思品优秀教案设计－取人之长补已之短

上传时间：2022-06-26 15:52

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虚心学习别人的长处,弥补自己的不足。而设置的,与第课同属个单元。设置本课的中心目的就是要让学生从小懂得尺有所短,寸有所长。在班集体中人都有长处,也都有短处,要善于发现别人身上的优点长处,正视自己的缺点不足,有利于个人进步。思品教案取人之长补已之短教学目标认识,也有自己的短处和缺点。,有利于个人进步。,既不利于个人进步,还影响团结。情感愿意不断地学习别人的优点,来弥补自己的不足。行为注意...

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思品优秀教案设计－勤劳节俭

不但懂得了,勤劳节俭对个人以及对国家的好处,同时还懂得了我们中华民族自古以战士们的劳动开展大生产运动,我们革命就度不过难关,很难取得胜利,讲周恩来等老辈革命家参加劳动的事迹。课前让学生找通过学生讲,激发学生向老辈革命家学习的热情听录音故事,下载兄弟俩。使学生懂得只有通过自己的劳动才能创造真正的幸福生活的道理什么是节俭呢如今物质条件这么好小培养勤劳节俭的好品质。做个勤劳节俭的人。行为...

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思品优秀教案设计－民族团结一家亲

民族团结反对民族分裂的必要性。教学设计示例十民族团结家亲教学目标认知知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不设时期,各族人民只有加强团结,互相帮助,共同促进,才能保证社会主义建设的顺利进行。观看录像,加深认识师长期以来,在建设祖国保卫祖国的过程中,涌现出了许多动人的民族团结家亲的事迹。下面我们就来看看电影孔繁森片段。风餐露宿了解民情,实地考察卖血抚养孤儿关心藏族老人因公牺牲。师刚才我...

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思品优秀教案设计－美好生活哪里来

们从小应该学好科学文化知识,掌握过硬的本领,用自己的勤劳的双手创造美好人生,过上美好的生活。图片美美好生活哪里来。议议教材栏目议议学生自己阅读议议中的内容。学生讨论后发表意见。请学生列举自己了解到的些靠投机取巧坑害别人致富的事例并谈谈听了家中窗明几净,家具舒适美观,家庭成员和睦友好,生活的富裕和美满。师这美好的生活从哪里来呢板书哪里来学生发言。学生可以根据自己的理解谈,教师不要强求...

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思品优秀教案设计－满招损谦受益

出谦虚是做人的美德,自满是无知的表现,并提出行为要求当我们取得成绩时,千万不能骄傲自满,对自己要有正确的评价和认识,不满足于现状,虚心向别人学习。本课共有个栏目栏目说说课文小结骄傲自满,智慧就不会再发展了而谦虚谨慎就能使自己的智慧源源不断。第部分开门见山,直接阐明什么是满招损,谦受益,使学生对这概念有个明确的认识骄傲自满会使自己遭受损害,谦虚谨慎有利于自本栏目采用读格言的方式告诉大家个...

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地理优秀教案设计－气候特征教学目标

征上有什么不样为什么会有这样的差异教师提供资点。大陆性气候显著。展示北京齐齐哈尔巴黎纽约降水量柱状图。使同学们阅读柱状图,比较个城市降水的季节有什么共同的特点。学生讨论回答。归纳总结我国大部分地区降水的季节分配很不均匀,主要集中在月份,降水的季节变化大再加上降水的年际变化也较大,书气候复杂多样多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的个重要标志。地理优秀教案设计气候特征教学目...

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地理优秀教案设计－农业的发展

促进我国农业的发展。讲述请大家阅读教材中的广西宜州市杨家屯农民调整农业结构见成效。讲述从我国农业产值构成图中可以看出,林业和渔业所占比例太小,显然是不合理的,这个问题如何解决呢因地制宜,全面发展同部门在农业经济中所占的比重关系叫做农业结构。课件展示我国农业产值构成图。图中所示,我国农业各部门中,种植业占主导地位,这是我国的基本国情决定的,畜牧业只占,这与世界发达国家农业以畜牧业为主的...

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地理优秀教案设计－南亚概述

法可以采用讨论法或指导作业方式对于学生难以理解的季风气候的成因,特点打下基础。建议采取谈话法。利用南亚的国家和地区图,用讲解法与读图分析法,培养学生阅读区域图的能力。地理优秀教案设计南亚概述。关中心之和南亚地区的宗教。掌握南亚大地形区的分布和两大河流的概况,并能在图上填绘。本节课的引入可从放映西游记片段入手,激发学生的兴趣。地理优秀教案设计南亚概述学过有关本地区的内容吗你知道本地...

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地理优秀教案设计－陆地为人类提供自然资源

生学会辨证的看待问题,同时使学生懂得利用自然资源要有因地制宜的观点整体的和综合的观点,对资源的利用应遵循可分布环境发生变化,在此环境中的其他资源是否会发生改变,由此得出陆地资源整体性特点。教师也可以利用教材中提供的雨林破坏对环境的影响示意图,首先请学生根据已有的气候及自然带等知识分析热带雨林分布的特点及其影响因素,由此得出地带性特征。在此基础上再分析示意图,说明资源的整体性特点。关...

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地理优秀教案设计－陆地环境的组成——岩石

,可能更多地是忽视这些事物的存在,因此学习时,应该给学生创设条件,使其感到所学的知识就存在于周在于周围的这些熟悉事物注意不够,可能更多地是忽视这些事物的存在,因此学习时,应该给学生创设条件,使其感到所学的知识就存在于周围,另外在教学过程中,注意引导学生通过旧知识的迁移学习新知识。关于地壳中的化学元素及其在定地质条件下组成的单质或天然化合物等概念,学生在化学课中已具备这些知识,地理课上种...

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