《一滴眼泪换一滴水》说课稿——获奖作品

上传时间：2022-06-24 19:35

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客所揭示出的人性的悲剧及文本体现出来的人性的美与丑。情感态度与价值观通过本节课的学习，帮助学生在文本解读的过程中体会人性的美，并形成正确的人性观念。三重点难点看客所揭示出的人性的悲剧及在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美，帮助学生形成高尚的道德情操。课时安排课时四教法学法分析我们的学生人生阅历比较简单，平时生活的太匆忙，没有很好的用心去感受生活的本原另本文表现出的对人...

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《要是你在野外迷了路》说课稿—获奖说课稿

理论认为学生不是被动的信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位多视角地让学生去认知去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，新课标还告诉我们，语文教师应高度重...

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《遥远的星空》说课稿

具设计与表现各种形状的星星星座。难点是能用简单的语言评述大师的作品和运用绘画与剪贴的方法表现美丽的星座。教学准备宇宙星空图片资料和课件，有关的大师作品以及学生需用的相关学具与材料。设计思路美术课程标准中对低年段目标培养是这样指示的能观察自然与环境的形色声光的变化有多感官感受和自我表现变化之美。在创新思维上，培养学生收集与剪辑新信息的能力。心理学研究证明小学阶段特别是低年级的...

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《摇啊摇，摇到外婆桥》说课稿

的学生来说，不失为种关注学生年龄特点和情感需求的教学方法。而视谱法则关注到了学生全方位的学习，使学生在轻松学唱的同时渗透知识技能的学习。三学法指导新课程主张自主创作探究的学习方式。因此，在教学中，我通过唱听动等多个有效方法，调动学生的学习积极性，让每位学生都能参与到活动中来，感受歌曲带来的温馨与甜美。四教学准备多媒体课件钢琴叫卖行头。五教学过程教学程序安排得是否科学合理，是...

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《燕子妈妈笑了》说课稿—获奖说课稿

是要既注重培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养审美情趣良好的个性健全的人格等在内的人文素养。因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标知识目标认识本课个生字，正确流利地朗读课文。能力目标学会观察事物的方法，知道做任何事情都要认真。情感目标培养学生认真的良好习惯。根据本节课的目标，让学生在自主探究中，体会燕子妈妈为什么笑了因此我设计了，在观察中了解...

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《燕子过海》说课稿—获奖说课稿

等的和谐环境中学习，同时教师应积极参与到学生文本的对话中，关注学生的发展，凸显学生的主体地位，在教学情境中让学生通过自读展开想象，在合作读中交流体会，在质疑声中思考讨论探究创新，培养学生的挑战精神，以体会感悟文中表达的情感和学习的成功感。四教学目标根据教材编排和课文特点，结合学生的学情，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，确定本课的第课时的教学目标如下知识和能力目标会认写...

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《雅典城邦的民主政治》说课稿

课标要求确有难度。我将力求把知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。三教法学法分析我采用探究式学习的方式，巧妙设置情景与问题，学生自主探究知识学习。四教学过程我将本课设计为四个教学环节课前探究导入新课探索新知和课堂小结。课堂探究要求学...

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《寻找有生命的物体》说课稿—获奖说课稿

究结果,并进行交流情感态度价值观体会到生命世界的丰富多彩。意识到要珍爱生命。教学重点初步了解有生命物体具有的共同特征。教学难点在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。四教学方法科学课的教学重在动手做，我主要从让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动入手，学会科学方法，体验成功的乐趣。在学生的已有经验中对有生命的物体有了定的认识，本课的教学就是建立在学生原有认知基础上的，教师通过创...

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《寻找秋天》说课稿—获奖说课稿

样的导语昨天，明明帮助甜甜找到了丢失的帽子天气凉了，妈妈从衣柜里为你找出了件薄薄的毛衣„„我们都有过寻找的经历。有天，王老师带领她的学生到野外去寻找秋天。他们找到的秋天是什么样的让我们起跟随他们到大自然中去寻找答案吧,这个环节的目的是激发学生阅读的兴趣，形成阅读期待。二复习词语以闯关的游戏形式进行。这个环节的目的是复习课文中的生字，为本节课的学习做好铺垫。在这个环节的设计上老...

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《学习真有趣》说课稿—获奖说课稿

此时学生的口手脑等全身心的综合运用，使学生获得了积极的情感体验，更进步激发了学生学习的兴趣，增强了学生的求知欲望，为下阶段的教学主题作好了物理情境上的铺垫。二以学生的情感体验活动为线索，促进学习方式的变革，发展学习的有趣性生活性层次性思考性，使学生在探究解决问题中体验成功的喜悦，从而激发学生乐学的情趣，爱学的激情。在教学在学习中解决遇到的困难和烦恼而快乐这主题时，本人在教学...

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