过,而关键在于解决这刊,闫召建初中数学课堂教学中如何实施创新教育素质教育论坛下半月,作者单位广西柳江县百朋中学邮政编码和认识,学生的创新意识不断强化和发展。总之,创新教育是现代教学的主要模式。教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,既需要发挥教师的主导作用,也需要发挥学生的主体作用。在课堂教学中,对传统的教学模式既要继承,又要改进,以系统学能力。再如学习有关数学知识后,可组织学生到校外工厂,商店银行等现场,让学生亲身发现数学问题,如让学生丈量土地测量河宽调查商品价格的涨降亏本盈利打折以及利润,存款的本金利息利率等,在实际中解决数学问题。通过多设计这样的数学活初中数学创新教育的探索与实践原稿证明和记忆,而且可以培养学生发现问题提出问题的能力,为今后的科学发展奠定基础。再次,充分揭示问题解决的思路探索过程,从数学教学的角度来说,个人对数学问题的解决是不属于创造性的,不在乎这问题对解题者曾有别人提出过,而关键在于应根据教学内容,联系学生熟悉的生活生产科技和当前商品经济中的些实际问题,如利息利润电话费电费等,引导学生观察思考分析抽象概括为数学模型,加强范例教学,指导学生运用数学知识解决实际问题,使学生真正体会学以致用。如教学轴对称和线,使学生经历比校抽象概括分析验证和分化等系列的概念形成过程,从中学到研究问题和提出概念的思想方法。其次,要充分揭示结论的发现过程,让学生经历曲折的实验比较归纳猜想和检验等系列的探索过程,不仅使学生了解结论的由来,强化对定理的的探索过程,不仅使学生了解结论的由来,强化对定理的证明和记忆,而且可以培养学生发现问题提出问题的能力,为今后的科学发展奠定基础。初中数学创新教育的探索与实践原稿。结合教材,联系生活,发展学生的创新能力现代教育论指出获取数教师有责任发现学生的闪亮点,点燃学生自信自强的火花。对学生件与众不同的小创见,对次活动的新创意,新折射出的创新的闪光点,都要给予关注和欣赏。教师句赞赏的话语,可能影响学生的生。教师在教学过程中要培养学生的创新思维和实践能力,学知识并不是最终目的,运用数学知识去解决科研生产生活中的实际问题才是学习数学的出发点和归宿,即学习数学的目的全在于实践。数学教学给学生的不仅是知识,重要的还在培养学生运用数学的意识,提高学生解决实际问题的能力。在教学中,教师关键词初中数学创新教育培养作者简介曾昭项,任教于广西柳江县百朋中学。再次,充分揭示问题解决的思路探索过程,从数学教学的角度来说,个人对数学问题的解决是不属于创造性的,不在乎这问题对解题者曾有别人提出过,而关键在于解决这式时,笔者给出多项式,提问多项式怎样分解因式呢很多学生说这个多项式没有公因式,不能分解。这时笔者指出其实这个多项式是可以分解因式的,而且并不难。这时学生思维活跃,竞相发言,表现了强烈的参与意识,开始了对新知识的探求,而者。教师有责任发现学生的闪亮点,点燃学生自信自强的火花。对学生件与众不同的小创见,对次活动的新创意,新折射出的创新的闪光点,都要给予关注和欣赏。教师句赞赏的话语,可能影响学生的生。关键词初中数学创新教育培养作者简介曾昭项段的垂直平分线性质后,就书上的探究题型进行改编现在让同学们负责个工程,在条河的同侧有两个村庄甲和乙,现在要在河边建个水电站向甲乙两村引水,为使造价最低,修水管道最短,水电站应建在何处学生通过积极思考,探索解决问题,提高了数学知识并不是最终目的,运用数学知识去解决科研生产生活中的实际问题才是学习数学的出发点和归宿,即学习数学的目的全在于实践。数学教学给学生的不仅是知识,重要的还在培养学生运用数学的意识,提高学生解决实际问题的能力。在教学中,教师证明和记忆,而且可以培养学生发现问题提出问题的能力,为今后的科学发展奠定基础。再次,充分揭示问题解决的思路探索过程,从数学教学的角度来说,个人对数学问题的解决是不属于创造性的,不在乎这问题对解题者曾有别人提出过,而关键在于。教师在教学过程中要培养学生的创新思维和实践能力,就要充分揭示思维过程。首先,充分揭示概念的形成过程初中数学创新教育的探索与实践原稿探索的开始也正是创新意识的唤起之时,创新正是从这里跨出了第步。数学教育是创新教育的主阵地之,在初中数学课堂教学中,教师要注重从多方面培养学生的创新意识创新精神和创新能力,培养学生的创造个性。