1、“.....记忆并区分长度单位面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率，并能正确应用体积单位间的进率进行名数的转化。在学习过程中，培养学生比较分析概括的能力，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。④使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。三说教学重点与难点教学重点使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是，并能正确地进行体积单位间的互化。教学难点通过计算比较分析归纳，使学生能探究出相邻体积单位间的进率是。四说教法和学法现在教学的目标不是使学生学会，而是让学生会学......”。

2、“.....培养其良好的学习习惯。根据教材的特点和学生的实际，本节课的教学我准备运用谈话法观察法比较法分析法讨论法等多种教学方法，结合教材引导学生观察比较分析计算概括出邻体积单位之间的进率是，教给学生发现探索新知的方法，使学生深刻地理解体积单位间进率的来龙去脉，以达到预期的教学目标。五说教学程序这节课我分四个层次进行教学。复习铺垫，引入新课常用的长度单位有哪些相邻的两个单位间的进率是多少板书米分米分米厘米常用的面积单位有哪些三者每相邻两个单位间的进率是不同的，即长度十面积百体积千，加强学生的理解与掌握......”。

3、“.....面积单位的转化。从高级单位低级单位之间的转化是怎样进行让学生相互说说后，教师指出体积单位间的转化与我们学过的长度单位，面积单位的换算的方法相同。出示教学例立方米立方分米立方厘米立方米让学生试试,教师提示看看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换想因为方米立方分米，所以。立方米立方分米想因为立方米立方分米，所以。立方厘米立方分米师请对比例的这两道小题有什么不同板书高级单位低级单位，用进率高级单位的数低级单位高级单位，用低级单位的数进率小结相邻体积单位间的进率是......”。

4、“.....所以要把小数点向右移动三位把体积低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率，所以要把小数点向左移动三位。设计意图突出学生的思考和概括能力的培养体积单位名数的改写虽然是新知，但是学生已有长度单位面积单位名数的改写作基础，解答这类新知并不困难，因此这层的教学放手让学生思考，突出学生学习的主体作用，学生在尝试做了几道题的基础上概括出解题的般方法，提高学生运用旧知识解决新问题的能力。教学例课件出示个牛奶包装箱上的尺寸。这个牛奶包装箱的体积是多少立方米教师提示箱上的尺寸般是这个长方体的长宽高......”。

5、“.....再改写成用立方米作单位。先把厘米数改写成用米作单位的数，算出体积，就是立方米作单位了。厘米米厘米米厘米米方法立方米方法二立方厘米立方分米立方米组织学生先自主读题，并进行仔细审题，交流题目的意思,交流解决的方法。适当培养学生的分析能力，养成仔细审题的良好习惯。对于这两种方法，组织学生进行比较，可以进步验证相邻体积单位间的进率是，发展和提高学生解决问题的能力。三巩固练习口答，说出计算过程......”。

6、“.....宽米，厚米它的体积是多少立方分米设计意图巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知识的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。通过单位换算的对比练习，使学生进步掌握体积单位间的进率，进步掌握体积单位的换算方法，同时沟通长度单位面积单位和体积单位的联系和区别，加深对这些单位意义的理解。四课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获设计意图训练学生的语言表达能力，培养学生归纳概括的能力。体积单位间的进率说课稿说教材体积单位间的进率是人教版第十册数学课本的内容......”。

7、“.....通过复习长度单位米分米和厘米相邻单位间的进率关系，面积单位平方米平方分米和平方厘米相邻单位间的进率关系，建立相邻体积单位的进率之间的关系。首先出示了个的正方体，个棱长为分米，再出示个棱长为厘米。让学生分别算算它们的体积。由此发现立方分米立方厘米。对于另组相邻体积单位立方米和立方分米的进率，教材则放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行探索得出立方米立方分米。最后通过例和例的教学......”。

8、“.....自主探索合作交流是学生学习数学的重要方式。这堂课我设计了让学生主动参与的学习过程，让学生通过计算自主探索合作交流等活动，掌握了数学知识，提高了数学能力。二说教学目标通过本节课的教学，主要达到以下目标通过计算比较分析归纳，使学生经历立方分米立方厘米立方米立方分米的推导过程，理解和掌握相邻的两个体积单位之间的进率是的道理。会应用对比的方法，记忆并区分长度单位面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率，并能正确应用体积单位间的进率进行名数的转化。在学习过程中，培养学生比较分析概括的能力......”。

9、“.....④使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。三说教学重点与难点教学重点使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是，并能正确地进行体积单位间的互化。教学难点通过计算比较分析归纳，使学生能探究出相邻体积单位间的进率是。四说教法和学法现在教学的目标不是使学生学会，而是让学生会学，也就是通过课堂教学教给学生正确科学的学习方法，培养其良好的学习习惯。根据教材的特点和学生的实际，本节课的教学我准备运用谈话法观察法比较法分析法讨论法等多种教学方法，结合教材引导学生观察比较分析计算概括出邻体积单位之间的进率是......”。