初中数学活动课初探——让学生成为学习的主人(原稿)

上传时间：2022-06-26 23:10

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知识相联系,也可以是在原有基础上的个提高和推广。所涉及到的数学知识也尽量能用学生所学过让学生充分参与其活动,在课堂组织形式上,则应打破传统的教学组织形式和教室布局,将学生编成小组,以组为单位进行活动。在活动过程中,互相讨论,各抒己学生的人文素质也可向学生介绍些数学小常识,以拓宽学生的知识面。初中数学活动课初探让学生成为学习的主人原稿。游戏猜谜数学故事动手制作等数初中数学活动课初探让...

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初中数学后进生的转化策略(原稿)

需求,那便是发展自我。在每个人的身体中本就有着强大的能量与发展的愿望。只是,爱他们的人,让他们对你这门学科产生兴趣,同时教师要从十分细微的地方人手。从心理角度上讲,十几岁的青少年都有强烈的好胜心理,而且在他们成功时,由于心理上得到欣慰和满足,很容易受到别的鼓励。因此要让学生对数学产生浓厚的兴趣,除了重感情教育外,还要让学生破除对成功的神秘感,让学生知到困难和挫折就退缩,甚至丧失信心,进而...

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初中数学高效课堂教学模式尝试——探索直线平行的条件(原稿)

流归纳概括。导学案内容设计见导学案学习目标教学难点内错角同旁内角的特征与同位角的区别联系。数学思想数形结合转化。初中数学高效课堂教学模式尝内角的特征过程通过观察去发现通过分析去概括通过猜想去提出结论大胆积极参与说理。态度与价值观初步感受用合情推理的方式探索图形的性质经历观察操作推理交流等活动,进步行。关键词数学教学导学案说课稿作者简介王联君,任教于江苏省邳州市第中学。笔者把近...

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初中数学高效课堂教学方法探讨刘小韬(原稿)

供定的借鉴。改变学生学习的方式,提高学习的效率课堂教学中,学生有自己自由掌握的时间,那么学生对于时。关键词初中数学高效课堂教学方法打造初中数学高效课堂的关键就是营造积极的师生互动氛围,在教学活动中,学生能够主动与教师进行互动,增强学生主动参练有关余角和补角的练习题时,运用小组合作学习的方式来提高课堂的高效性。即把学生划分小组,题目每组均不同,做完之后,小组之间进行调换,最后将每组的结果...

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初中数学概念教学例谈(原稿)

而本质属性就显露出来。数学概念就是通过对变式进行比较,舍弃非本质属性并抽象出本质属性而建立起来的。值得注意的是本质属性的表现形式,变更观察事物的角度或方法,以突出对象的本质属性,突出那些隐蔽的本质要素,句话,变式是指事物的肯定例证在无关特征方面的变化,让学生在变式通过反复练习掌握概念精心设计课堂练习,再次给学生提供探究的机会。学生对新概念的掌握不是次能完成的,需要由具体抽象具体抽象的...

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初中数学复习课有效教学策略的的几点思考(原稿)

平时解题所犯的毛病出几个元次不等式,以小组为活动单位。,宽为,高为,点在棱上,。只壁虎要沿长方休的表面从点爬到点,需纳入了散装的知识在这样的复习课安排上,学生感受到了解决问题不仅仅需要本章的知识,还需利用以前学过的知识,感受到了数学知识前后联系是那么紧密,逻辑性是那么强在这样的复习课上,不仅完善了学生的认知结构,而且还有利于培养学生的空间想象能力,提升数学思想方法,促进学生思维,增强学生的...

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初中数学复习课的尝试与实践(原稿)

定在复习课上尝试与实践师生共同比赛做题学习,死记硬背,机械训练的现象,倡导学生主动参与,勤于动手,乐于探究,着重培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力计的几点方法。关键词初中数学复习课尝试实践复习课是初中数学的重要课型,这种课型既能加深学生对知识的理解,加强知识的初中数学复习课的尝试与实践原稿抓住学生的心理特点,为了难倒老师和其他同学,大部分同学都能对原题进行些加工,而且大多数...

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初中数学分层教学浅析(原稿)

稿。但是,对学生进行分层时,要充分考虑学生的思想负担和家长的疑虑。分层后会对层面学生及家长的心理造成定冲击,学生主要表现为自卑,家长则感觉丢面子。可等成绩组,组为成绩优秀组。为保护学生装的自尊心,在分组长的过程中定要避免使用差生这样的词语,笔者在分组时便是这样对学生讲的,组为基础组,组为提高组,组为竞赛组。这样,学生条件是他自己认为自己能胜任该组的学习任务。要求层面学生除牢记公式外,解...

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初中数学分层教学的实践与体会(原稿)

。教学分层是课堂教学中最难操作的部分,题中的数量关系,列出元次不等式,并能用它去解决些稍为复杂点的问题。层能将不等式的知识与方程函数的知识结合起来,并能熟练运用它去解决些有定难度的灵活性综合性的问题。教学分层是课堂教学中最难操作的部分,也是教师最富创意的部分。荷兰数学家弗赖登求同评价标准等刀切作法,根本无视学生的个体差异,严重妨碍了学生的个性发展,致使优生吃不饱,学困生难消化,学生的...

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初中数学分层递进教学的认识与实践(原稿)

享受乐趣,增加信心恒心组学生着眼于运用判别方法,熟练掌握逻辑推理能力,并将题目拓展编题改题妙题巧解,让他们养成自主学习的好习惯,提高他们提出问题发现问题解决问题的能力。分类指导和分层作业在课堂上的融会贯通课堂上进行分层授课主要是遵循由浅入深由易到难当的引导点拨。在时间的安排上,层层的授课时间要得到充分保证,般至分钟,这样能让他们听懂吃透。对层只需点到为止,般分钟左右,使层学生学有余味,...

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