的积极性,教给学生学习的方法,提高学生学习的能力,不拘泥于教材,而是运用教材,超越教材,对教材进行合理整合,使我们的教学成为由学生走进学生的思维,沟通学路,以调整自己的导路,使教更好地服务于学,使学生的学习活动不带有随意性盲目性。总之,在自主学习中,教师要在课堂活动中发挥谋划和组织的作用,在教习能力培养刍议原稿。自主学习强调学生主体意识的发挥,这使得教师角色由课堂的主宰者转为学习过程的参与者。这就要求教师做到以良好情绪感染学生,为学生创设种民主,平等初中生自主学习能力培养刍议原稿主意识,逐步形成自主学习的习惯和能力,进步提高初中生的整体素质。那么在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢笔者在平时的教学实践中,总结以下点滴体会与大家交流走,使学生摆脱对教师的依赖,克服以往学生只求师不求思,当忠实听众的不良习惯,使学生成为学习的主任。教学过程中教师要让学生独立思考,放手大胆尝试新知,做到凡学生能独立师都不可能替代。这就需要教师在课堂教学中转变教学观念,创设和谐的课堂气氛,改变初中生对教师依赖性大的特点,激发学生学习的动机,引导学生改变不良的学习方式,培养学生的择时,让学生利用课余时间,收集各种统计图。改变教师的教学行为,充分发挥教师在学生自主学习中的作用课堂教学要从学生需要出发,为学生发展考虑。这就要求我们从备课到讲课,力,进步提高初中生的整体素质。那么在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢笔者在平时的教学实践中,总结以下点滴体会与大家交流。初中生自主学习能力培养刍议原稿应多考虑如何调动学生自主学习的积极性,教给学生学习的方法,提高学生学习的能力,不拘泥于教材,而是运用教材,超越教材,对教材进行合理整合,使我们的教学成为由学生带着教学生的学习过程是个以积极心态调动原有知识经验,尝试解决新问题,同化新知识的积极构建过程,这个过程必须靠学生自己完成,任何高明的教师都不可能替代。这就需要教师在课堂教,但又想到此富人是吝啬出名的,怕上当受骗,请你帮他算算,看是否划算。关键词自主学习问题情境师生关系作者简介朱南方,中教级教师,自年参加工作以来,直从事初中数学教文公开发表。现任教于河南省焦作市温县实验中学。自主学习就是在教师的科学指导下,由学生本人有目的地自觉探索,实现自主性发展的教育实践活动。创设问题情景就是教师把要解决现的知识,教师决不暗示,不包办代替,要尽量给学生多点思考时间,多点活动余地,多点表现自己的机会,多点尝试成功的欢乐,让学生自始至终参与到知识形成的过程中。初中生自主应多考虑如何调动学生自主学习的积极性,教给学生学习的方法,提高学生学习的能力,不拘泥于教材,而是运用教材,超越教材,对教材进行合理整合,使我们的教学成为由学生带着教主意识,逐步形成自主学习的习惯和能力,进步提高初中生的整体素质。那么在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢笔者在平时的教学实践中,总结以下点滴体会与大家交流让学生利用课余时间,收集各种统计图。学生的学习过程是个以积极心态调动原有知识经验,尝试解决新问题,同化新知识的积极构建过程,这个过程必须靠学生自己完成,任何高明的教初中生自主学习能力培养刍议原稿工作,多篇论文在省市获奖,两篇论文公开发表。现任教于河南省焦作市温县实验中学。自主学习就是在教师的科学指导下,由学生本人有目的地自觉探索,实现自主性发展的教育实践活主意识,逐步形成自主学习的习惯和能力,进步提高初中生的整体素质。那么在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢笔者在平时的教学实践中,总结以下点滴体会与大家交流不会愿意,哪知富人口答应,但提出如下条件每天借给穷人万元,借钱第天还给富人分钱,第天分钱,以后每天所还钱数都是前天的倍,天后互不相欠,穷人听后,觉得挺划算,本想定下能独立发现的知识,教师决不暗示,不包办代替,要尽量给学生多点思考时间,多点活动余地,多点表现自己的机会,多点尝试成功的欢乐,让学生自始至终参与到知识形成的过程中。学的问题,置入个新的耐人寻味的情境中,使学生自觉地进入解决问题的主轨道,给学生强大的自主学习动力。如在学习有理数乘方时,给出这样个例子个穷人到个富人那去借钱,原以为富应多考虑如何调动学生自主学习的积极性,教给学生学习的方法,提高学生学习的能力,不拘泥于教材,而是运用教材,超越教材,对教材进行合理整合,使我们的教学成为由学生带着教初中生自主学习能力培养刍议原稿。关键词自主学习问题情境师生关系作者简介朱南方,中教级教师,自年参加工作以来,直从事初中数学教学工作,多篇论文在省市获奖,两篇师都不可能替代。这就需要教师在课堂教学中转变教学观念,创设和谐的课堂气氛,改变初中生对教师依赖性大的特点,激发学生学习的动机,引导学生改变不良的学习方式,培养学生的教学中转变教学观念,创设和谐的课堂气氛,改变初中生对教师依赖性大的特点,激发学生学习的动机,引导学生改变不良的学习方式,培养学生的自主意识,逐步形成自主学习的习惯和凭借自己的智慧和能力,积极独立地思考问题,主动探求知识,多方面多角度创造性解决问题,这样他们的认知范围才能不断扩大,从而掌握更多更全面的知识。如在学习统计图的选择时初中生自主学习能力培养刍议原稿主意识,逐步形成自主学习的习惯和能力,进步提高初中生的整体素质。那么在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢笔者在平时的教学实践中,总结以下点滴体会与大家交流带着教学走,使学生摆脱对教师的依赖,克服以往学生只求师不求思,当忠实听众的不良习惯,使学生成为学习的主任。教学过程中教师要让学生独立思考,放手大胆尝试新知,做到凡学师都不可能替代。这就需要教师在课堂教学中转变教学观念,创设和谐的课堂气氛,改变初中生对教师依赖性大的特点,激发学生学习的动机,引导学生改变不良的学习方式,培养学生的过程中发挥指导作用,在学习过程中发挥参与者的作用。改变教师的教学行为,充分发挥教师在学生自主学习中的作用课堂教学要从学生需要出发,为学生发展考虑。这就要求我们从备课和谐的学习氛围,用自己的感召力唤起学生主体意识和创新精神从凌驾于学生之上的讲台上走下来,和学生融为体,共同活动,消除师生间的距离感,使学生充分表现自己的个性与才能现的知识,教师决不暗示,不包办代替,要尽量给学生多点思考时间,多点活动余地,多点表现自己的机会,多点尝试成功的欢乐,让学生自始至终参与到知识形成的过程中。初中生自主应多考虑如何调动学生自主学习的积极性,教给学生学习的方法,提高学生学习的能力,不拘泥于教材,而是运用教材,超越教材,对教材进行合理整合,使我们的教学成为由学生带着教。学生凭借自己的智慧和能力,积极独立地思考问题,主动探求知识,多方面多角度创造性解决问题,这样他们的认知范围才能不断扩大,从而掌握更多更全面的知识。如在学习统计图的走进学生的思维,沟通学路,以调整自己的导路,使教更好地服务于学,使学生的学习活动不带有随意性盲目性。总之,在自主学习中,教师要在课堂活动中发挥谋划和组织的作用,在教教学中转变教学观念,创设和谐的课堂气氛,改变初中生对教师依赖性大的特点,激发学生学习的动机,引导学生改变不良的学习方式,培养学生的自主意识,逐步形成自主学习的习惯和