“生物入侵者”说课稿——获奖说课稿

上传时间:2022-06-24 19:42
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  • 是想让学生初步感知文意,并迅速捕捉重要信息。我的课中小结,是明确打比方举例子的表达效果。第二步语言梳理活动。活动内容快速浏览课文,说说课文给我们介绍了关于生物入侵者哪些方面的知识。设计这个活动,就是想让学生在初读的基础上,用分层概括的形式对课文进行梳理。我的课中小结则明确课文定义危害成因对策的行文思路。第三步语言提炼活动。活动内容轻声读课文,圈划出各段的主句。学生逐段阅读圈...
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  • 建和组织工作科学发展始终把换届工作作为组织工作的中心,圆满完成县乡换届工作任务。是统筹换届人事安排。作为换届领导小组办公室主任,多次召开换届工作协调会议,研究部署,从代表名额的分配人员培训到选举大会的组织实施,都亲自安排部署亲自组织实施亲自抓好落实,确保对换届选举全过程进行指导。二是建立领导干部分片包点联系制度。主动到问题多情况复杂的乡镇,发现问题,解决难题,县乡换届组织提...
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  • 论处于何种环境何种境况,他都能执著的追求自己的文学理想打扫女厕所,他说,对我老头真信任吗幽默乐观豁达是啊,在那种环境下,让他打扫女厕所,别人是想侮辱他的,他却能豁达的面对这切,并且特别认真,打扫的厕所特别干净先生对水的评价,兼容并包,柔弱中带有强韧,滴水穿石,无坚不摧水的品格也就是先生的品格老子说上善若水水善利万物而不争,夫唯不争,故无尤正因为他像水那样与万物无争,所以才能...
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  • 心的投入游戏。好奇心是幼儿的天性,求知欲是幼儿的本能。教师引导幼儿探索为什么有的鱼能吊到鱼竿上,有的鱼却吊不到。幼儿初次探索磁铁的存在和奥秘会吸铁。原来有的小鱼上有回形针,有的没有。将情景游戏和科学有机知识结合,使幼儿在玩的过程中,学会了探索和发现。这环节主要采用的是情景激趣法和问题设置法。试分类,满足求知欲。通过前环节的开展,幼儿已经对磁铁有了浓厚的兴趣。在教师的引导下,...
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  • 者中,学生无疑是阅读的主体。老师甩掉牵在手上的绳子,给学生自主阅读的空间,使阅读成为学生自主探究张扬个性的过程。三教学中可能遇到的困难学生粗浅的认识及生活经验的欠缺可能会使思维受阻,或者表达的意思很凌乱,体会情感只停留在文字表面的内容上。四尝试解决阅读教学,读占鳌头。本文以个情字贯穿全文,字里行间,随处可见我对小花的关爱之情,小花对我的眷恋之情。因此,在教学时,我想以读为主...
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  • 我将此活动设计成让幼儿观察为主,通过故事导入,看看说说,让幼儿感受各种花的造型,从而激发孩子的创造意识。这样做,我觉得不仅让幼儿大胆参与活动,还能激起幼儿大胆探索创作,能充分发挥幼儿的积极性,进而达成目标。故事激趣。教具准备根据活动的需要,及给予幼儿美的感受,我把幼儿的作画纸设计成淡淡绿绿的草地,同时我运用大图片供幼儿欣赏各种各样的花,通过小图片的出示,让幼儿知道各种图形与...
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  • 我们小专题的研究成果情境引入,渗透写法开课伊始,出示荷叶的课件,生谈感受,师设计悬念,由物到人,渗透写法。这篇课文,看似写景,其实写人,这是本文的个难点,学生不容易突破接受。在开课时做这样的铺垫,为结尾讲解写法时奠定基础,达到水到渠成的效果。二概括词组,加强技能训练在导入新课时,我采用了听写词组的办法,再次回顾了课文的主要内容,对学生概括课文主要内容的能力进行了潜移默化的引...
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  • 白荔枝不宜久放,很难保存。通过这启发谈话,引出了不少关于荔枝的知识,学生的知识面开阔了,学习兴趣也更足了。第二步,我让学生听课文录音,边听边想课文是按什么顺序写的让学生对课文有了整体感知。第三步,出示预习要求,布置学生课内预习,同时我注意教给学生学习方法,让学生读书时学会做记号,留下自己思考的痕迹。第四步,检查预习情况,并回答第三步中提出的问题我分别通过什么方法认识荔枝的我...
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  • 验探究是这样安排的先给出或测出凸透镜的焦距,再让学生观察凸透镜的成像特点,把观察结果记录表格中,分析得出结论,也就是直接给出成放大缩小虚实像的分界点。对于我所教的实验班的学生来说,就会对探究时为什么选取倍焦距和二倍焦距做为分界点产生疑问,有的学生会进步提出当物距等于倍焦距或二倍焦距时会成什么像呢针对学生实际情况我是这样处理教材的先不交待透镜的焦距,让学生动手实验观察组不同性质...
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  • 物超标现象应立即召回,封存处理。内部检查员管理为把我稻花香基地建成有机种植规范示范园和有机产品生产基地,切实执行标准,特制定本制度。基地经营者应任命经认证机构培训有资质的人员为基地经营者内部检查员内部检查员应了解国家有机产品和有机种植规范的有关法律法规及相关要求内部检查员应熟悉并掌握国家标准内部检查员在每次打药施肥等有投入品操作时均应到向上攀登特殊工种专用工具由专人负责,未...
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