《技术与设计1》:1.2.4技术的两面性教案预览图(1)
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《技术与设计1》:1.2.4技术的两面性教案
上传时间:2023-09-15 10:20
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《技术与设计1》:1.2.4技术的两面性教案
础工作,积极上报,切不可盲目许愿,点头拍胸,超越信用社集体审批组织之上,给自己造成被动失去威信,给贷户造成损失。诸如房产盲目评估过户,盲目签订贷款协议,盲目办理公证手续,盲目办理担保抵押手续等。三戒短期行为,重放轻收。近年来,我们进行了工资制度改革,实行按绩计酬,万元含薪制,这对调动职工积极性,加快信用社发展,增加信贷规模扩张,起到了积极的推动作用。全体信贷人员脑海里都有个...
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《获得教养的途径》专题教学设计
。作者的这见解体现了以人为本的思想。文章指出读书是心灵的追求,这个追求必须有对文明的热爱,有对知识的敬重。之所以提出这问题,是作者看到生活中存在着许多诱惑,存在着轻视读书的现象,而即使是热爱学习的人,对读书的作用也会有误解。第四段中,作者特别指出为数甚多的年轻人轻视读书的倾向。作者建议读书应该从基础阅读开始,在提高能力的同时要提高阅读的层次,因为读流行文学无法获得真正意义上...
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《护理教育学》试题
隐性课程必修课程美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为经验教学法带教制学习法学习过程阶梯模式从生手到专家模式下列哪个记忆过程具有运作性感觉记忆长期记忆短期记忆感觉登记三多项选择题请在每题的个备选答案中,选择个正确答案,将题号写入括号内。每题分,共分教育的要素包括教育者受教育者教育方法教育内容教育手段下列哪些是人类的操作条件作用与学习行为应答性行为惩罚性行为负性行为...
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《故都的秋》教案
分优美抒情的散文,定还沉浸在文中优美的语言与情感之中。有些批评家说中国的诗文里,赞颂秋的文字特别多,每个作家笔下秋天的特点都不尽相同,那么郁达夫笔下的故都的秋的特点是什么分钟明确生清静悲凉。板书清静悲凉。师在书上哪个地方第自然段请勾画出来。我们起来读这句话,注意体会刚才这句话的重音。学生易把重音放在清静悲凉上。明确北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。清静悲凉是故都的...
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《公共心理学》试题
通过毕业设计,不仅加深了对专业的认识,强化了理论与实际的结合,更是个学习新知识的过程。毕业设计锻炼了我查阅资料方面的能力,学会了如何从本书中收集到对自己有用的信息并加以充分利用。毕业设计也是我们在校期间最后个重要的综合性实践教学环节,同时也是对我们三年的学习个考验和训练,使我们对理论和实际的结合铺就了个结合点。毕业设计还可以培养我们运用所学知识解决实际问题的能力和创新精神,增...
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《发展心理学》试题
懒使你丧气了斗志懒使你与成功无缘。对于失去次机会的你没有资格让自己再次失败,请你切记。希望在整顿段时间后,你能认清自己的问题,以个全新的姿态出现在老师和同学们的面前是。相对于上个学期而言,本学期你的成绩有所提高,希望在今后的日子里,你能更大方自然地表现自己,让同学们看到你的优点。希望在高中的最后个学期,努力有序科学的学习,考上理想的大学。你能尊敬师长,有定的集体荣誉感,也能...
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《发现问题》教学设计
的发展和创新。问题来源于日常生活问题无处不在,对于我们的眼睛来说,并不缺少问题,而是缺少发现罗丹句改造。发现问题是技术设计的前提,发现个有价值的问题,有时比发明种产品更重要。案例分析阅读电话的发明,贝尔针对的是什么问题这个问题从何而来答案贝尔针对的是如何让声音通过电传输的问题。是贝尔自主发现并研究解决的问题。论述面对技术世界,有的人善于发现有价值的问题,有的人却视而不见,这...
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《杜十娘怒沉百宝箱》教学设计
不完全正确的项是在庠薄赆谄笑莲萼名姝宝珥钟馗贾竖子隐讳贫窭亵渎教坊下列没有错别字的项是纳栗入监权作浮居屏去左右素性方严教坊落籍山水之废观者如堵惑于浮议凑聚将来剪江而渡鸾呜凤奏萍水相逢仓猝难范说得入港疏不间亲命之不辰对下列加点词语的解释不完全正确的项是因在京坐监坐监牢可怜片无瑕玉玉上的斑点初时李公子撒漫用钱任意挥霍郎君游资虽罄旅费连下处也没有了寓所落得场亵渎污辱那烟花也算定你...
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《传统文化的继承》教学设计
目标结合现实生活中的传统文化,解析中华民族传统文化在现实生活中的作用感悟继承传统文化要取其精华去其糟粕的道理情感态度价值观目标充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值,确立对待传统文化的正确态度,成为传统文化自觉的继承者和享用者。四教学重点正确对待传统文化的态度五教学难点传统文化在今天的影响六教学准备相关图片资料及多媒体课件七教学过程课前准备让学生课前预习教材并发现问题,搜...
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《赤壁赋》教学案例与反思
月夜泛舟的陶醉第二节悲凉箫声的伤感第三节人生失意的悲情第四节随缘而安的态度第五节忘情尘世的洒脱说明此步骤重在倡导学生学会自学,学会合作。同时也让学生体会诵读在文言文学习中的重要性,从而在语感上进行强化,促进课文的背诵。从读到理解文意,再从理解文意到背诵,落实教学目标。六第四环节通过以上的分析,再让学生齐读课文,仔细体会文章的语言,探讨景情理的关系再细读,小组讨论。学生按四组...
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