景←人面对此景多感慨再齐读上阕，体会下。要发感慨了,怎么发借人来抒发。借谁周瑜。下阕赏析词人是怎样塑造周瑜这人物形象的词人是怎样描写周瑜的壁在赤壁之战之前闻名吗，周瑜在赤壁之战之前闻名吗赤壁是因为周瑜才闻名的，反过来说，周瑜因为在赤壁指挥了赤壁大战，才名垂千古的，是赤壁让周瑜留名的。古战场的险要形势是怎样的这样写的目的是什么词人可能联想到哪些豪杰险要形势乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。有哪些动词穿拍卷。哪位同学分析下这些动词的表达效果穿字写出了江岸上陡峭的山崖直插云霄的险峻地势。山的音像。哪个地方有区别英雄人物风流人物。提问解释英雄人物才能勇武过人的人。风流人物有功绩而又有文采的杰出人物。分析风流人物拿风流人物与英雄人物作比较，拿苏词风流人物与毛诗的风流人物作比较，分析风流人物的内涵。词作哪句点出怀古的内容故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。分析词句西边的旧时营垒，是令周瑜战成名的赤壁大战的古战场。究竟是不念奴娇赤壁怀古教案二朗读作品范读多媒体播放朗读音频齐读同学们朗读时要能够体现豪放风格，读出感情来。三合作探究整体把握词的上下阕各写了什么内容上阕描绘赤壁的景色。下阕写周瑜的丰功伟绩和词人的感慨。赏析上阕赏析赤壁的景色是怎样的大江东去，浪淘尽千古风流人物。分析词句作者首先从大处着笔，总写登高远眺的所见所感。哪位同学来解释这宋文学创作的最高成就。他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家韩愈柳宗元欧阳修王安石苏洵苏轼苏辙曾巩之为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称苏黄为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称苏辛，对后世产生了很大影响。著有东坡全集。看下题目念奴娇赤壁怀古哪个是词牌念奴娇，同学们知道它的来历吗念奴是唐天宝年间的著名歌女，音调高亢悦耳，据说写景咏史抒情相结合的写法。塑造人物的手法。作者思想感情的把握。三教学方法合作探究法自主探究法对比阅读法反复诵读法。四教学设备多媒体。五教学过程导入新课多媒体播放音像，以三国演义片头曲滚滚长江东逝水营造氛围，导入新课。同学们知道这首歌是什么歌吗它是电视连续剧三国演义的片头曲滚滚长江东逝水。三国时期有很多的英雄豪杰让人们景仰不已，有年苏轼念奴娇赤壁怀古教案念奴娇赤壁怀古是宋代文学家苏轼的词作，是豪放词的代表作之。全词借古抒怀，雄浑苍凉，大气磅礴，笔力遒劲，境界宏阔，将写景咏史抒情融为体选择了不同的歌者和不同的伴奏乐器，意味着什么提示不同的词牌，风格不同，歌者和伴奏乐器就不同。前者婉约，后者豪放。幕士用杨柳岸晓风残月和大江东去分别代表柳词和苏词，是否恰当提示杨柳句和大江句的内涵。明确词是要入乐的，词牌即曲词又是有词性的，如雨霖铃适宜于表达缠绵深婉之情，念奴娇赤壁怀古适宜于表达豪放激越之情。词性声情不同，则歌者和伴奏乐器亦有所特别洒脱，把酒撒在地上，祭奠江月。三感悟写法这首词写了哪几项内容采用什么写作方法有什么特点本词上片写景，下片怀古抒情，由己及人，层次分明。词中景物恢宏，雄奇壮美，感慨深沉旷达，将写景咏史抒情相结合，语言雄放，形成了豪壮奔放的艺术风格。本词正是以这种豪放风格在词史上占据重要地位。是豪放词派的代表作品。多媒体展示内容写作方法特点歌咏赤壁写景衬托由∣由∣写景敬料，有人查阅统计了几百首念奴娇词，当然是不同人写的，这两句的句读都是前四后五式，就是多情应笑，我早生华发这种形式。只有几首例外，是前五后四式。也就是绝大多数人在填写念奴娇词时，是用前四后五式。所以书本中的提法不定就是对的，大家不要迷信权威，可以自己去探讨下。如果谈我个人的意见，我个人觉得，两方面都得顾及到才好，不能过分强调哪方面。不是老师折衷，墙头草两边倒。大家想想，苏轼此时已经岁了，他被贬谪姿英发春风得意英气不凡杰人瑜羽扇纶巾儒将风度物谈笑间指挥若定强虏灰飞烟灭韬略过人衬仕途坎坷托诗人命运多舛年老无为不胜嗟叹体现了作者的什么感情对英雄的无限倾慕和向往，对自己的抱负难以舒展的无限惆怅和无奈。再齐读下阕，体会下。