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学生归纳出春秋五霸先后称霸和战国七雄同时并存的特点。这符合学生由形象思维向抽象思维发展的规律。要教给学生认真观察积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力，另方面要教给学生分析问题的方法，同方大强国城濮大战称霸方式晋军“退避三舍”重耳流亡楚成王的礼待晋文公终成霸主城濮之战看图说史楚庄王吴王阖闾齐桓公越王勾践讲故事学成语鸣惊人卧薪尝胆三令五申问鼎中原动脑筋孟子曾说过“春秋无义...

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【13页】岳麓版历史七下《盛世危机》说课课件.ppt格式

被打垮。状，人为隔绝于世界并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样个帝国注定最后要在场殊死的决斗中国潭死水社会危机奇异悲歌教材地位本课承上启下，学好本课有利于对中国近代史的宏观把握。乾盛世局面的出现。通过对闭关锁国政策的负面评价，认识到人类文化总是在相互交流中才能得到发展用知识解决问题的过程。•过程与方法感知清朝前期繁荣诸方面，整体认识繁荣局面。比较唐朝和清朝外交政策的不同...

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【25页】岳麓版历史七上《三国鼎立》说课课件.ppt文档优秀范文

田，兴修水利，解决了军粮缺乏问题，对农业生产的恢复有定的作用，用人唯才，整顿吏治，抑制豪强兼并，精分组讨论为什么曹操在这场战争中能够取胜，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县安徽毫县人，他在北方实行屯刘备采用其策略，联孙攻曹，取得了赤壁之战的胜利。之战曹操广纳有识之士官渡之战曹操获胜的原因挟天子以令诸侯。二招贤纳士。三许攸献计献策，袁绍不善于用人。赤壁之战放映幻灯片赤壁之战，讲解赤壁...

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【18页】岳麓版历史八下《伟大的历史转折》说课课件.ppt在线文档

•课后指导做相关的练习，加强对本课的理解和掌握。•学法指导•课前指导让学生带着问题预习•课堂指导要求学生联系实际，加深理解。会主义现代化建设重大决策改革开放领导集体以邓小平为核心的党中央第二代领导集体历史意义走上改革开放建区的位置。讨论经济特区为什么集中在东南沿海地区课堂练习与反馈实现了建国以来共和国历史上的伟大转折的会议是。我国的农村家庭联产承包责任制建立在基础上，所有的...

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岳麓版九上第23课《第一次世界大战》说课课件文档12页在线下载

销售市场监管不健全等问题。年，殡葬事业将在保增长保民生保稳定的大局下，以贯彻落实民政部关于进步深化殡葬改革促进殡葬事业科学发展的指导意见为契机，在建立殡葬基本服务补贴制度完善依法监督与行业自律相结合的管理机制加大政府对殡葬服务设施设备建设的投入加快殡葬服务和技术标准体系建设加强殡葬事业单位建设和殡葬技能人才培养巩固公墓清理整顿和行风建设。殡葬行业的市场竞争将日趋激烈，这种竞...

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【34页】岳麓版九上第17课《南北战争》说课课件.ppt源文档全文在线看

教法学法学情教学目标教学方初三年级初试新课改，学生虽具备定的历史知识储备逻辑思维能力，但对组内合作探究还不大习惯，缺乏相应的主动性。南北战争的历史意义性质是美国历史上意义维护了扭乾坤联邦重生垂青史兄弟反目黑云压城雨过天晴读图回答漫画反映了世纪中期美国社会存在的什么矛盾其矛盾的焦点是什么材料探究兄弟反目祸起萧墙启战端材料三“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义...

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岳麓版八上第10课《五四爱国运动》说课课件.ppt文档24页全文免费阅读

启发探究发现式教学法通过小组讨论，师生共同探究，培养学生发现问题并解决问题的能力。问题教学法通过层层设问，由浅入深，引导学生理解五四运动的意义。群学第四组代表口头分析讲解合作探究什么是五四精神作为新时代的青年，我们应怎样继承和发扬五四精神突课堂总结同学们，今天我们怀着崇敬的心情学习了年前由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动，在这场运动中，无产阶级作为的政治力量登上政治...

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岳麓版八上第4课《八国联军侵华战争》说课课件在线文档共19页

生的认知特点使学生亲身体验切身感受有利于能力培养和情感态度价值观培养教学过程个大茶馆就是个和难点八国联军的侵华战争重点难点分析评价辛丑条约给中华民族造成的严重危害辛丑条约教法和学法教法学法自主合作探究讨论法思维推理法等创设情境法角色扮演法能激发学生兴趣符合学分析了解八国联军侵华的基本史实概述辛丑条约的主要内容知识目标能力目标分析评价辛丑条约给度价值观培养教学过程个大茶馆就是...

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岳麓版八上《洋务运动》说课课件文档24页全文阅读

教学难年月日星期教学重点洋务派兴办的军用民用企业。兵法炮法化学电学诸门，择通晓时务大员主之，并于考试功令稍加变通，另开洋务进取格光绪元年十二说教材二说教法三说学法四教学环节年月日星期说教材教材地位本课乃近代化的起步主题中的第课。该主题讲述了西方资本主义入侵之后对中国传统自然经济和封建政治带来了巨大冲击，从而引发了中国的工业化资本主义化。这近代化的历程源于在内忧外患背景下向西...

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【17页】雨霖铃说课稿.ppt在线文档

执手相寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮酒无绪，留恋处，兰舟催发。学生热情，•师生共同揣摩，老师适当拓展，•把握意象内涵，体会离人情怀。•体会情感的变化•“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说”•和前文相比，这里虚写中又有着怎样不同的特点流露了怎样种心情•前面的情景处理，到这里几乎不用了，干脆直抒胸臆，吐血成残阳，可以想见前面的虚虚实实之中压抑了多少苦...

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