“小小商店”说课稿——获奖说课稿预览图(1)
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“小小商店”说课稿——获奖说课稿
上传时间:2022-06-24 19:47
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“小小商店”说课稿——获奖说课稿
站所需的牌子。学生每人准备个钱包自制,学具人民币若干。五说教学过程接下来我说下整个教学过程设计,首先我先说下整体设计。国际教育界流传着这样句话你听了,但是你忘了你看了,把它记住了你做了,你理解了。如何让学生从学数学变为做数学,是我们教师面临的新课题。在新课程标准理念的主导下,我们现在的课堂已不能象以前那样传统的味的传授知识,我们要让学生从学数学变为做数学,让课堂成为学生探索...
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“小数点搬家”说课设计——获奖说课稿
的预备时间里给学生做了学习铺垫的游戏。课前游戏左右训练向左点点头向右招招手用你的左手拍拍左肩用你的右手摸摸左耳„„全班抢答整数的大小变化规律例从到的大小变化扩大到原来的倍从到的大小变化缩小到原来的倍„„教学过程导学自学新课伊始,我就让全班学生来读个奇怪的数,随着课件演示,学生也跟着报出不样的数,这就产生了个疑问怎么数字没变,大家却报出不同的数原来是调皮的小数点在捣乱。学生的...
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“小数的意义”说课稿——获奖说课稿
学生充分感受体验小数产生于生活,从而使学生感受生活中处处都存在小数。在合作与交流中的过程中,感受数学学习的乐趣。了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用,体验数学在身边,感受数学学习的价值和乐趣。教学过程创设情景,导入新课创设情景,请学生说说搜集到的生活中的小数,让学生自由说说。教师根据学生回答随机板书张桌子的高度是米教室窗户的宽是米份南京晨报价格是元④每度电的价格是元。棵包菜...
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“我们上路了”说课稿——获奖说课稿
为本,自读自探自悟的教学模式,将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终,旨在强调课堂上的切活动,如感知探究感悟等,都要以读为前提,也就是要在读中感知在读中探究在读中感悟在读中有得。四说教法新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文工具性的特点,还应突出人文性的特点。教学中,教师要努力转变自己的角色,由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者引导者参与者...
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“梯形的面积计算”说课稿——获奖说课稿
项技术专题会议和工程协调会并监督落实会议纪要要求负责协调工程建设过程中设计单位监理单位施工单位设备供应商等参建各方在汽机专业工作上的沟通及接口配合工作负责汽机专业范围内的设备及工程招标工作,负责相关招标文件编制技术协议商谈等工作,负责工程和设备合同中汽机专业范围内技术协议的监督和执行。技术管理负责对汽机专业各个设计阶段的技术方案图纸进行审查,并监督落实审查意见负责进...
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“谈理想”说课稿——获奖说课稿
采访报道,形成生动逼真的口语交际氛围,让学生在小组合作中畅谈自己的理想,在差异中相互补充和评价,相互启发和促进。自主探究合作学习法。本节课充分尊重学生的主体地位。教师的引贯穿于整个教学过程,又突出了以学生为主体的教学原则,教学中,教师以个学习者的身份加入到合作学习小组中去,成为学生学习的伙伴,成为学生解决困难的援助者。评价法。每个环节的衔接与过渡自然,并交给学生评价标准评语...
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“十几减9”说课稿——获奖说课稿
而发现问题,提出问题还剩几个气球还有几个风车还有几个字谜没猜中等等,自然而然地引出本节课要学习的内容。这样既尊重学生的实际生活经验,让学生从自己比较熟悉的情景入手,提出数学问题,又能更好地激发学生解决自己发现问题的欲望。观察情景二。师在公园的这角,同学们提出了两个问题,并列出了算式。下面我们再到公园的另角看看,那里的小朋友在干什么呢学生通过观察,可能回答有的在猜字谜,有的在...
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“商的变化规律”说课稿——获奖说课稿
数和除数的变化同步性,商不变时,被除数和除数相同的变化情况。四教学设想充分发挥学生主体作用,自主探究本节课的教学内容是在前面学习两条规律的基础上进行教学的。通过这节课的学习,完善了三个规律,使商的变化规律更完整,也为学生今后的数学学习打下了坚实的基础。通过课堂教学的实施,引导学生积极参与到探究规律总结规律的过程中,让学生在观察思考尝试交流的过程中,实现师生互动生生交流,促进...
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“认识轴对称图形”说课稿——获奖说课稿
,并制成课件。二整个活动过程叙述。创设情景,初步感受美。出示课件伴音同学们,正是金色五月,让我们起去拥抱在自然,感受大自然带给我们的美。动画呈现在美丽的大自然有房子,蝴蝶草地嬉戏的孩子„片迷人的景色,自由走进美的世界。让我们路尽享美景学生欣赏教者提供的图画。包括动物花草水果生活用品等交流感受你有什么感受这些图形为什么如此美你有什么发现同学们,其实在我们身边有许多这样的图形,它...
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“认识物体和图形”说课稿——获奖说课稿
人,师对,机器人小叮铛今天要和我们起学习,他还给每组小朋友带来了礼物,想知道有些什么礼物吗师快打开盒子,看看吧,生哇,这么多礼物,师喜欢吗生喜欢,师但是,小叮铛要考考我们,他说你能把形状相同的物体在起吗师强调把形状相同的物体放在起,请小朋友合作分分,在分的过程中,比比,哪个小组合作得好些。动手吧,评借助学生已有的学习生活经验,学生熟悉的机器人小叮铛引入新知,依据了学生的起点,切入...
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