《端午的鸭蛋》说课稿——获奖作品预览图(1)
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《端午的鸭蛋》说课稿——获奖作品
上传时间:2023-09-15 10:20
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《端午的鸭蛋》说课稿——获奖作品
计,尽量使自己不陷入冲动鲁莽简单轻率被动局面。比如,当你被别人无聊地讽刺嘲笑时,如果你顿显暴怒,反唇讥,则很可以引起双方争执不下,怒火越烧越旺,自然于事无补。但如果此时你能提醒自己冷静下,采取理智的对策,如用沉默为武器以示抗议,或只用寥寥数语正面表达自己受到伤害,指责对方无聊,对方反而会感到尴尬。二用暗示转移注意法。使自己生气的事,般都是触动了自己的尊严或切身利益,很难下子...
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《但愿人长久》说课稿——获奖说课稿
情和他豁达开朗,积极乐观的人生态度。教学难点了解苏轼的情感变化过程是本课的个教学难点。学情分析从课文内容来看,学生很难理解这篇课文所表达的情感,因为没有丰富的个人经历,教师的理解也是很肤浅的为应对这情况,课前利用早读课和辅导课时间提供了大量关于苏轼的资料,让学生了解他的生活,这样就能使学生感悟课文有了些基础教学中以品读悟情为主,教师适当以语言渲染,努力让学生走入课文的情境教...
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《除数是整十数的笔算除法》说课设计—获奖说课稿
学习新知观察情境图,提出相关问题解决问题本连环画,每班本,可以分给几个班学习几十几除以整十数的方法。重点掌握计算原理。同类题练习,初步找出计算规律。类推解决解决问题二本故事书,每班本,可以分给几个班学习三位数除以整十数的方法。遇到困难,前两位不够除怎么办商写在哪,为什么学生讨论解决计算方法。小结笔算除数是整十数的除法要注意什么使学生真正掌握计算方法。学生自主解决其它问题。四...
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《除数是两位数的口算除法》说课稿—获奖说课稿
门培养人的思维,发展人思维的重要学科。因此,在教学中,不仅要使学生知其然,而且要使学生知其所以然。新课程标准指出数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。在这教育理论支撑下,基于本节课的特点,我着重采用引导探究迁移类推的教学方法,展现学生自主学习和合作交流获取知...
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《诚信与善意的谎言》说课设计——获奖说课稿
力目标提高学生搜集资料整理资料和口语表达的能力。情感目标培养学生主动探究,团结合作的精神。教学重点提高学生搜集资料整理资料和口语表达的能力。教学难点将搜集到的信息进行处理。教学准备关于辩论的相关书籍资料音像制品。组织学生利用图书馆资料室等地收集和辩题有关的资料。四说教法和学法及理论根据教学时可采用以下思路实例导入,引入两种不同的观点。观看录像初识辩论。师生交流,掌握辩论方法...
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《草帽计》说课稿——获奖说课稿
知识。因为之前学生基本掌握了加法的计算法则,在此基础上我采用尝试讨论比较等方式学习新的内容。这样充分发挥知识迁移的效力,又数学的兴趣。利用慈善日捐同时培养学生善于帮助人的良好品质。二探索交流,解决问题解决班和班共捐了多少钱先思考,再小组交流之后解决交流反馈然后让学生重点说说在计算这类题的时候,你有什么要提醒大家的哪位上的数相加满十,向前位进,而且在前位上的数相加时,要记得加...
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《猜一猜》说课稿——获奖作品
学生喜欢的动画人物,以他引入课题,使学生对这节课产生了浓厚的兴趣,情绪高涨,为接下去的学习打好了感情基础。第二层次在游戏中猜测,在猜测中习得爱动是孩子的天性,游戏是孩子的最爱。游戏教学以其内在的趣味性诱发儿童潜在的学习动机,启动和调节儿童参与活动的积极性,使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这层次中为了让学生能够很好地掌握猜地方法,我设计了三次猜的游戏,使学生在循序渐进的猜之...
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《泊船瓜洲》说课设计——获奖说课稿
归纳,给出方法。这样设计实际是给出了学生的学路。同时,也渗透了教者的教路,使教和学统起来。通过学法的运用,促进小学生知识的迁移和能力的培养。在理解诗意中,我采取了先扶后放的办法。先扶学前两句,读诗句解字词串讲诗意体会两句话的作用。为配合诗意的理解。教师板书,目的是在学法上教学生,使其掌握方法为其智力经验的形成奠定基础。让学生自学三四句,并以汇报形式检查学生的学习情况板书通过...
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《辨认方向》说课设计——获奖作品
悉的事物中学习数学和理解数学,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。但是生活的范围很大,因此,我选取了学生周围的环境作为本节课学习的素材,使学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。我以家乐福地点为中心,周围的建筑物为背景图,从说说各建筑物在家乐福的位置关系出发,引导学生说出东南西北四个方向的建筑物,学生发现除了这四个方向...
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《比大小》说课稿 (获奖说课稿)
文,找出有关语句,学生进步熟悉了课文,也突破了难点和难点。语文课程标准积极倡导自主合作探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。注重学生想象力创新精神的培养为了发展学生的思维,教学中提出了假如你是小姑娘,你会对小豌豆说什么这开放性的问题和学编故事这拓展性作业,让学生充分展开想...
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