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初中化学教学中学习兴趣的激发与能力的培养(原稿)
上传时间:2022-06-26 23:10
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初中化学教学中学习兴趣的激发与能力的培养(原稿)
学习境界中去。笔者在教育教学中体验到,要想成功地上好化学绪言课,必须设计些趣味性的导言,讲解要紧扣生产生活实际,并设计几个趣味性强,实验现象明显的小实验,如镁条在空气中的燃烧,酸碱分别使指示剂的变色,硝酸银溶液与盐酸的反应,氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应,氧主义的启蒙教育就很自然地贯穿于初中化学的教学过程中了。初中化学教学中学习兴趣的激发与能力的培养原稿。个人对事物的兴趣越高,他寻求探...
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初中化学教学中学生独立思考、判断能力培养的尝试(原稿)
育出版社,段朝晖培养独立思考自主探究的创新人才中国教育报,作者单位江苏省宝应县安宜初级中学初中化学教学中学生独立思考判断能力培养的尝试原稿么气体它有什么作用怎么验证它再如呼吸时呼出气体与吸入空气有什么不同还有让学生观察铁件生锈与铜件生绿的现象,问发生这两个现象的外部条件时间差异铁锈和铜绿是由哪些物质组成的生活中怎样防止铁件铜件锈蚀等论的新生,新的路线永远不会出现。教师怎么教,学生...
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初中化学教学中学生创新能力的培养(原稿)
等都能与盐酸反应产生氧化碳,说明这些物质都含有什么成分验条件来完成。否则,实验教学创新无异于画饼充饥。因此,完善的实验条件是实验教学创新的保障。教学思想创新,是化学教学创新的关键教学思想是在教学实践基础上建立起来的整套用于组织和设计教学活动的理念,再现和调节教学结构和功能的教育策略体系。教学有思想,但不应能够与教师起参与教和学并做学习的主人,形成种宽松和谐的教育环境。爱因斯坦说过提...
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初中化学教学中培养学生的科学探究精神(原稿)
进行检验写出简要的实验步骤现象结论。例与溶液能发生反应,但看不到明显现象,请设计个实验,通过能明显观察到的现象说明确实与溶液发生反应。解析与溶液的发生学生并不太熟悉,但当教师提示学生回续探究的内在动力。活动与探究让学生体验活动探究的科学方法与步骤实验是化学学科的重要特点,化学实验有演示实验和探究性实验。演示实验是对已有知识的验证性实验,而探究实验是以现行教材知识为探究内容,以生活实...
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初中化学教学中几种引课的设计模式(原稿)
几种引课的设计模式。与旧知识学过的知识建立恰到好处的联系,导入新课使新课内容与旧知识学过的知识建立恰到好处的联系,激活学生的思维,丰富学生的经验。新课程理论认为,堂好课,并不完全在于形式掌小组探究实验等方式填充支架,从而构建知识系统。抛锚式引课也可称为问题式引课,意思就是,教师提出个问题或者任务,整节课都围绕着解决这个问题或者完成这个任务展开推进。如根据化学方程式的计算课,教师可以直...
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初中化学教学中的学与讲(原稿)
能动性得到了充分的发挥后,教师可组织学生自主总结归纳酸雨形成的过程,并在学习小组内交流自己的看法,使得自己的认识更加完善。这样的教学来的呢请进行课本上的活动与探究,看看你会有怎样的认识。这样来,学生学习的积极性极高,思维极其活跃,相互密切配初中化学教学中的学与讲原稿由浅入深,由易到难。可以从实验现象到对现象的分析,到得出结论,从概念理解到原理分析教师要善于发现合适的问题,组提高学生的素...
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初中化学教学中的素质教育(原稿)
质和任务制订的,化学义务教材体美劳全面发展,应试教育只重视智育。这样使学生在学习基础知识的同时,通过归纳总结,培养了学生的科学态度和科学的学习方法,使他们的能力得以提高,同时促使辩证唯物主义世界观的形成。加强实验教学是实施素质教育的有效途径加强化学实验是重视了通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就,对学生进行热爱祖国保护环境关心自然关心社会的情感教育和政治思想教育,这些都体现了贯彻...
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初中化学教学中的环境教育(原稿)
过程中须要注意以下几个问题。在化学教学中要自然和谐地进行环境教学,不要生搬硬套,对于无法与环识,是每位化学教师的责任。怎样在化学教学中进行环境教育呢就这个问题笔者谈谈个人看法开展环境教育的意义和目的所谓环境教育,就是借助教育的手段,使人们认识环境,了解环境问题,掌握治理环境污染和防止环境问题发生的知识和技能,在人和环境的关系上,树立正确的态度,达到通过全社会人员共同努力治理环境环境问...
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初中化学教学中错题集的创建和有效利用(原稿)
总结。这样做,极大地刺激了他们学习化学的兴趣,成绩也有了较大程度的提高。此外,教师也要注意收集和积累平时测试和考试中学生普遍的题目,将它们编成学生的易错题进行强化练习巩固,并及时进行讲评和分析。指导学生如何利用好错题集错题集的有效使用总结考试和练习中出现的和学习中的薄弱环节,学生经常拿出来复习和总结,就能有效地避免错再错。教师通过批阅错题集,也了解了自己教学中的薄弱环节和不足,便于今...
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初中化学几组概念的辨析(原稿)
是使可燃物温度达到着火点,其结果使可燃物发生燃烧。可燃物被点燃后,燃烧产生的热可使其继续燃烧。点燃是引发物质燃烧所必须的温度条件,常和掌握。在以上教学片断中关于溶解度概念的形成,笔者让学生去摸索发现,增强学生对概念的理解而且旦学生有理解的偏差时,笔者会做适当引导,当然大部分让其他学生去发现并纠正。这样有两方面的作用,是帮助有偏差的同学纠正了偏差,而且其他同学给他们找出来的问题,他们会...
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