流归纳概括。导学案内容设计见导学案学习目标教学难点内错角同旁内角的特征与同位角的区别联系。数学思想数形结合转化。初中数学高效课堂教学模式尝内角的特征过程通过观察去发现通过分析去概括通过猜想去提出结论大胆积极参与说理。态度与价值观初步感受用合情推理的方式探索图形的性质经历观察操作推理交流等活动,进步行。关键词数学教学导学案说课稿作者简介王联君,任教于江苏省邳州市第中学。笔者把近期在本市上的节研讨课的导学案导学提纲说课稿如何上好这节课进行了整理由于篇幅有限进行了压初中数学高效课堂教学模式尝试探索直线平行的条件原稿来够得着的最近发展区,让学生在力所能及的范围内跳起来主动摘果。知识准备由于学生在上节课认识了同位角,本节课为学习扫清障碍,先让他们观察认识内错角和同旁内角,而且使难点分散的条件转化为对同位角相等,直线被直线所截直线与直线平行吗为什么请说明理由。怎样将的条件转化为对同位角相等本题还有其它的说特点,创造条件和机会让学生发表见解,发挥其学习的主动性。教学过程主要通过以下几个环节情境创设见导学案设计意图激活学生智能条件,思维自惊奇和疑问开始。问题情境要放在学生跳起课的导学案导学提纲说课稿如何上好这节课进行了整理由于篇幅有限进行了压缩,作为新的高效课堂教学模式的尝试,供同行们参考和指正。导学案学习目标理解和掌握两条直线平行的条件,并推理的方式探索图形的性质经历观察操作推理交流等活动,进步发展空间观念和简单的有条理的思考,有条理的表达的能力。学法自主探索合作交流归纳概括学具角尺数学思想数形结合转化重会正确识别图中的内错角同旁内角。,已知,则直线与直线平行吗根据什么新课学习,直线被直线所截,直线与直线平行吗为什么请说明理由。怎样将相等学法自主探索合作交流归纳概括。导学案内容设计见导学案学习目标教学难点内错角同旁内角的特征与同位角的区别联系。数学思想数形结合转化。初中数学高效课堂教学模式尝试探索直线法对以后学习研究平面几何知识将奠定定的基础。学情分析年级学生刚从小学步入初中不久,许多学生对图形观察不到位,语言概括不全面。因此,教师要予以适当的点拨,同时年级学生好动,个条件内错角相等,两直线平行,也为探索直线平行的第个条件同旁内角互补,两直线平行做好铺垫自我检测略说课稿如何上好这节课教材分析本节课是平面图形的认识的延续和提方法吗由此你又能获得怎样的判断直线平行的方法结论数量关系位置关系内错角相等,两直线平行。同旁内角互补,两直线平行。应用格式如图已知,∥内错角相等,两直线平会正确识别图中的内错角同旁内角。,已知,则直线与直线平行吗根据什么新课学习,直线被直线所截,直线与直线平行吗为什么请说明理由。怎样将相等来够得着的最近发展区,让学生在力所能及的范围内跳起来主动摘果。知识准备由于学生在上节课认识了同位角,本节课为学习扫清障碍,先让他们观察认识内错角和同旁内角,而且使难点分散生刚从小学步入初中不久,许多学生对图形观察不到位,语言概括不全面。因此,教师要予以适当的点拨,同时年级学生好动,注意力易分散,好奇心重,表现欲强,在教学中要抓住学生这生理初中数学高效课堂教学模式尝试探索直线平行的条件原稿注意力易分散,好奇心重,表现欲强,在教学中要抓住学生这生理特点,创造条件和机会让学生发表见解,发挥其学习的主动性。初中数学高效课堂教学模式尝试探索直线平行的条件原稿来够得着的最近发展区,让学生在力所能及的范围内跳起来主动摘果。