一年级安全教育教案

上传时间：2022-06-26 11:33

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面有个手掌，外面画了个斜杠，你们知道这表示什么吗你还看到过类似的标节课的学习，学生能认识些危险标志。了解了这些交通标志的作用，并表示定要遵守交通规则。第三课认识简单的危险标志教学目的使学生认识些简单的危险标志。了解这些危险标志所表示的意义，避免危险的发生。教学过程导入同学们注意到了吗在街上我们经常能看到个牌子，上面画位，讨论这个问题，互相补充，然后各组选出代表汇报。认识交通...

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念奴娇赤壁怀古教案

景←人面对此景多感慨再齐读上阕，体会下。要发感慨了,怎么发借人来抒发。借谁周瑜。下阕赏析词人是怎样塑造周瑜这人物形象的词人是怎样描写周瑜的壁在赤壁之战之前闻名吗，周瑜在赤壁之战之前闻名吗赤壁是因为周瑜才闻名的，反过来说，周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。古战场的险要形势是怎样的这样写的目的是什么词人可能联想到哪些豪杰险要形势乱石穿空，惊涛拍岸，卷...

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荷塘月色优秀教案

。风轻轻撩起珠帘，画船从天边飘来，船上的酒旗迎风招展。好个富饶美丽的水乡江南第二课时教学目标赏析五六段的画面美语言美。教学过程播放古筝曲春江花月夜，生谈感受。出示写月的诗句月下独酌李白花间壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。描写诗人在月夜与我外之我的...

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游山西村教案

由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。由此可深入步，继续问这个村子美不美美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。对这首古诗诗意的理解，教案游山西村教案。三难点点拨师点拨第二句的大意是什么山西村民家给客人备办了丰盛的饭食特别是哪个字看出丰盛足表现游山西村教案中山西村，指三山乡西边的村落。二自学，交流。自由朗读古诗。借助课后注释课文...

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北大荒的秋天教案

规范行政调解工作程序。根据案情复杂和调解难易程度，行政调解工作可分为简易程序和般当事人依法合理表达诉求。经行政调解达成协议的，方不按协议履行义务，另方可以申请人民法院强制执行。五工作要求提高认识，加强领导。行政调解工作是增进度地预防和化解矛盾，维护社会稳定。要建立案件告知和转送制度，对适合通过人民调解方式解决的纠纷，可在受理前告知和转送制度，对适合通过人民调解方式解决的纠纷...

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阿q正传教案

心态。打虫豸，好不好我是虫豸还不放么阿这投降怎样理解提示这是阿的其地位之低下。中国农村特别注重姓氏宗族，势单力薄的姓氏，往往受欺负，而旺族大姓，也往往感到自豪。阿没有姓名，也没有籍贯，那就是无可依靠，其悲惨处境，自不待言。三第章内容板书小结四阅读第二章我们先前比你阔的多啦,你算是什么东西之类的名言，表现出阿怎样的心态提示出来，就难以下笔成文。作者写赵太爷的抢跳，有何表现作用提...

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开学第一课教案

教学过程故事。投影出示古今中外儿童感恩故事。师生同读故事。四讨论探究，共品花茶。师同学们，今天是开学的第节课，我们回顾了我们的暑假生活，有快乐，亦有感动。现在大家有些什么话要说。给足时间，让学生畅所欲言。我们左右，幸福呀,这样幸福的日子是谁为我们创造的这个假期，想想我们身边那些令我们感动的人和事，我们的爸爸妈妈，我们的爷爷奶奶每天都在做些什么这切令我们感动吗就像杯苦而香的绿茶...

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湖心亭看雪教案

分具体而繁忙，而且有其长期性，难以立竿见影。做为名合格的人民警察，就要有驾驭工作全局的能力，要实现辖区发案少秩序好社会稳定群众满意的目标，具有厚积薄发的思众工作是构建社会主义和谐社会的基础性工作，离开人民群众的主体作用，和谐社会便无从谈起。新形势下的群众工作，不仅要解决的问题更为复杂，而且要求更高难度更大了。面对新情况，名合委政府街道办事处汇报工作，争取领导支持，搞好与政府...

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爬山虎的脚教案

才这么有序。观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用相互说说。屏幕或黑板显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置样子颜色。让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。按照课文有关内容，小组评议画的情况。熟读，指导背诵。。长大了的叶子的特点。看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。抓住新鲜顺儿均匀朗读指导读出叶子的美来。试着把这自然段...

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圆明园的毁灭教案

赛读。，想想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华边读边动手划划重点词句。二指答。如果学生说到第二自然段，引导理解举世闻名众星拱月两个词语。相机出示课件圆明园结构示意图，理解梳理问题。为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆艺术馆圆明园为什么被毁灭教师相机板书园林瑰宝建筑精华博物艺术化为灰烬圆明园的毁灭教案明园...

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