1、“.....并迅速捕捉重要信息。我的课中小结，是明确打比方举例子的表达效果。第二步语言梳理活动。活动内容快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于生物入侵者哪些方面的知识。设计这个活动，就是想让学生在初读的基础上，用分层概括的形式对课文进行梳理。我的课中小结则明确课文定义危害成因对策的行文思路......”。

2、“.....活动内容轻声读课文，圈划出各段的主句。学生逐段阅读圈划，不但能进步理解课文内容，而且，还能训练自己提取信息的能力。在学生交流各自圈划的主句以后，我将进个让学生写课文浓缩文的活动，让学生把提取的主句组合起来，成为这篇课文的浓缩文......”。

3、“.....种物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁殖，它们给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将生物入侵者的增多归罪于日益繁荣的国际贸易，事实也是如此......”。

4、“.....然而更多的学者则持反对意见，目前，世界上许多国家已开始认识到这问题的严重性，并采取了相应的措施。第四步语言欣赏活动。活动内容默读课文第小节，用术语点评的方式写几句赏析性的文字。这个活动要预留出比较宽裕的时间，让学生静思默想，细细品味欣赏......”。

5、“.....其实就涵盖了说明文的些知识性的要点。比如结构第小节有两次的并列式结构运用，使得说明层次清晰比如拟人为所欲为难逃绝种厄运，拟人手法使说明形象生动再如关联词语在介绍不同的学者的观点的时候，用了因为即使因此然而如果另外等系列的关联词语，使说明语言严密准确„„通过精析段，在说明文的知识学习和运用上......”。

6、“.....整个教学的设计，以说读贯穿，力图通过四次语言活动，让学生在文本里面来回行走，积累知识，增长才干。板书设计，我力求简约。黑板正中写课题生物入侵者第二行板书文章的思路定义危害成因对策第三行标注本文的主要说明方法打比方举例子。生物入侵者说课稿生物入侵者是人教版八年级下第六单元的篇科技说明文......”。

7、“.....语言平实而不失生动，形象且又准确。学习这篇课文，我们要在科学与文学之间找准契合点，即在科学中学习文学手法，在文学中学习科学知识。教学本课，我选用的课型是说读，读读说说说说读读，在读与说的活动中，增长知识语文知识与科学知识，提高素养语文素养与科学素养......”。

8、“.....我采用的教学思路是板块式思路，将课堂教学过程有机切分为四个板块，各板块之间既互相，又相互关联，保证学生在具体的板块中有充分的语言活动，有充足的知能训练。教学本课，我的教学创意是学习篇精析段，既关注整体，也突破局部。教学时数课时。教学流程简说整个课堂教学我设想分为四个板块......”。

9、“.....它们都是基于文本语言的活动。第步语言的感受活动。活动内容自由朗读课文，说说什么是生物入侵者，本文向我们介绍了哪些生物入侵者。设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。我的课中小结，是明确打比方举例子的表达效果。第二步语言梳理活动。活动内容快速浏览课文......”。