《学做解放军》教学反思（2篇）

上传时间：2024-08-01 02:27

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去年月,受培训的启发,针对大班幼儿的年龄特点和体育活动目标,我班尝试设计并开展了以学习助跑跨跳基本动作为主要内容以学做解放军情景游戏为主要形式的体育活动,深受孩子们的喜爱。播放背景音乐小号手――用雄壮有力的音乐和模仿动作激发幼儿学做解放军的积极性来到户外,我告诉孩子们玩学做解放军游戏,并发给他们颗红星佩戴在胸前。孩子们脸上洋溢着自豪感。随着节奏鲜明雄壮有力的小号手音乐,孩子们自然地...

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《学与问》教案（14篇）

借助拼音读准字音,读顺句子。查字典或联系上下文初步理解词语的意思。检查自学情况。认读词语。钥匙芳菲翱翔强健哥白尼彩缤纷殿堂好奇瞬息万变相辅相成日新月异大致交流词义。指名读课文,读通顺。默读课文,思考全文共有几个自然段？各写了什么？第自然段‚问‛是打开知识殿堂的金钥匙。第自然段哥白尼从小喜欢‚问‛,导致他对科学的不懈追求。第自然段小学生有问题邀请叫别人,拜能者为师。第自然段我们要像...

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《学弈》教案设计及反思（15篇）

今夫fuacute;学习之为数,大数也。尔等专心致志,则得也。此组训练安排的目的旨在考查学生是不是掌握了本课所学的重点分别写出下列之字的意思弈秋,通国之善弈者也。黄鹤楼送孟浩然之广陵。思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。学生在读中,解决了问题,又次巩固了本节所学,圆满完成了本节课的教学任务。文言文它不同于现代文,也区别于古诗词,现代文重品,古诗词重吟,我想文言文应该重在读,让学生读好才是教学...

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《学习8的组成》教案（7篇）

教学反思检阅课讲述波兰所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,作出了个大胆的决定在国庆检阅时,让拄拐的博莱克走在第排。通过观众席时他们的检阅队伍获得了大家致的喝彩。帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理变化,并有感情地朗读课文,是本课学习的重点。第课时我紧扣文中的两个重点句子这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！展开教学。让学生通过移情体验大胆想象来体会儿童队员的心理,从而感受人物的高尚...

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《学会看病》读后感４则（13篇）

正确流利有感情地朗读课文。了解课文主要内容,抓住人物语言心理活动体会母亲感情的变化,体会母亲对儿子的深情。教学重难点抓住人物语言心理活动体会母亲感情的变化,体会母亲对儿子的深情。感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。教学过程学习提纲自学生字新词,用联系上下文联系生活实际词素分析法理解教学目标中的词语。读通读顺课文,这篇课文主要写了的事。默读课文,按做出决定→犹豫不绝→心软后...

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《学会查“无字词典”》教后记：（13篇）

学会查‚无字词典‛教后记篇学会查‚无字词典‛教后记篇作者佚名转贴自吴江市屯村实验小学论坛点击数学会查‚无字词典‛教后记我们听说的词典都是用文字写下来的,还从来没有听说过有‚无字词典‛,课文的题目就引起了人的阅读兴趣。古人说‚纸上得来终觉浅‛,书本知识必须从体验中加深理解。本文中的爸爸在带领聪聪旅游中,并没有味地沉浸在美好的山水中,而是通过巧妙的点拨和引导,让聪聪从对书本知识的死记...

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《旋转与角》教案（16篇）

师周角有什么特征呢？生它也有个顶点。生它的两边重合。生它的两边是完全重合。教师根据学生的回答,小结周角的特征板书有个顶点,两边完全重合学生用活动角旋转形成周角。同桌之间摆摆,互相说说周角的特征。设计意图周角的认识是由教师演示得到的,所以这里安排了让学生旋转自己手中的活动角得到周角,目的是要让学生通过自己动手旋转,在这个过程中体验到周角是怎样形成的画周角。师下面我们来学习画周角。教...

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《旋转》教学设计（17篇）

生活中的平移。谈话我们的生活中有很多这样的平移现象,教师走到窗户旁你瞧,老师把窗户打开,这个推开窗户的运动是什么现象？平移对了,这是平移,那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。学生举例学生回答可能有升国旗开抽屉商场的电梯工厂的电动大门等师生起体验平移现象全体起立,我们起来,向左平移步,向右平移步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了,你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？学生...

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《旋转》教案（15篇）

谈话你能根据运动方式的不同把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。反馈你是怎么分的？你为什么要这样分？学生交流分类方法及分类的理由。讲解像缆车小火车和青蛙跳等个游乐项目,都是沿着直线运动的,我们把这样的运动方式称为平移板书平移；像观缆车这游乐项目,运动方式称为旋转板书旋转。今天我们就起来研究平移和旋转板书和。出示想想做做第题。提问我们先来看看这几幅图,你能说出哪些物体的运动是平移,...

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《需要几个轮子》教学反思（2篇）

面对学生的死记硬背机械记忆,应该怎么办呢？首先,应该让学生在数学活动中体验学习,让学生在体验中理解数学知识的内在联系。其次,应该让学生灵活地应用知识解决生活问题,把数学问题生活化,防止简单机械单纯知识与技能的训练,让学生在应用知识的过程中不断地探索发展与创新。最后,在评价中应该倡导与鼓励学生利用知识的内在联系进行记忆,让学生在交流对话的过程中掌握科学的记忆方法,培养记忆能力《需要几个...

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