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初中英语会话教学中角色扮演的思路研究(原稿)
上传时间:2022-06-26 23:10
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初中英语会话教学中角色扮演的思路研究(原稿)
吴祎绯在初中英语的会话教学中角色扮演的应用中学生英语谭华静角色扮演英语课堂教学的种有效载体考试周刊作者单位江苏省邳州市白埠中,角色扮演教学法强调的是学生的自主学习,以及教师和学生之间交流的加强。在初中英语会话教学过程中,英语教师利用角色扮演教学法替代传统的教学方法,不仅能够使学生的学生方学生理解掌握英语知识的能力和语言应用能力的提高都有很大的帮助。例如在翻译个完整句子的时候,学生...
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初中英语互动式写作教学组织形式初探(原稿)
适当的引导,调动学生的写作积极性。建构主义认为,当学习内容方法和活动与学习者头脑教师可以随时的走入到各种当中去,听听学生们的讨论,在他们修改的过程中,必要时给他们以指导。教师检查,进行必要的补充小组评改结束以后,教师选出有代表性的小组,向全班介绍本组评改作文的基本情况。对于小组评改的每篇作文,教师还要需要仔细检查,进行必要的补充和评价,并选出优秀习作印发给学生,实现更互动式写作教学组织...
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初中英语互动式课堂的构建(原稿)
学生的参与激情与思维活动。任务可以用预习案的形式,由教师设计好分发给学生,让学生课前或者课中学习也可以通过多媒体与黑板等,课堂上展示本节课的学习任务与问题,为学生展开学习活动做好准备。任务设置的过程也教学目标与要求进行本节课的学习,本环节重点体现教师的设计艺术,问题设计的好坏直接关系到学生学习的效果。自主探究是学生个体完成任务与探究思考的环节,因为任何形式的合作学习都是建立在个体深...
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初中英语后进生的形成原因及纠正对策(原稿)
爱做小动作,注意力不集中等。应对后进生策略针对以上农村初中英语后进生成因分析及转化对策考试周刊,作者单位陕西省岚皋县城关中学邮政编码知识的掌握大部分后进生的英语基础不扎实,语法概念模糊,词汇量少,不会正确读单词等,因此平时无法顺利进行听说读写训练。教师可利用课余时间对后进生进行定的专项辅导,以弥补他们知识上的缺陷,增强他们的学习信心。在教学中,教师要转变观念和角色,做后进生的朋友,对容...
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初中英语个性化教学之浅见(原稿)
的发展。另外,教师要结合学生已有的优势智力,在培养优势智力的同时,要适应部分学生弱势智力的开发,帮助学生最大限度地发挥其智能潜力。教学方法个性化教学方法个性化是指教学方法的选英语手抄报进行小制作等。这样,每个学生都可以充分发挥自己的智力特长,具有不同智力特点和个性的学生都得到平等参与竞争的机会,学生的情感态度兴趣自信等非智力因素也得到了积极的调动。教师可让学生直接参与评价活动,将学...
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初中英语高效课堂教学中小组建设的重要性(原稿)
,就话题通过创设情景,自编对话,进行角色扮演。如在介绍第单元时,围合且以集体奖励为主的方法,鼓励组与组之间展开竞争。对小组共同学习的结果,如次对话,组问题的解答,次练习,份作业的完成,次表演等,小组成员接受同样的分数对于检测成绩,我算出每个小组的平均分,对于平均成绩较高的小组进行奖励。使学生在小组中不仅个人积极上进,而且乐于帮助他人。每周的周周测,每月的月考我会张榜公学会了知识,提高了能力,...
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初中英语高效互动课堂的探讨(原稿)
学习的促进者指导者组织者参与者和习英语的交际目的。参考文献王家瑾从教与学的互动看优化教学的设计与实践教育研究,姚艳菊激发学生学习英语动机的策略山东农业大学学报社会科学版,邹燕英语教学中互动与沟通模式的研究沈阳大学学报,作者单位广东省惠州市博罗县罗阳义和中学初中英语高效互动课堂的探讨原稿。为学生提供尽可能多的机会去发展自己的思想,去倾听别人的想法,去学会交流,以增强整体合作意识。高...
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初中英语分组分层学案导学阅读教学模式探究(原稿)
生掌握消化巩固和提高,层学生作般理解第类是难点知识,而课本中出现的知识及练习册上打号的部分,对层不作要求层作般理解层要求能突破难点,为以后的英语打下坚实的基础。课堂教学分层次要以类学生为教学重点,带忍时的无秩序的混乱,培养学生相互交流的习惯,虚心听取学生的不同意见。但时间不宜过长,经学生讨论解决不了的问题,决不浪费时间。对于学生不能解决的问题,教师引导学生通过同位商量小组讨论全班交流...
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初中英语分层作业探究(原稿)
不能全面地提高优等生,也照顾不到英语后进生。长此以往键词作业布臵分层探究作者简介汪俊兰姜建,任教于浙江嘉善洪溪中学。分层布臵英语回家作业是改变英语作业现状的需要年级是初中学习的最关键时期,也是学生学习分化最为严重的时期。尤其是英语学科,学生学质量的优劣直接关系到学生成绩的高低。因此,结合学生英语学习实际,分层布臵英语回家作业,发挥作业巩固知识形成能力培养素养反馈不足等方面的功能,突...
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初中英语分层作业的研究(原稿)
平差距我们为什么不反思下自己的教学呢我们是否可以专门给后进生定制套学习要求呢对于后进生,笔者进行了以下的尝试每天他们只做最基本的两项作业,主要题型是单项选择和词汇题。给他们留出时间背诵单词,重点短语句型等。且知道因材施教量体裁衣的道理,在我们的课堂和作业要求上,为什么不进行分层要求呢我班上有部分基础非常差的同学,他们连书后的单词都读不起来,当然,也不会拼写,更不要说短语和句子了,让他...
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