电力系统规划设计在电力工程设计中的应用预览图(1)
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电力系统规划设计在电力工程设计中的应用预览图(2)
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电力系统规划设计在电力工程设计中的应用
上传时间:2022-06-24 19:37
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电力系统规划设计在电力工程设计中的应用
年预测同时,根据已建在建和规划的大项目情况,对负荷的特性进行必要的研究分析,并确定其对电网供电的影响。负荷预测的方法多种多样,即有传统的序列预测法,也有模糊理论专家系统等新方法。对具有重要意义的电力工程,如枢纽变电站输送大量潮流的电力线路或大容量发电机组,可采取多种方法预测负荷,分析负荷增长因素及其发展趋势,并从中选出般可能出现的负荷水平进行分析。二电源规划情况及出力电源规...
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地理教学中学生创新思维的培养
机具的使用,粮食的单产很高。经过这样的分析,拓宽了学生思路,提高了分析鉴别能力。求异思维就是启发学生从已有的知识中去思考与之类似相关的问题的种方式,它的连续进行,可以帮助学生拓宽知识面,举反三触类旁通,实现思维的灵活性。二加强逆向思维训练,促进思维的流畅性逆向思维是创造发明的种有效的方法,面对需要创新的问题,当从正面难以突破时,如果能反过来思考,或颠倒过来考虑,那就能获得与众不同的新想法...
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大学英语教学中学生自主学习能力的培养
求知欲和参与教学活动的热情,更使学生的创造性难以发挥,自主学习能力难以培养,造成大学生对教师和课堂的过分依赖。此外,部分大学生英语基础薄弱,英语应用能力差,缺乏有效的学习方法,在积极性和主动性上也存在着差异,缺乏学习的习惯和能力。现代语言教学理论要求英语教学应提倡自主学习语言学习是个积极的动态过程,是学习者综合运用各种策略模式对信息进行加工,并监控检查各个加工过程,最终达到...
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企业采购管理办法 编号15
大学英语的覆盖面很广,范围很宽,在年以前的过级考试没有翻译这个题型,完全忽略了翻译对英语学习的重要性,进而导致英语教师和学生对英语翻译的轻视。目前很多教师和学生都是以四六级为学习目标,单纯的为了考试而学习,也导致很多高分学生没有实际的语言应用能力。二翻译的理论知识传授得不够理论是实践的指导者,翻译需要良好的翻译理论作为基础保障,也只有具备较深的翻译理论基础,翻译才可能会...
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大学校园规划与设计的趋势探究
园建设中,重要的并不在于设计和建造些高技术水准的样板建筑,而是要实实在在地解决大量性校园建筑的节约问题,注重适用的建筑内部格局,适宜的结构构造技术,选择可操作性强的生态节能措施。通过对节约这核心理念更深层次的解读,我们可以这样概括节约的实质就是在对各种资源和能源的利用上,实事求是,提高效率。二节约型校园理念下的校园规划设计之趋势围绕实事求是,提高效率的目标,我们主要从以下两方面来探讨...
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大学生生涯规划辅导存在的问题与对策
校,各院系充当生涯规划指导的老师大多由各院辅导员或团委老师兼任,他们大多缺乏专业的职业生涯规划知识,亟需接受相关专业培训,对大学生生涯规划的推行只是传统的说教,缺少时效性和针对性,个性化的指导和服务就更难指望。而很多大学生总是认为车到山前必有路,船到桥头自然直,而真正到了毕业的时候,他们面对今后的人生道路却找不到路径,这时才认识到生涯规划的重要性,但他们已经殆误了最佳择业时机。大学生自...
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初中英语教学中学生资源开发和利用
是学生比较熟悉的,他们有话可说。在经过小组交流后,给个体的发言提供了启发与素材,基本上文章提到的几个观点学生都能想到,这就为新课的呈现做好了铺垫。三搭建生生交流的多层平台,促进学生与学生之间的资源交流和共享佐藤正夫在谈到班级授课组织的本质和意义时说旦创造个班级全员能动地学习,班级的每个孩子都能对自己所属的班级团体负有责任和义务,能动地创造性地展开活动和学习,使自己成为学习主...
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初中学生英语词汇记忆探析
外,还可以利用录音机投影仪,甚至实物呈现等多种媒体相结合,引导学生同时使用多种感官感知,使大脑同接受来自眼睛耳朵肢体等器官感受到的刺激,加强记忆力。三化机械记忆为理解记忆理解了内容,就容易记住,理解得越深刻,记忆得越牢固。教单词时,把音形义同时教给学生,让学生对词有个全面的了解,并使所教的词在定的情景中呈现,方便学生理解记忆。还可以把抽象概念的词放在短语句子或课文中教,使学...
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初中思想品德课教学中学生政治素质的培养
但是毕竟我们平时了解的不多,有些民族大家都猜不出来,笔者就简单介绍下这些民族。没猜到的民族邮票就暂时保留在笔者手里。笔者又灵机动,问谁知道维吾尔族有那些风俗,知道的上台表演下,表演好了,还有奖品。这样,有的同学自告奋勇来到学生前面跳起了新疆舞,说出了新疆的特产葡萄干,羊肉串,天山雪莲,哈密瓜等。这样,激发了学生的学习兴趣,顺利完成了教学任务。二创设问题情境,培养思辨能力求异往往成为思辨小...
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初探初中学生数学解题误区
待的惧怕心理和严厉态度转变为承受心理和宽容态度是十分有意义的。因为数学学习实际上是不断地提出假设,修正假设,使学生对数学的认知水平不断复杂化,并逐渐接近成熟的过程。从这个意义上说,不过是学生在数学学习过程中所做的种尝试,它只能反映学生在数学学习的个阶段的水平,而不能代表其最终的实际水平。此外,正是由于这些假设的不断提出与修正,才使学生的能力不断提高。因此,揭示是为了最后消灭...
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