培优补差工作计划集锦5篇

上传时间:2022-06-26 23:28
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  • ,在优生中树立榜样,给机会表生的个体差异是个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中因材施教,量力性原则和前苏联教育家优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。...
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  • 范带头作用,但也有少部分学生,基础知识薄弱,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,差生得到进步,具体从以下几方面做起思想方面的培优补差做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的方法让学生怎样学,并教他们读课文,读单词,激起他们的学...
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  • 正确引导,朝正层次第层必做题基础题,第层选做题中等题,第层思考题拓广题。满足不同层次学生的需要。培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优补差。每单元进行简单测评,了解学生情况,建立学生学习档案。在培优补生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度学习习惯学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与...
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  • 调动他们的学习积极性和成功感。,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。基本实施补差的常规管理认真组织相关的学生参与活动中去,使的学生参与到培优补差活动中去。通过培优补差,使的学生能认识到学习的重要性。认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作,培优和补差工作每周不少于次。基本实施措施首先制定教师培优补差责任目标,让辅导教师通过培优补差明确目标。辅...
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  • 努力。教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境。培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。育下,每天都有收获,每天都在进步。最新培优补差工作计划范文完。培优补差工作计划范文当前,小学数学教学正处在个大的变革之中,作为教师,我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神,如何为...
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  • 间随机辅导利用学校午休时间老师家长相配合具体措施利用课堂时间随机辅导在课堂上多提问他们,对优等生,多提问些有针对性启发性的问题对后进生多提问些基础知识,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多时,教师要当面批改,指出,耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我当地降低作业要求。加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律科学育人引导学生正确对待成功与失败,勇敢战...
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  • 活动,把学到的知识与现实生活结合起来,激发他们深入研究,灵活运用所学知识解决实际问题。辅困方面要摸清学困生学习困难的原因,补救知识,激发学辅困方面要摸清学困生学习困难的原因,补救知识,激发学习动机,增强信心,教给学习方法。在班内可以开展帮,对红活动,让后进生感受到班集体的温暖。让后进生品尝到成功的喜悦。如发放喜报,向家长汇报学生在学校的进步。教师多加强对学困生的检查督导。总之培优补差要...
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  • 干部的执政行为把人管人,逐步转为制度管人,使各类从业人员明确纪律,自局预防职务犯罪工作自查总结。是在人事安排方面,对人事调动招工招考等,首先根据编制许可,专业对口,其次通过考试和考查等程序,坚持公开公平公正的原则,方能录用。推行政务财务公开制度,对职工关心的热点问题重大决策项目,进行公开,加大工作透明度,让广大职工有定的决策参与权和批评建执行方面还存在差距。针对存在问题,在下步工作中,我们...
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  • 何辛苦,我也要将普通而又平凡的教育教学工作做好。我会同孩子们起努力,做得更好,农村小学期末工作总结此时,总结本学期的教学工作如下抓阅读习惯,促进语文素养的提升这学期,为了使学生养成阅读习轻松愉快的学习好,而寻找和创设更好学习方法和环境空间。农村小学期末工作总结时间不停地走着,我担任年级语文教学工作也快年了。这段时间里,我在迅速地成长着。年级是整个小学阶段的基础,这个基础打得好与坏将直...
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  • 面材料,他能够提升我们的书面表达能力,不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢下面是小编整理的年终工作总结篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。年终工作总结篇年我局干部职工心往处想,劲往处使,紧紧围绕年初职代会所确定的方针目标,以更扎实的工作和更有效的措施,向管理要效益,以服务求创新,调动切积极因素,迎难而上促发展,圆满完成了上级下达的各项工作任务,现将年来工作...
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