把音乐与现代技术相结合，利用多媒...

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《自己的事自己做》说课稿

动的人物形象小叮当，让他成为学生的榜样。同时，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。学法指导现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美为核心的体验教育，因此，我为学生提供了个劳动者最光荣，劳动就是美的艺术空间，将音乐审美的基本理念渗透贯穿于课堂之中。在教学中，我不再是遵循传统单的音乐教学模式，而是把音乐与现代技术相结合，利用多媒体...

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《装饰瓶》说课稿——获奖说课稿

学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行描绘装饰，并能用些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。，课前准备多媒体，装饰瓶范作，各种瓶子和绘画工具等。，课时课时二教法和学法分析教法遵循教为主导，学为主体，实践操作为主线的教育思想，根据小学二年级学生的身体和心理特点，我将采用游戏导入法教学，即先用课件播放各种各样的装饰瓶，这样...

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《装饰你的“桌面”》说课稿——信息技术说课稿（获奖作品）

完图片后,我向学生提出问题你们想不想与自己喜欢的人物动物风景朝夕相处呢得到的答案应该是肯定的。这时我对他们说相信通过今天的学习，你们的愿望可以达成。这个环节我采用情境启发教学策略，将学生的学习兴趣调动起来。二探究操作这时学生有了定的学习兴趣，我就以兴趣为驱动，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。这环节，我是分两个层次完成的自主探究。鉴于教材对基本操作标示出了清晰的操作步骤...

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《助走投掷沙包》说课稿

活泼兴趣广泛求知欲望和模仿能力都很强，又有定的投掷基础。因此，本课所选用的内容比较接近学生的日常生活，这样学生的学习积极性和主动性就容易实现。不利因素。虽然学生已掌握些的技术基础，但学习新技术动作有定阻力，个别学生因心理因素不够稳定，又容易产生满足或厌学的情绪。因此在教学时采用形式多样的教学手段来激发学生学习兴趣，使教学顺利进行。三说教法本节课采用挂图讲解示范法分组练习法游...

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《周总理，你在哪里？》说课稿

被粉碎，人们蕴藏胸中已久的情感如洪水般倾泻而出，纷纷那起笔来抒写对总理的怀念之情。今天，就让我们同来学习当代诗人柯岩为纪念周总理逝世周年而写的诗歌周总理，你在哪里。二说知识回顾诗歌的特点三美节奏美情感美画面美。掌握好诗歌的特点是学好诗歌的关键，也是培养学生学习迁移能力的重要的环。三说学习新课这环节具体分为四个步骤听示范朗读周总理，你在哪里这首诗反映的是七十年代人们对总理的挚...

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《质量》说课设计

较为具体的量级观念。技能目标培养学生逻辑思维能力培养学生利用知识解决实际问题的能力。情感目标体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。教学重点和难点质量的单位及其性质。掌握托盘天平的使用方法。二说教法和学法教法依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于...

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《质点参考系和坐标系》说课稿

现循序渐进和启发式的教学原则，这节课可采用综合运用直观演示讨论自学练习并辅以多媒体等多种形式的教学方法。在教学中，要加强师生间的双向活动，启发引导学生自主探究，发挥其主观能动性，以使学生学会学习。三说教学过程根据以上分析，我的教学过程设计了以下五个教学环节。进入话题，激发兴趣启发诱导，探求新知即时训练，反馈矫正归纳小结，深化目标任务后延，自主探究。下面我将对这五个教学环节逐...

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《长颈鹿和小鸟》说课——获奖作品

学方式的安排创设情境进行教学，能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，从生活出发，从学生身边的事物出发，体现生活数学化。根据学生已有的知识经验，探究新知，通过观察比较去探索比较的方法，通过学生自己尝试体验，教师的启发引导，学生的参与活动，促进学生的发展，使学生体验比较大小方法多样性，体会数的规律。三学法设计学法只要采用以下方法，情境教学观察比较探讨小组合作实践体验动手感知尝...

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