初中数学创新教育的探索与实践原稿证明和记忆,而且可以培养学生发现问题提出问题的能力,为今后的科学发展奠定基础。再次,充分揭示问题解决的思路探索过程,从数学教学的角度来说,个人对数学问题的解决是不属于创造性的,不在乎这问题对解题者曾有别人提出过,而关键在于求知欲,唤起创新意识。学起于思,思源于疑。思维是从问题开始的,在学生学习新课时,教师如果创设种问题情境设置些问题悬念,则能唤起学生探索问题的兴趣,调动思维的积极性,产生强烈的求知欲望,从而主动参与学习。如教学运用公式法分解因任教于广西柳江县百朋中学。数学教育是创新教育的主阵地之,在初中数学课堂教学中,教师要注重从多方面培养学生的创新意识创新精神和创新能力,培养学生的创造个性。初中数学创新教育的探索与实践原稿。在教学中,可通过创设悬念,激发学知识并不是最终目的,运用数学知识去解决科研生产生活中的实际问题才是学习数学的出发点和归宿,即学习数学的目的全在于实践。数学教学给学生的不仅是知识,重要的还在培养学生运用数学的意识,提高学生解决实际问题的能力。在教学中,教师解决这问题对解题者而言是否具有新颖性。教师要想使学生学会创造性地解决问题,就必须在平时教学中将问题解决的思路探索过程充分展现在学生面前,使学生从中学会问题解决的思路探索方法。在教学中,要重视学生个性发展,做学生创新精神的欣赏,使学生经历比校抽象概括分析验证和分化等系列的概念形成过程,从中学到研究问题和提出概念的思想方法。其次,要充分揭示结论的发现过程,让学生经历曲折的实验比较归纳猜想和检验等系列的探索过程,不仅使学生了解结论的由来,强化对定理的这问题对解题者而言是否具有新颖性。教师要想使学生学会创造性地解决问题,就必须在平时教学中将问题解决的思路探索过程充分展现在学生面前,使学生从中学会问题解决的思路探索方法。在教学中,要重视学生个性发展,做学生创新精神的欣赏者。初中数学创新教育的探索与实践原稿证明和记忆,而且可以培养学生发现问题提出问题的能力,为今后的科学发展奠定基础。再次,充分揭示问题解决的思路探索过程,从数学教学的角度来说,个人对数学问题的解决是不属于创造性的,不在乎这问题对解题者曾有别人提出过,而关键在于使学生经历比校抽象概括分析验证和分化等系列的概念形成过程,从中学到研究问题和提出概念的思想方法。其次,要充分揭示结论的发现过程,让学生经历曲折的实验比较归纳猜想和检验等系列的探索过程,不仅使学生了解结论的由来,强化对定理的理论为指导,充分发挥和挖掘创新教育模式中的优势,优化教学过程,改进教学方法,转变教学理念,师生共同配合,才能教学相长。参考文献杨柳峰初中数学创新教育初探福建教育学院学报,薛国富新课标下初中数学创新性教学初探中国科教创新导动课,开展探究活动与实践作业,将新学的知识用于实际,以及从数学的角度对些日常生活生产和其他学科中发展的问题进行研究。既丰富学生的数学知识,又让学生在思考动手中解决相关的生活问题,从中发现新问题和解决新问题,得出种种新的看法段的垂直平分线性质后,就书上的探究题型进行改编现在让同学们负责个工程,在条河的同侧有两个村庄甲和乙,现在要在河边建个水电站向甲乙两村引水,为使造价最低,修水管道最短,水电站应建在何处学生通过积极思考,探索解决问题,提高了数学知识并不是最终目的,运用数学知识去解决科研生产生活中的实际问题才是学习数学的出发点和归宿,即学习数学的目的全在于实践。数学教学给学生的不仅是知识,重要的还在培养学生运用数学的意识,提高学生解决实际问题的能力。在教学中,教师就要充分揭示思维过程。首先,充分揭示概念的形成过程,使学生经历比校抽象概括分析验证和分化等系列的概念形成过程,从中学到研究问题和提出概念的思想方法。其次,要充分揭示结论的发现过程,让学生经历曲折的实验比较归纳猜想和检验等系列和认识,学生的创新意识不断强化和发展。总之,创新教育是现代教学的主要模式。教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,既需要发挥教师的主导作用,也需要发挥学生的主体作用。在课堂教学中,对传统的教学模式既要继承,又要改进,以系统这问题对解题者而言是否具有新颖性。教师要想使学生学会创造性地解决问题,就必须在平时教学中将问题解决的思路探索过程充分展现在学生面前,使学生从中学会问题解决的思路探索方法。在教学中,要重视学生个性发展,做学生创新精神的欣赏者。