《暮江吟》教学设计：画图理解再现情景（17篇）

上传时间：2024-07-31 21:15
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  • 《暮江吟》教学设计：画图理解再现情景（17篇） 《暮江吟》教学设计：画图理解再现情景（17篇）
    啊！。,评评。总结。暮江吟教学设计画图理解再现情景篇学习目标养学生多角度有创意的阅读。理解古诗优美的语言,了解唐诗是我国文学的瑰宝,进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。‚铺瑟瑟可怜似‛等词语在诗中的意思,理解每句诗的意思,体会作者在诗中表达的思想感情,能正确回答课后问题。在课堂教学中,创设情境,加强学生与文本的对话,提升学生对文本的情感意境潜词造句的体验,有感情的...
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  • 《牧童之歌》教学设计（2篇） 《牧童之歌》教学设计（2篇）
    设计意图通过填空式的板书总结,帮助学生整体巩固这节课所学到的知识,在脑海里留有整体印象。再加上人文教育,使学生懂得亲近大自然,爱护大自然,远离城市烦嚣,感受音乐的美好。牧童之歌教学设计篇第课牧童之歌课时第课时教学内容聆听牧童短笛表演剪羊毛教学目标通过聆听牧童短笛和表演剪羊毛,感知栩栩如生的牧童形象。初步了解作曲家贺绿汀。能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。教学重难点从音乐中获得感受与体...
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  • 《牧场之国》教学设计（13篇） 《牧场之国》教学设计（13篇）
    牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容碧绿草原牛成群学生读到马的相关内容。随即问这是群的骏马？膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮肥壮结实,与肥胖的意思不样。这是个表扬人的词语,般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学,你们...
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  • 《牧场之国》教学案例（12篇） 《牧场之国》教学案例（12篇）
    了解荷兰,导入课题图片欣赏。师看到这些图片,你想到了哪些词语？知道这是哪里么？荷兰结合课后资料袋和课前搜集的资料用句话来介绍荷兰。导入课题,板书课题,齐读。预习检查,整体感知。快速浏览,读准生字词语。预习检查词语出示辽阔无垠丝绒镶嵌牲畜毛毡模样公爵骏马仪态端庄膘肥体壮悠然自得吆喝牛圈寂静正音,归类整体感知选择其中几个词语,根据课文内容,组织成句话,介绍牧场之国。在的草原,。精读片段,学...
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  • 《牧场之国》教案（12篇） 《牧场之国》教案（12篇）
    用是也是仿佛悠然自得写句话。找篇优美得文章读给爸爸妈妈听。学习目标认识本课个生字。正确流利有感情的朗读课文,感受异国的田园风光。揣摩课文中优美的语言,并照抄下来。牧场之国教案篇教学目标,理解由生字组成的词语。,感受荷兰独特的牧场风光之美。,摘抄自己喜欢的词句。引起小朋友的赞美和向往。教学重难点重点了解课文的主要内容,理清文章的结构；通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累...
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  • 《木兰诗》教学设计山东光远中学 王新伟（13篇） 《木兰诗》教学设计山东光远中学 王新伟（13篇）
    。对此单独进行分析,以免影响分析人物形象的集中。,刚健明快,引导学生注意朗育和背诵。这首诗安排两个课时进行教学。第课时教学重点木兰代父从军的缘由,准备出征的急切,奔驰征途的思亲。教学过程,引到将要教学的古代诗歌,引出木兰诗板书诗题。木兰诗是南北朝时期北朝民歌的代表作品。它叙述木兰代父从军的故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。木兰成了家喻户晓的人物板书木兰。,阅读诗篇,理解词义句意诗...
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  • 《母亲节的礼物》说课稿（3篇） 《母亲节的礼物》说课稿（3篇）
    课堂小结扩展延伸科学精练的结束语能起到课虽尽,但趣无穷的效果,因此我最后设计了课堂小结拓展延伸环节,在课程即将结束时,问学生这节课哪点给你带来了快乐?学生学会从创作的快乐成功的快乐合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。最后,我给学生留了个拓展延伸的作业在月份的父亲节那天,为父亲制作份节日...
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  • 《母亲的恩情》教学实录谈（15篇） 《母亲的恩情》教学实录谈（15篇）
    读最后自然段,说说你了解到了什么？岁,写著名小诗游子吟可结合参考资料讲讲游子吟的影响。出示游子吟这首诗慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得春晖。结合课文前小节,说说每句诗的意思。‚寸草心‛小草的嫩心。比喻游子的心。晖阳光。比喻母亲的爱。试着背诵。a同桌人交替背听互评。b全班齐背。c指名背诵。总结全文母亲对子女的关怀爱护之心。我们不能忘记,这是世界上最伟大的...
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  • 《墨梅图题诗》教学设计（12篇） 《墨梅图题诗》教学设计（12篇）
    评析教师立足人性,给予学生充分的学习时空,让学生借助文本和资料自读自悟,在读中理解读中体验读中感悟读中抒发,将工具性和人文性统,体现个维度的有机融合。我们的课堂教学是个动态生成的课堂,更是不断追求真善美的课堂,教师在教学此诗时,让学生通过注释和资料加深对诗人王冕的认识,交流自己所品出的诗人的内心情感,在这样的课堂里,教师和学生进行着对话,这里的对话,是师生都敞开心扉,人格对等的精神交流,是...
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  • 《莫泊桑拜师》作业设计（17篇） 《莫泊桑拜师》作业设计（17篇）
    改为夸张句。改为比喻句,又高大又威武。改为拟人句观察课间十分钟同学们的活动,抓住特点写段话再提高制作作家卡片作家称誉主要作品莫泊桑拜师作业设计篇作者佚名转贴自转载点击数莫泊桑拜师教学点滴课题入手,展开教学课题是文章标志,内容精髓,有的直取事件,有的直呼其名,有的揭示中心,有的汲取人物话语,有的标明行文线索等等,教者可从课题下手,巧妙设疑,引导学生缘疑而读,既能解题,又能了解课文思想内容,既...
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