“商的变化规律”说课稿——获奖说课稿预览图(1)
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“商的变化规律”说课稿——获奖说课稿预览图(2)
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“商的变化规律”说课稿——获奖说课稿
上传时间:2022-06-24 19:47
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“商的变化规律”说课稿——获奖说课稿
数和除数的变化同步性,商不变时,被除数和除数相同的变化情况。四教学设想充分发挥学生主体作用,自主探究本节课的教学内容是在前面学习两条规律的基础上进行教学的。通过这节课的学习,完善了三个规律,使商的变化规律更完整,也为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。通过课堂教学的实施,引导学生积极参与到探究规律总结规律的过程中,让学生在观察思考尝试交流的过程中,实现师生互动生生交流,促进...
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“认识轴对称图形”说课稿——获奖说课稿
,并制成课件。二整个活动过程叙述。创设情景,初步感受美。出示课件伴音同学们,正是金色五月,让我们起去拥抱在自然,感受大自然带给我们的美。动画呈现在美丽的大自然有房子,蝴蝶草地嬉戏的孩子„片迷人的景色,自由走进美的世界。让我们路尽享美景学生欣赏教者提供的图画。包括动物花草水果生活用品等交流感受你有什么感受这些图形为什么如此美你有什么发现同学们,其实在我们身边有许多这样的图形,它...
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“认识物体和图形”说课稿——获奖说课稿
人,师对,机器人小叮铛今天要和我们起学习,他还给每组小朋友带来了礼物,想知道有些什么礼物吗师快打开盒子,看看吧,生哇,这么多礼物,师喜欢吗生喜欢,师但是,小叮铛要考考我们,他说你能把形状相同的物体在起吗师强调把形状相同的物体放在起,请小朋友合作分分,在分的过程中,比比,哪个小组合作得好些。动手吧,评借助学生已有的学习生活经验,学生熟悉的机器人小叮铛引入新知,依据了学生的起点,切入...
共7页
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“认识几分之几”说课稿——获奖说课稿
使学生在借助图形的情况下比较几分之的大小。能力目标通过小组合作讨论操作,培养学生观察比较分析概括等思维能力。并且学会与人合作,能与他人交流,听取他人的长处的过程和结果。通过分分折折等活动使学生初步认识几分之几并体会。情感目标初步认识数学与生活的密切联系,体验生活中的数学,从而对数学产生定兴趣,能够积极的参与其中。教学重点及难点教学重点根据实物来认识几分之,从而感受到什么是分...
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“秦朝中央集权制度的形成”说课稿——获奖说课稿
片,历史专题片,感知历史表象,再造历史形象,对历史人物加深记忆和理解。史论结合论从史出,阅读历史材料从中获得有效信息的方法比较分析历史问题的方法情感态度与价值观认识秦朝统在中国历史上的重大进步作用,培养维护国家统的爱国主义情感。君主专制中央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点,对中国历史的发展产生了重大而深远的影响。三重难点分析教学重点秦朝中央集权制度的建立及其影响。中央...
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“秒的认识”说课稿——获奖说课稿
和经验,交换意见与看法,方面可将每个成功的经验收获转化成为大家共同的财富,成为影响其他同学的关键因素,另方面学生在评价过程中,要不时对照目标要求,形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我,也学会评价他人的学习。教法为学法导航,学法是教法的缩影。鉴于这样的认识,本节课在学习过程中,主要指导学生掌握以下的学习方法观察的方法,通过观察钟面,认识秒针与分针时针的区别观察分针和秒针的走...
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“美丽的对称图形”说课稿——获奖说课稿
审美意识。教学重难点重点认识轴对称图形,并能正确判断。难点探索些对称图形的对称性。二说教法我先从孩子们感兴趣的卡通明星米老鼠来咱们班做客谈话导入,并告诉学生我特别喜欢看动画片,尤其是米老鼠,在帮米老鼠贴耳朵的游戏中,即拉近了我和学生的距离,又揭示了课题,达到了愉教娱乐的目的。在讲授新课的过程中,我没有按照例的模式进行教学,而是将教材进行了改动,用卡纸剪了学生都比较喜欢的小动...
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“买铅笔”说课稿——获奖说课稿
性目标的统,这是教师在制定目标是要重点考虑的。三是来自教材的学习素材。从确定教学目标角度而言,教材的价值及其研究重点在于提供学习内容的知识结构和逻辑联系确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生认识特点的结合点确定教材所反映的知识结构和逻辑联系同学生现实生活情景的结合点。以学生的全域发展作为标准,教学目标可以分为知识技能,问题思考,问题解决,情感态度和价值观四个方面。依据以上...
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“两位数乘两位数的估算”说课稿——获奖说课稿
知的教学情境,应用不同的形式组织教学,让学生在自主学习的过程中感悟知识,为学生对信息的处理和应用提供条件。帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识和技能,提高解答实际问题的能力。在学法指导上,我重视观察法发现法和讨论法等应用,充分调动学生各种感觉器官,通过多媒体教学帮助学生积极思维,发展智力,培养学生善于思考,并相信自己有能力找到获取新知的能力。教学中,严格遵守学生...
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“两位数乘两位数的笔算”说课稿——获奖说课稿
现学科的综合性。在情境图中标示出个班共有人去春游,每位同学的车费是元,让学生准确的搜集提取信息,激起学生学习的积极性。二自主探索,研究算法在这个环节中,进行以下五个层次的教学发现问题,提出问题当学生在情境中搜集提取出人每人元后,问你能提出哪些数学问题接着问你能估估大约要付多少钱吗培养学生初步的估算能力。自主探索,尝试解决估算之后,暂且不做评价,采用设疑,是这样吗接着,引导学...
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