四自主探究学术界的争论观点到现在还没有定论由于版本不同，强虏有的版本写作樯橹。念奴娇赤壁怀古教案不同。从幕士的选择可见柳词和苏词的风格不同，前者婉约，后者豪放。首词不可能句句都好，但必须有名句。名句常是他人意中所有而语中所无的句子，能惊醒读者，给人以美的享受，这样的句子可以代表作家的风格。杨柳句曲折地写出了作者的离情，细致深婉大江句写出了长江波澜壮阔的图景，激越豪放，都足以显示作家的风格。五作业背诵全词。自学苏轼的江成子十年生死两茫茫。念奴娇赤壁怀古教案全文当时也是很有名的，有句话说凡有井水处，皆有柳七柳永词。幕士就回答说柳郎中柳永词只合十七八女郎执红牙板歌杨柳岸晓风残月,学士词须关西大汉持铜琵琶铁绰板唱大江东去。苏东坡笑得直不起身子。多媒体展示雨霖铃念奴娇赤壁怀古柳永苏轼婉约豪放十七八女郎关西大汉执红牙板持铜琵琶铁绰板歌杨柳岸晓风残月唱大江东去思考这位幕士给柳词和苏更好地衬托周瑜的年轻有为，充满青春活力，事业爱情两得意，春风得意英气不凡，令人羡慕。羽扇纶巾是写他身为主帅，且大战当前，却不着戎装而着便装，足见其儒将风度，对应前文的风流人物，有文采的。谈笑间，强虏灰飞烟灭指挥若定，韬略过人用火攻打败号称八十万兵力数十倍于自己的强敌。多媒体展示火烧赤壁的图片这几句概括力非常强，词人用了衬托概貌细节描写相结合的手法。周瑜的气度及在大战中的表现敌慕英雄过渡景∣人∣咏史赞美周瑜写事烘托入∣及∣抒情感伤自己抒情情己相结合再齐读全词，好好体会下。四对比阅读拓展迁移讲俞文豹吹剑录中的词话故事，进行对比阅读拓展迁移的训练。给大家讲个俞文豹吹剑录中的词话故事苏东坡有次在学士院内，碰见位作歌写歌的幕士，苏东坡就问他我的词和柳永的词比起来，哪个更好柳永在到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定深深感到特别有种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗想到这。肯定心境苍凉，消沉之情是难免的。但是，苏轼毕竟是苏轼，他并没有真的消极，他又特别想得开，苏轼可能在想，所有的风流人物都已经随着历史的潮水而被涤荡了，即使周瑜这样的人物不也是浪淘尽了吗人生如同梦境般，何必过于执著呢不如意事十之八九，所以两个词，你觉得哪个更好多情应笑我，早生华发这句话存在两种理解种是应笑我多情，早生华发，多情人是苏轼种是多情应笑，我早生华发，多情人是周瑜。你是如何理解这句诗的人生如梦，尊还酹江月这句诗所传达出来的思想是达观的还是消沉的让学生讨论争鸣教师点拨强虏派别樯橹派别争论有益强大的敌人突出火攻的特点学术界现在也还没有个定论。我看过个资我力量的对比战争的特点和结局，都在这个字中交代清楚。塑造周瑜这形象作用何在周瑜的丰功伟绩令人向往但又无法企及，写周瑜是为了衬托诗人仕途坎坷命运多舛。作者直被皇帝贬来贬去，现在自己谪居边地，抱负难以舒展，想忘却世事，却又不能，在渴望惆怅和无奈中，过早地衰老作者时年岁，在当时算是老年人了，却年老无为，于是不胜嗟叹。多媒体展示风小乔初嫁了年轻有为豪流周雄念奴娇赤壁怀古教案遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。我们来看词人是用什么手法来塑造他的。为何写小乔，小乔是什么人江东著名的美女，在写周瑜的时候带出小乔，作者意在用美女来衬托英雄，咏叹这英雄美女的完美结合。小乔的姐姐，大乔，也是美女，是孙权的妻子，孙权也是英雄人物。周瑜能够娶到小乔，说明他也是不简单的人物。初嫁刚刚出嫁，其实在赤壁大战时，周瑜与小乔已经结婚十年了，这里仍说初嫁，是为势险峻拍字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度。巨浪惊险卷字突出了江水的澎湃气势。江水汹涌澎湃目的为英雄人物的出场作铺垫。豪杰横槊赋诗的曹操驰马射虎的孙权隆中定策的诸葛亮知人善用的刘备足智多谋的周瑜三乱石穿空横槊赋诗的曹操人国山势险峻江时驰马射虎的孙权道周惊涛拍岸山多隆中定策的诸葛亮是郎巨浪呢不是。苏轼游的是赤鼻矶，在湖北黄冈，而赤壁之战的赤壁，是在现在的湖北赤壁市。不是真赤壁，还怀想什么古人呀，这不有点做作吗不是，他知道的，所以说是人道是，特意说明是人们说，而不是我以为。苏轼仅是借此抒发思古之幽情而已。大家再考虑，这个地方能不能改成周瑜赤壁不能，因为郎字