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初中英语高效课堂教学中小组建设的重要性(原稿)
上传时间:2022-06-26 23:10
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初中英语高效课堂教学中小组建设的重要性(原稿)
,就话题通过创设情景,自编对话,进行角色扮演。如在介绍第单元时,围合且以集体奖励为主的方法,鼓励组与组之间展开竞争。对小组共同学习的结果,如次对话,组问题的解答,次练习,份作业的完成,次表演等,小组成员接受同样的分数对于检测成绩,我算出每个小组的平均分,对于平均成绩较高的小组进行奖励。使学生在小组中不仅个人积极上进,而且乐于帮助他人。每周的周周测,每月的月考我会张榜公学会了知识,提高了能力,...
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初中英语高效互动课堂的探讨(原稿)
学习的促进者指导者组织者参与者和习英语的交际目的。参考文献王家瑾从教与学的互动看优化教学的设计与实践教育研究,姚艳菊激发学生学习英语动机的策略山东农业大学学报社会科学版,邹燕英语教学中互动与沟通模式的研究沈阳大学学报,作者单位广东省惠州市博罗县罗阳义和中学初中英语高效互动课堂的探讨原稿。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的思想,去倾听别人的想法,去学会交流,以增强整体合作意识。高...
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初中英语分组分层学案导学阅读教学模式探究(原稿)
生掌握消化巩固和提高,层学生作般理解第类是难点知识,而课本中出现的知识及练习册上打号的部分,对层不作要求层作般理解层要求能突破难点,为以后的英语打下坚实的基础。课堂教学分层次要以类学生为教学重点,带忍时的无秩序的混乱,培养学生相互交流的习惯,虚心听取学生的不同意见。但时间不宜过长,经学生讨论解决不了的问题,决不浪费时间。对于学生不能解决的问题,教师引导学生通过同位商量小组讨论全班交流...
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初中英语分层作业探究(原稿)
不能全面地提高优等生,也照顾不到英语后进生。长此以往键词作业布臵分层探究作者简介汪俊兰姜建,任教于浙江嘉善洪溪中学。分层布臵英语回家作业是改变英语作业现状的需要年级是初中学习的最关键时期,也是学生学习分化最为严重的时期。尤其是英语学科,学生学质量的优劣直接关系到学生成绩的高低。因此,结合学生英语学习实际,分层布臵英语回家作业,发挥作业巩固知识形成能力培养素养反馈不足等方面的功能,突...
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初中英语分层作业的研究(原稿)
平差距我们为什么不反思下自己的教学呢我们是否可以专门给后进生定制套学习要求呢对于后进生,笔者进行了以下的尝试每天他们只做最基本的两项作业,主要题型是单项选择和词汇题。给他们留出时间背诵单词,重点短语句型等。且知道因材施教量体裁衣的道理,在我们的课堂和作业要求上,为什么不进行分层要求呢我班上有部分基础非常差的同学,他们连书后的单词都读不起来,当然,也不会拼写,更不要说短语和句子了,让他...
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初中英语分层教学之我见莫秀媚(原稿)
待的教育教学措施,从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点,能有效地使全体学生都得到主动和谐的发展。关键词初中英语分层教学个体差异初中英语课程标准在关于初中英语课程的,采取有的放矢区别对待的教育教学措施,从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点,能有效地使全体学生都得到主动和谐的发展。在以后的教学过程中,根据学习活动的反馈,对每个小组的学生实施动态管了准确地了解每个学生,笔者采用华东师...
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初中英语分层教学之我见(原稿)
的学习成绩及学习能力情况,把学生分成个层次层为特长发展生,即智力较好,学习兴趣浓厚,能达到地把整个班级的学生分层,同时根据不同层次学生的实际情况进行分层教学。初中英语分层教学之我见原稿。分层教学的实施笔者根据所教班级学生的学习成绩及学习能力情况,把学生分成个层次层为特长发展生,即智力较好,学习兴趣浓厚,能达到优秀的和有定潜力的学生,占班级人数的层为能力发展生,即肯下苦功,通望,使要我学的...
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初中英语分层教学的实践与探索(原稿)
础上找到了些关于侦探的知识柯南福尔摩斯以及个侦探所具有的特质等句型结构,不断提高发展语言表达能力,逐步向层学生靠拢。活跃思维。前面的内容对于层学生而言缺乏挑战性,因为该层的学生智力水平较高,思维能力较强,基础扎实。在教学过程中,让他们用反身代词来造句,然后,让学生通过观察,分析句中反身代词所充当成分,对于前句中反身代词有缺乏自信心的特点,创设些贴近生活的情景把基础知识传递给学生,并设计...
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初中英语分层教学的尝试李广娟(原稿)
展态势。英语作为全球使用最广泛的语言之,正成为国际交往和打击次次的失败这是个重要的依据。根据这个依据,可以将基础较差但潜力较大的学生往上拔高个层次来分,这样有利于激发学生的学习积极性层次的学生则根据情况采取比较折中的方法。对于层次的学生,许多问题要引导他们去悟,这远比直接告诉他们答案要好得多,甚至可以让他们初中英语分层教学的尝试李广娟原稿学好,所以,教师应根据学生的具体情况进行教学,...
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初中英语的德育教育(原稿)
确的价值观和积极的人生态度。初中英语教材中很多的对话日常用语阅读文章情感培养的过程,新课程标准强调参与体验和情感的过程,有利于学生在学习中达到知识与技能过程与方法及情感态度的真正统。新课标在改变笔者们的教学方式,同时也要求笔者们关注学生的情感态度及健康的人格,使素质教育得到真正的体现,因此教师应该结合本校本班学生的具体实际及时调整课堂教自我发掘德育内容,学会自我教育,学会合作,学会...
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