《刻舟求剑》说课稿——获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:38

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引导学生感知理解词语，品味词语的准确生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培养语感。根据本课教材的特点和学生想象思维活跃的学习心理，采用了想象描述法，凭借课文的语言文字创设情境想象情境，让学生披文入境，品词品读，并进行说话训练。针对本课教学难点，以直观教学法辅助教学，利用贴图动程演示，调动学生学习和思维的兴趣，化抽象为具体，化难为易，突破难点。三说学法教学本课，通过完成教学...

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《可爱的娃娃》说课稿——获奖说课稿

实的人才能生活得快乐的道理。教学重点会用不同的方法识字，能有感情地朗读课文。教学难点结合自身体验体会珍妮复杂的心情。三说教学法由于低年级儿童的认知特征，学生往往对故事内容比较感兴趣，而对人物心理体验较少。因此，教学时要紧密联系学生的生活实际，将读课文与生活感悟融为体。这是运用了激活原有知识策略中的联系实际法进行教学。尊重学生已有的知识经验，鼓励他们用学过的识字方法自主识字，...

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《绝品》说课稿

物，继承他们身上所具备的民族大义。根据教学目标，我将通过分角色朗读理顺小说情节和理解小说人物，确定为教学重点。根据学生年龄特点与积累程度，我将分析侧面描写与环境描写的作用作为教学难点。根据本文篇幅长，容量大的特点，确定适当运用多媒体等手段辅助课堂教学。绝品文，计划讲授两课时。第课时重点在熟悉课文，通过课堂阅读，达到我自注书，书注我的效果，进而形成个人最初的理解。第二课时通过...

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《竞争合作求双赢》说课稿

受竞争，培养良好的竞争意识形成新的竞争观具有合作意识，愿意合作善于合作享受合作。知识目标认识现代社会是充满竞争与合作的社会竞争的利弊理解合作共享与公平竞争的意义知道如何在合作中竞争，竞争要遵循规则。能力目标初步形成竞争合作的能力。教学重点合作共享教学难点正确养成新的竞争观二说教法和学法说教法情景教学法，本课教学内容理论性强，比较抽象，学生不易理解，所以为了吸引学生注意，激发...

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《进位制》说课稿——获奖说课稿

路与二进制的联系，进步认识到计算机与数学的联系。三教学方法与手段分析教学方法基于本节课内容的特点和学生认知的最近发展区，我以探究式互动教学法为主，范例教学为辅，利用课件实物投影等媒体辅助教学。教学手段通过各种教学媒体计算机调动学生参与课堂教学的主动性与积极性。四学法分析在学习各种进位制特点的同时探讨进位制表示数与十进制表示数的区别与联系，熟悉各种进位制表示数的方法，从而理解...

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《简单随机抽样》说课稿——获奖说课稿

点理解简单随机抽样的科学性，以及由此推断结论的可靠性二教学目标分析知识与技能目标正确理解随机抽样的概念，掌握抽签法随机数表法的般步骤过程与方法目标能够从现实生活或其他学科中提出具有定价值的统计问题在解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽样的方法从总体中抽取样本。情感,态度和价值观目标通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出，体会数学知识与现实世界及各学科知识之间的联系，认识数...

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《极地地区》说课稿——获奖说课稿

体以知识为主线的开放式教学模式。情感态度与价值观方面，通过本课的学习让学生感受到科学家热爱科学不畏艰险勇于探索的精神另方面，通过本课的学习增强学生对环境资源的保护意识，初步形成可持续发展的观念。教学重难点根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为两极地区的位置气候和资源。因为这是本课的中心内容，对于巩固旧知识学习新知识起到了决定作用。针对初中生的年龄特点与认知规律，我...

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《化学计量在实验中的应用——物质的量》说课稿

识到物质的量与物质质量的关系。能力目标提高逻辑推理抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。情感目标通过学习概念的推导及应用，形成相信科学尊重科学依靠科学的思想。养成学习自然科学的兴趣及不断进取创新的优良品质。德育目标培养学生演绎推理，归纳推理的辩证逻辑能力培养学生抽象联想想象思维能力，激发学习兴趣使学生学习法定计量单位及国家标准中量和单位的有关内容。教材的重，难点重点使学生...

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《猴子种果树》说课稿获奖说课稿

可爱的小猴子的图片，谈话激趣小朋友，上节课我们读了课文，认识了这个故事的主人公，起跟它打个招呼吧,接着我问你知道这只猴子种了哪些树结果怎样这时学生的思维已经打开，也已进入课文情境，于是，我因势利导猴子怎么会什么树也没种成呢让我们到课文中找答案。低年级的孩子都很喜欢小动物，于是我以小猴子的图片导入，符合孩子心理特点，能很好地唤起学生的兴趣，接着提出问题既是对上节课的复习，又让他...

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《毫米的认识》说课稿

教学准备为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。电教媒体为每小组准备张估测记录单和把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。教师准备把米尺枚分硬币张电话卡等。学生自己准备常用直尺。五教学程序根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个阶段。第阶段创设情境，引入新课在这阶段里，我按照谈话引入复习旧知实践活动引起冲突现实需要引入新课这流程开展活动。谈话引入，复习旧知...

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