课标要求确有难度。我将力求把知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。三教法学法分析我采用探究式学习的方式，巧妙设置情景与问题，学生自主探究知识学习。四教学过程我将本课设计为四个教学环节课前探究导入新课探索新知和课堂小结。课堂探究要求学生提前预习本课建议他们阅读探讨雅典民主政治利弊得失的文章，并初步形成自己的观点。导入新课环节，我通过个美国总统选举非官方的个视频资料设计了三个层层递进的问题提问此片告诉我们什么信息体现出专制的意味提问二你对美国史的映射，但他们之间的关系绝不是简单的克隆和复制，后世的民主政治是在继承古代雅典民主政治的基础上，结合自己时代的特点和不同国家的国情创制而成。为下目突破难点做好准备。温故知新这目既是本课重点又是难点。为了凸出重点突破难点，我采用新颖活泼的方式将此目分成三个情境穿越时空到未来。以个古代雅典人来到现代社会，看到了他那个时代熟悉的东西，为课堂添加了玄幻的色彩，不仅调节活跃了课堂气氛，而且将历史与现实紧密地结合起来，让同学们意识到学习历史的目的就是为了更好地理解今天身边的人和事。用幻灯片打出相关材料二往日重现。我设计了希腊农民帕罗斯参加的次公民大会及参加审判苏格拉底的故事，通过六个情节将雅典民主政治制度的细节呈现，使枯燥的理论变得活泼而易懂。最后以评价苏格拉底之死结束此故事，我力图达到让学生不由自主地思考雅典民主政治的弊端，并自然过渡到下情境三雄辩演习场。通过前面知识的层层积淀，我抛出辩论的题目试评雅典民主政治的利弊得失。我的目的是激发学生主动探究的兴趣，让他们通过自己的思考，由表及里，形成自己独特的观点，畅所欲言，同时也要注意即时疏导些或偏激的观点，保证讨论的顺畅进行，最后达到深化教学主题，强化教学效果的目的。最后个环节是课堂小结，我通过前面学生充分预习和师生互动，尤其是精彩纷呈的辩论，得出这样的结论雅典的民主政治不是完美无缺，她有其时代的局限性，她的弊端导致了雅典城邦的灭亡。但是她却开创了民主机制，极大的鼓舞了人性的自由发挥，创造了辉煌的文化，留下了宝贵的财富。五教学反思本课着重培养了学生理论联系实际的能力，让他们将枯燥的政治制度与现实政治生活紧密相连，既深化了基础知识，又使知识结构化系统化。本课将教师的宏观指导与学生的主动探究结合起来，以教师为主导，学生为主体进行教学互动。但是由于本课的难度较大，有些学生接受起来可能有些困难。雅典城邦的民主政治说课稿教材分析本课内容讲述西方古代雅典的政治文明，它与第单元的中国古代的中央集权制度构成并列关系。另外，本课是对第课爱琴文明与古希腊城邦制度具有承前的作用，同时对第三单元近代西方资本主义政体的建立具有启后作用。知识与能力分析雅典民主制的基本特点，概括并理解雅典民主制的基本内容和运作方式了解雅典民主政治的特点内容运作方式，感受古代希腊文明的辉煌，探究古代希腊文明对世界文明的贡献和影响分析雅典民主制的历史作用和实质，理解雅典民主制是把双刃剑的含义。情感态度和价值观通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识奴隶制下的雅典民主虽然有难以克服的弊端，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献。教学重点雅典民主政治的主要内容及其特点雅典民主的利弊得失。教学难点古代雅典民主政治的特定含义认识雅典民主制的积极作用与局限性。二学情分析学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识深奥难懂，从高学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。我将力求把知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。三教法学法分析我采用探究式学习的方式，巧妙设置情景与问题，学生自主探究知识学习。四教学过程我将本课设计为四个教学环节课前探究导入新课探索新知和课堂小结。课堂探究要求学生提前预习本课建议他们阅读探讨雅典民主政治利弊得失的文章，并初步形成自己的观点。导入新课环节，我通过个美国总统选举非官方的个视频资料设计了三个层层递进的问题提问此片告诉我们什么信息体现出专制的意味