《体积单位间的进率》说课稿—获奖说课稿

上传时间：2022-06-24 19:41

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应用对比的方法，记忆并区分长度单位面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率，并能正确应用体积单位间的进率进行名数的转化。在学习过程中，培养学生比较分析概括的能力，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。④使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。三说教学重点与难点教学重点使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是，并能正确地进行体积单位间的互化。教学难点通...

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《唐太宗与贞观之治》说课稿——获奖说课稿

值观通过了解唐太宗善于用人虚心纳谏等方面示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。通过借鉴唐太宗历史经验的学习，感悟这历史人物给今天的我们所带来的启示，体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。教学重难点依据本课的课程标准为列举贞观之治的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。其中列举属于浅层次的能力要求，而探讨是对学生较高层次...

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《孙中山的三民主义》说课稿——获奖说课稿

整个专题的知识结构，内在联系有个初步认识，为下步学习毛泽东思想邓小平理论做好铺垫，同时也认识到思想理论的重大作用。新课学习逐步设疑导学教师展示材料材料资料刊载民国初期对多名中小学生的调查显示，他们崇拜的十位历史人物依次为孔子孟子孙中山颜渊诸葛亮范仲淹岳飞王阳明黎元洪华盛顿。材料二年，对校高中学生人进行历史问卷调查，排列对中国近现代历史发展影响较大的十位历史人物。排序结果部分...

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《四季》说课稿——获奖作品

破贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生，自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读我想读我爱读留出质疑的空间，让学生放开手脚，大胆求索。去发现问题，并解决问题，培养学习的能力。五说教学设计开门见山，导入课题根据低年级学生的认知规律，开门见山式导入课题，直奔主题，简洁明快，巧妙，能在最短的时间引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣。因此，我在上课伊始，就面带微笑问大家同学...

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《思想的活跃与百家争鸣》说课稿——获奖说课稿

主学习，并指导学生树立大历史观，走出课堂，走向生活。依据历史课程标准及学生实际确定如下目标三维目标。知识与能力了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道百家争鸣中的主要派别及代表人物。分析百家争鸣的时代背景。过程与方法使用学导动评阳光教学模式以小组合作为形式，培养学生的协作性通过创设历史情境，让学生感悟历史，使他们觉得历史就在身边，以激发其历史学习的兴趣。情感态度与价值观了...

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《输入、输出语句和赋值语句》说课稿——获奖说课稿

作用。过程与方法目标让学生充分地感知体验应用计算机解决数学问题的方法并能初步操作模仿。通过模仿,操作,探索的过程,体会算法的基本思想和基本语句的用途,提高学生应用数学软件的能力情感,态度和价值观目标通过对三种语句的了解和实现,发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力学习算法语句,帮助学生利用计算机软件实现算法,活跃思维,提高学生的数学素养结合计算机软件的应用,增强应用数学的意识,在...

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《世界经济的全球化趋势》教案——获奖说课稿

美英等个国家的家大企业和家中小企业合作生产，其中外国企业提供的产品重量占飞机构件总重量的。老师提问以上反映了当今世界的什么趋势鉴于教材前两课未对世界经济全球化作具体的解释，教师首先从概念上解释经济全球化。全球化是指商品服务生产要素与信息的跨国界流通的规模和形式不断扩大和增加，通过国际分工，在世界市场范围内提高资源配置的效率，从而使各国经济相互依赖程度日益加深的趋势。二推进新...

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《诗词曲五首》说课稿——获奖说课稿

嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。烂柯人指晋人王质。据述异记，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。沉舟侧畔千帆过，病树前头万...

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《三视图的形成及投影规律》说课稿

三视图的形成及位置关系，投影关系和与物体对应的方位关系。教学难点如何结合立体图看懂三视图。教育结合点通过三视图的形成及投影规律的学习，培养学生的空间想象力，通过模型的制作，培养学生将理论与实际相结合的能力及动手操作能力。通过两人合作做模型，增强学生相互协作的能力，并培养认真细致精益求精的良好学风。教法选用根据本节课内容，结合学生实际，采用讲授法讲解基本知识。运用多媒体动画演...

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《三国鼎立局面的形成》说课稿——获奖说课稿

过程，这是历史的进步。根据课程标准和学生实际，确定本课的重难点为导学重点曹操统北方赤壁之战。导学难点辩证地评价曹操诸葛亮等历史人物正确认识三国鼎立的历史的进步。二学情分析本课内容目标达成的对象是初学生。由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象思维较弱，对历史人物的认识呈现出单和绝对的特点知识方面，学生对三国时期的历史人物有着不同程度的了解，学习兴趣会很高。三导学策略...

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