《真想变成大大的荷叶》说课稿——获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:35

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正确理解课文内容，以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。在教学中，教师要以文本为中介，让学生通过与文本对话，通过读书实践，感受语言的特点增强阅读的兴趣，向往美好的情境。二教学方法以读代讲，品读感悟法依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗...

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《珍爱生命》说课稿—获奖说课稿

上的生态环境。能力认识世界上生命的多样性和相互关联性，学会尊重生命珍惜生命善待生命，培养爱护自然鉴赏自然保护环境的能力。知识了解生命形成的艰辛美丽与神奇，欣赏生命之奥妙，感受生命之美。教学重点难点重点体会生命世界的艰辛多彩和关联性，自觉关爱和呵护周围的生命保护地球。因为学生只有感受生命来自不易，才能珍惜生命，只有深刻体会到世界上的生命相互依存，息息相关，才能真正形成善待生命...

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《找汗》说课稿—获奖说课稿

开端是成功的半。开课设计的巧妙合理，往往开始就能激发起学生的学习兴趣，使他们很快集中注意力，产生种探胜求知的欲望，主动展开思维，积极创造性地听讲质疑答问。针对低年级学生喜爱卡通图片的特点，我创设情境，导入新课。首先，我引入话题上节课我们认识了个新朋友，你们看，他来到了我们的课堂上。同时课件出示小猫图片说我们大家来和小花猫打个招呼吧,此时，孩子们的注意力下子被吸引过来，纷纷和小...

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《摘草莓》说课稿

要求，进行中间验收竣工验收等。给水管道工程施工组织设计公司第五章施工平面布置及现场管理施工现场平面布置附平面布置图施工便道本工程管道中心线距路牙较近，不需要单独修建施工便道如遇特殊地段机械无法进场时，修建局部便道多支作业队伍，配备足够的劳动力，强化计划管理，确保本工程按期按质完工。工期延误的承诺向业主保证全部工程在规定时间内完成。如由于我方原因造成工程不能按期完工，我公司将...

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《噪声污染及处理问题的研究》说课稿—获奖说课稿

与工作的意识认真负责的科学态度和脚踏实地的科学精神，加强学生的环保意识。经历与他人合作分享的过程，学会正确处理个人兴趣与集体需要的关系。四课题的有关准备了解相关知识噪声的概念噪声的危害处理方法等相关知识。介绍探究的基本方法网上查资料实地调查讨论法访谈法。五活动过程让孩子们对自己日常生活中经常见到的事物做调查，当然很有兴趣，也很重视，但我们不能盲目地去进行研究。于是在我的指导...

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《在大海中永生》说课——获奖说课稿

告别大海。作者运用拟人排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。教学时，我抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上情感上产生共鸣，受到震撼。小平同志的传奇的生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻，因此，学完课文后，我组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读介绍讲故事看影视等，使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对...

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《在承担责任中成长》说课材料—获奖说课稿

任的后果，努力做个负责任的公民。懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。能够积极参加社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。二本课内容结构及整体教学安排本课内容结构本课设计了三框内容承担关爱集体的责任承担对社会的责任做个负责任的公民。第框承担关爱集体的责任，主要说明集体与个体的关系，个人是集体的员，人人负有关爱集体的责任。第二框承担对社会的责任，主要...

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《越野跑》说课稿

通过看到的想到的电视画面上看到的，或者自己日常生活当中遇到的动作，要求自己模仿出来次序是问吃饭怎么吃的，学生动作模仿。二问吃咽住了怎么办。学生动作模仿。三问左肩痒了怎么办，右肩痒了怎么办，学生模仿四问系鞋带怎么系的，要求学生把自己的鞋带解开重新系次，为越野跑的意外事情发生做准备。五问足球射门怎么射的，追加句倒钩射门呢学生模仿。六问自行车轮胎没气了，需要打气怎么打的。学生模仿...

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《圆锥的认识和体积计算》说课稿—获奖说课稿

圆锥体的体积计算。难点圆锥体体积计算公式的推导。解答有关直圆锥体实物体积。关键要充分应用直观教具和电脑，进行演示和实验，有目的有步骤地引导学生观察思考，从而推导出计算公式和有关概念。二说教法和学法。根据教材的内容和学生的年龄特征，我采用以下教法和学法直观操作，突破难点。在这节课中，充分运用实物让学生认识直圆锥，通过圆锥体的点，线，面，认识圆锥体的底和高。发挥学生四人小组的作...

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《圆柱体的体积》说课稿

从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。巧设疑问，体现两主教师通过设疑，指明观察方向，营造探究新知识的氛围，在引导学生归纳推理等方面充分发挥了其主导作用，有目的有计划有层次地启迪学生的思维，充分发挥了学生的主体作用。把学生当作教学活动的主体，成为学...

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