《窗前的气球》说课稿——获奖说课稿预览图(1)
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《窗前的气球》说课稿——获奖说课稿
上传时间:2022-06-24 19:44
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《窗前的气球》说课稿——获奖说课稿
同时体验成功的快乐,并为接下来的读文做好铺垫。二联系生活,读中感悟。我是这样过渡的复习了生词再读课文,相信你们会把课文读得更加流利。读课文前,谁当小老师给大家提提要求学生再次兴奋起来,有的说要读准字音有的说要读出感情还有的说要把句子读通顺„„当我说请打开书自己大声读吧,教室里顿时片书声朗朗。这里通过学生自己提出读书要求,体现了自主学习的理念。在这环节,我设计了三个问题引导学生...
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《除数是两位数的口算除法》说课设计—获奖说课稿
思维的重要学科。因此,在教学中,不仅要使学生知其然,而且要使学生知其所以然。新课程标准指出数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发„„数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。在这教育理论支撑下,基于本节课的特点,我着重采用引导探究迁移类推的教学方法,展现学生自主学习和合作交流获取知识和方法的思维过程...
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《除数是两位数的除法》说课稿—获奖说课稿
目标的过程中,我认为教学的重点应该放在理解笔算的过程掌握竖式的书写方法上难点在于理解算理确定商的书写位置。五教法学法为了更好地突出重点突破难点,全面实现教学目标,在本节课的教学中,我主要采用的教法有情境引入法,引导发现法学生主要的学习方法有探究学习法,合作交流法。六教学过程整个教学过程共分为四大环节。第环节创设情境,生成问题在这环节的教学中,我设计了两个小的层次链接复习,回...
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《乘车》说课稿 (获奖说课稿)
有趣的,这样既增加了学习的兴趣,又扩展了学生的知识面。教学中,教师应尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义,只有这样学生才会明白先算什么,再算什么的道理。二教法学法为了完成上述教学目标,根据教材特点和学生的认知规律,在本节课的教学中,我将以多媒体为主要教学手段,采用小组合作学习的方式,让学生在动手操作等实践活动中完成教学,并力求体现以下几点创设富有情趣的活动情境,以激发学生...
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《乘车》 说课稿 (获奖说课稿)
什么,再算什么的道理。二教法学法为了完成上述教学目标,根据教材特点和学生的认知规律,在本节课的教学中,我将以多媒体为主要教学手段,采用小组合作学习的方式,让学生在动手操作等实践活动中完成教学,并力求体现以下几点创设富有情趣的活动情境,以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。年级的学生由于年龄小,注意力不集中,学习容易疲劳,因此,我以带学生去老师家做客为切入点,将数学知识融于他们感兴...
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《诚实与信任》说课稿—获奖说课稿
感悟文章小中见大平中见奇的写作特色。二说教法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器,而是束需要被点燃的火把。学生是学习和发展的主体,为了达到目标突出重点突破难点以及中年级学生的特点,以读为本,以读生情,以情促读。四年级语文上册语文课程标准提出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程,在我与小红车主人的打电话这部分内容,我给学生适度的时间与文本对话,诵读感受理解欣赏课文,...
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《成反比例的量》说课稿—获奖说课稿
引导学生观察表中的三种量中的变化规律,通过学生讨论交流自主探究在教师的引导概括出反比例的意义,然后进步抽象概括反比例关系式定,接着运用反比例的知识,判断两种量是不是成反比例的量,然后让学生自己举例说说生活中的反比例,进步加深对反比例关系的认识。五说教学具准备课件二说教法学法教学时充分相信学生尊重学生,改变传统的填压式教学模式,把学生由被动听转化为主动学,放手让他们主动去探索...
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《陈涉世家》说课稿——获奖说课稿
及历史必然性。提高学生阅读文言文能力。过程与方法目标指导学生通过阅读课文分析问题解决问题总结方法形成能力等步骤和方法探究课文,学习知识,提高能力。情感态度价值观目标学习陈胜的志向组织才能和谋略。三教学重难点通过阅读分析培养学生的阅读和写作能力。四教学关键指导学生多读快速默读。二说教法教学方法依据新课程理念,学生是学习和发展的主体。本节课我采用默读法以读带讲,使学生在读中悟。...
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《测量》说课稿——获奖说课稿
有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,在数学教学过程中要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了以学生操作为主,引导发现等方法的优化组合,有效地突破了教学重点难点。在教学过程中运用多媒体教学手段,激发学习兴趣,从而促进学生积极参与学习过程。在学法上,学生主要是...
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《参观博物馆》说课稿—获奖说课稿
过程中要照顾到大部分的学生。说教法学法根据本节课内容的特点以及学生的思维特点,我选择以学生的自主探究为主辅以情境导入法尝试法引导发现法直观教学法和讲练结合等方法的优化组合进行教学。结合学生的思维特点,在教学过程中主要以学生的自主探究为主,进行小组合作交流,充分发挥学生的主体作用。在此基础上,通过学生的尝试分析,归纳出整数除以整数商是小数的小数除法的计算方法,培养学生的概括归...
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