【课堂设计】高中数学 1.6 统计活动：结婚年龄的变化课件北师大版必修3

上传时间：2022-06-24 19:57

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式采用表格整理数据数据的分析分析数据主要有两种方法将整理好的数据用适当的统计图表条形统计图扇形统计图折线统计图频率分布表频率分布直方图频率折线图茎叶图等表示出来,从中获取信息计算出数据的各种数字特征平均数中位数众数极差方差标准差等,从中获取信息结论的推断从对统计图表和数字特征的分析中,获取尽可能多的结论,并由此作出判断若分析的结果得不到上面的推断,要反思样本的选取是否具有代表性,...

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【课堂设计】高中数学 1.5.2 估计总体的数字特征课件北师大版必修3

标准差方差越小,数据的离散程度越小标准差方差的取值范围,标准差方差为时,样本各数据全相等,表明数据没有波动幅度,数据没有离散性因为方差与原始数据的单位不同,且平方后可能夸大了偏差的程度,所以虽然方差与标准差在刻画样本数据的离散程度上是样的,但在解决实际问题时,般多采用标准差估计总体的数字特征利用随机抽样得到样本,从样本数据得到的分布平均数和标准差通常称之为样本分布样本平均数和样本标准...

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【课堂设计】高中数学 1.5.1 估计总体的分布课件北师大版必修3

成直方图后,原有的具体数据信息就被抹掉了频率折线图频率折线图的优点是它反映了数据的变化趋势如果样本容量不断增大,分组的宽度不断缩小,那么折线图就趋向于条光滑曲线频率分布表频率分布直方图频率折线图的画法频率分布表的画法步骤步骤如下计算数据中最大值与最小值的差称为极差,算出极差就知道数据变动的范围决定组数与分组的宽度极差分组的宽度组数决定分点列频率分布表,数据落在第个小组内的个数为频...

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【课堂设计】高中数学 1.4 数据的数字特征课件北师大版必修3

不受少数几个极端数据即排序靠前或靠后的数据的影响容易计算,便于利用中间数据的信息对极端值不敏感平均数反映出更多的关于样本数据全体的信息任何个数据的改变都会引起平均数的改变数据波动越大,对平均数的影响也越大极差方差标准差极差方差标准差刻画了组数据的离散程度极差把组数据中最大值与最小值的差叫作这组数据的极差极差对极端值非常敏感,在定程度上表明了该组数据的分散程度方差定义设组数据为,...

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【课堂设计】高中数学 1.4 全称量词与存在量词课件新人教A版选修2-1

和特称命题的否定命题类型全称命题特称命题形式∀,∃,否定形式∃,�∀,�结论全称命题的否定是特称命题特称命题的否定是全称命题思考对于“全称命题的否定是特称命题,特称命题的否定是全称命题”这结论,你是如何理解的提示因为全特称命题的否定,首先将其全称存在量词改为存在全称量词,然后把结论否定,所以全称命题的否定是特称命题,特称命题的否定是全称命题探究全称命题与特称命题的辨析判定个命题是全称...

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【课堂设计】高中数学 1.3 统计图表课件北师大版必修3

侧记录茎所对的叶,即把相应数据的个位数字按顺序般是按大小顺序同行列出作为叶,注意重复出现的数字要重复写茎叶图的优缺点优点茎叶图不但可以随时记录数据,还可以在记录的过程中随时观察到数据的些特征,从而及时对数据进行分析缺点当数据量很大或有多组数据时,茎叶图就不那么直观清晰了点拨茎叶图是种将样本数据有条理地列出来,以观察样本分布情况的图它的思路是将数据中的数按位数进行比较,将数的大小基本...

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【课堂设计】高中数学 1.3 简单的逻辑联结词课件新人教A版选修2-1

条件,又否定命题的结论两者是不同的概念,应用时要注意区别思考如果∧为真命题,那么∨定是真命题吗反之,如果∨为真命题,那么∧定是真命题吗提示如果∧为真命题,则∨为真命题如果∨为真命题,则,中可能有假命题,所以∧不定为真命题探究探究二探究三探究四探究用逻辑联结词构成的命题判断个命题的结构,不能仅从字面上看它是否含有“或”“且”“非”等逻辑联结词,而应从命题的结构上看是否用逻辑联结词联结两个...

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【课堂设计】高中数学 1.2.2 分层抽样与系统抽样课件北师大版必修3

𝑁𝑛,这即为抽样距总结三种抽样方法的比较类别共同点各自特点相互联系适用范围简单随机抽样抽样过程中每个个体被抽取的概率相等均属于不放回抽样从总体中逐个抽取总体中的个体数较少系统抽样将总体均分成几部分,按事先确定的规则在各部分抽取在起始部分抽样时采用简单随机抽样总体中的个体数较多分层抽样将总体分成几层,分层进行抽取各层抽样时采用简单随机抽样或系统抽样总体由差异明显的几部分组成探...

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【课堂设计】高中数学 1.2.1 简单随机抽样课件北师大版必修3

均为𝑛𝑁抽签法定义先把总体中的个个体编号,并把编号写在形状大小相同的签上签可以是纸条卡片或小球等,然后将这些号签放在同个箱子里均匀搅拌每次随机地从中抽取个,然后将号签均匀搅拌,再进行下次抽取如此下去,直至抽到预先设定的样本数实施步骤给调查对象群体中的每个对象编号准备“抽签”的工具,实施“抽签”对样本中每个个体进行测量或调查随机数法定义把总体中的个个体依次编上,的号码,然后利用工...

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【课堂设计】高中数学 1.1.2 四种命题间的相互关系课件新人教A版选修2-1

个命题互为逆否命题,它们有相同的真假性两个命题为互逆命题或互否命题,它们的真假性没有关系思考在四种命题中,真命题的个数可能为多少提示由于个命题与其逆否命题具有相同的真假性,四种命题中有两对互为逆否命题,所以四种命题中真命题的个数必须是偶数,即真命题可能有个个或个探究四种命题的形式典型例题分别写出下列命题的逆命题否命题逆否命题若,则若,则或若,则,全为零等底等高的两个三角形是全等三角形...

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