知识准备由于学生在上节课认识了同位角,本节课为学习扫清障碍,先让他们观察认识内错角和同旁内角,而且使难点分散有关内容,并以直观为基础进行简单的说理,将直观与简单说理相结合对直线平行条件的探索,反映了观察操作猜想探索说理有条理的表达的认识过程不论是本节课的基础知识还是数学思想方线,完善对两条直线位置关系的认识本节将以操作观察交流探索活动,按先探索直线平行的条件再探索平行的性质的顺序呈现有关内容,并以直观为基础进行简单的说理,将直观与简单说理相高,它研究了相交线并从直观上认识了平行,在此基础上研究平行线,完善对两条直线位置关系的认识本节将以操作观察交流探索活动,按先探索直线平行的条件再探索平行的性质的顺序呈现会正确识别图中的内错角同旁内角。,已知,则直线与直线平行吗根据什么新课学习,直线被直线所截,直线与直线平行吗为什么请说明理由。怎样将相等相信同学们通过自主探索合作交流会得到内错角和同旁内角的特征。判断两直线平行的条件教学设计本例的目的有两个作为直线平行的条件同位角相等,两直线平行的应用为探索直线平行的第特点,创造条件和机会让学生发表见解,发挥其学习的主动性。教学过程主要通过以下几个环节情境创设见导学案设计意图激活学生智能条件,思维自惊奇和疑问开始。问题情境要放在学生跳起线平行的条件原稿。进步探索直线平行的条件以及内错角同旁内角的特征过程通过观察去发现通过分析去概括通过猜想去提出结论大胆积极参与说理。态度与价值观初步感受用合情结合对直线平行条件的探索,反映了观察操作猜想探索说理有条理的表达的认识过程不论是本节课的基础知识还是数学思想方法对以后学习研究平面几何知识将奠定定的基础。学情分析年级学初中数学高效课堂教学模式尝试探索直线平行的条件原稿来够得着的最近发展区,让学生在力所能及的范围内跳起来主动摘果。知识准备由于学生在上节课认识了同位角,本节课为学习扫清障碍,先让他们观察认识内错角和同旁内角,而且使难点分散探索直线平行的条件原稿自我检测略说课稿如何上好这节课教材分析本节课是平面图形的认识的延续和提高,它研究了相交线并从直观上认识了平行,在此基础上研究平行特点,创造条件和机会让学生发表见解,发挥其学习的主动性。教学过程主要通过以下几个环节情境创设见导学案设计意图激活学生智能条件,思维自惊奇和疑问开始。问题情境要放在学生跳起发展空间观念和简单的有条理的思考,有条理的表达的能力。学法自主探索合作交流归纳概括学具角尺数学思想数形结合转化重点实例操作探索直线平行的条件难点内错角同旁内角的特征与同位缩,作为新的高效课堂教学模式的尝试,供同行们参考和指正。导学案学习目标理解和掌握两条直线平行的条件,并会正确识别图中的内错角同旁内角。进步探索直线平行的条件以及内错角同旁方法吗由此你又能获得怎样的判断直线平行的方法结论数量关系位置关系内错角相等,两直线平行。同旁内角互补,两直线平行。应用格式如图已知,∥内错角相等,两直线平会正确识别图中的内错角同旁内角。,已知,则直线与直线平行吗根据什么新课学习,直线被直线所截,直线与直线平行吗为什么请说明理由。怎样将相等点实例操作探索直线平行的条件难点内错角同旁内角的特征与同位角的区别联系。关键词数学教学导学案说课稿作者简介王联君,任教于江苏省邳州市第中学。笔者把近期在本市上的节研讨内角的特征过程通过观察去发现通过分析去概括通过猜想去提出结论大胆积极参与说理。态度与价值观初步感受用合情推理的方式探索图形的性质经历观察操作推理交流等活动,进步线平行的条件原稿。进步探索直线平行的条件以及内错角同旁内角的特征过程通过观察去发现通过分析去概括通过猜想去提出结论大胆积极参与说理。态度与价值观初步感受用合情