1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教师通过提问whatdoesheshefeel?来教授新单词thirstyhungry通过图片的画面吸引学生的注意力,通过不断地问答,让学生运用新单词开口表达。listenandrepeat听录音跟读对话,注意语音语调的模仿。运用学生学过的对话引出本课的新授内容任务中期实施阶段whiletaskproceduresectionwhiletaskprocedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知理解模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项activity形式尽可能不同,时间不要长,个活动紧接着个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。activity教学辅助aids图片单词卡片句型卡片processstepscontentsmethodspurposereviewneed,likewant在学习want的基础上复习like,need,并通过不同的句型whatdoyouwant?doyouwant?whatdoyouneed?doyouneed?whatdoyoulike?doyoulike?通过句型及单词的操练,巩固旧知,并且与新授有效地结合在起。lookandsay运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛,看哪个小组做的又快又好,鼓励小组成员之间互相协作。在小组分工合作中,培养学生合作的意识......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....imasunflower,abeautiful,让学生了解植物的生长离不开阳光和水。将语言学习与其他学科有机整合起来。questionsandanswerstwhatdoyouseeonthescreen?howistheseed?doeshelikesunshineandwater?whatdoeshebecomeatlast?问问答答帮助学生理解故事内容。retellthestory请学生扮演种子上台表演。让学生上台,演演,说说,在语言学习的同时,培养学生的自信心。activitypoem教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposelisteninglistentoapoemsunflowerinthesun,growingveryinthesun,growingveryandwateryouneedtomakeyougrowfromasunflowergrowshigherandhigherasunflowergrowsbiggerandlovethesunsunflowerslovethewhatdotheydoatnight?pleasetellme,whatdotheydo,让学生进步感知语言。readtheafterthe,主要是针对学有余力的学生,教师可根据本班学生的实际情况,选择适当的活动。牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容完成练习册教学目标综合复习至单元所学的语言知识,培养学生综合运用语言的能力。教学重点培养和发展学生综合运用所学语言的能力。教具准备磁带,录音机,投影片。教学过程stepwarmupgreetingssingtwosongs‚iwishiwastaller‛and‚excuseme‛freetalk教师投影出示相关的人物或动物进行比较的情景图及有关问路的情景图......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并根据学生的实际,适当拓展问句whatdoyoudowithwater?能够拼读单词water,wash,towel,dirty,在学习过程中适当拓展些动词词组及句型idowith,以达到举反的功能。,让学生了解植物的生长离不开水。教学建议任务前期准备阶段pretaskpreparationsectionpretaskpreparation是指我们要求学生运用目的语即所学的语言之前,呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第次感知。activitysong教学辅助aids录音机processstepscontentsmethodspurposequestionsandanswerstdoyoubrushyourteethinthemorning?whatdoyoudointhemorning?在问问答答,唱唱做做的过程中,既复习了旧知识,又在不知不觉中拓展了词汇量。songijumpoutofbedinthemorningtimesihopeitsaverynicejumpoutofbedandwashmyselftimesihopeitsaverynicedaybrushmyteeth,combmyhair,walktoschoolactivityopposites教学辅助aids单词卡片processstepscontentsmethodspurposereadtheoppositewordsgoodbadturnonturnoffopenclosebigsmalletc复习反义词为新授内容做铺垫。newworddirty指着教室中的东西说theblackboardisdeskiswhatisdirtyintheclassroom?whatiscleanintheclassroom?theblackboardisdirtywhatshallwedo?cleantheblackboard在具体的情景中帮助学生理解单词的含义......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....学生边模拟动作边说iwithadrama形式,既帮助学生掌握句型,有培养学生创造性思维。groupwork教师为各组学生提供不同的道具water,spoon,apictureofhands,fork,上来交流,展示。小组交流展示,拓宽语言信息量。任务后期完成阶段posttaskactivitysectionposttaskactivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成个交际性的任务‚task‛,也就是语言的输出output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。activitylisteningandspeaking教学辅助aids电脑bu屏幕录音机课文磁带动过程processstepscontentsmethodspurposelisteninglistenandreadafterthetape学生在模仿原版的基础上,自编对话,使学生的语言与思维两系并进。dubbing将屏幕上的字去掉,让学生自己配音。roleplay两人组,可模仿说话,也可自编对话。activitylistening教学辅助aids录音机磁带学生练习册processstepscontentsmethodspurposespeakinglookatthepictureandmakesomemiwashmyhandswith,培养学生运用语言的能力。listenandmatchdoexerciseson在听力过程中让学生掌握基本的听力技巧。checkinglistenandcheckthestory教学辅助aids电脑bu屏幕processstepscontentsmethodspurposelistentoaimaseedimthirsty‚water,ineedwaterlook,thatswateryummy......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并比较两者的异与同。practice按照教师的要求,运用不同的句型进行替换操练,同学之间可以相互结对子,老师也可选取几组进行反馈。用替换练习的形式来巩固学生学过的内容,激发学生的兴趣。任务后期完成阶段posttaskactivitysectionposttaskactivity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成个交际性的任务‚task‛,也就是语言的输出output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。由于年级的语言量非常有限,所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activitylisteningcomprehension教学辅助aids课本录音processstepscontentsmethodspurposelistenandread请学生听录音模仿跟读,注意语音语调。充分利用课本图片进行听说练习,指导学生掌握听说技巧。sayandact请学生不听录音,自己结对进行操练。并全班反馈。在反馈中培养学生口头表达的能力。activitylookandfind教学辅助aids学生练习册录音processstepscontentsmethodspurposedotheexercise在教师的指导下听录音完成相应的练习。通过听力及笔头练习巩固所学内容。check教师与学生共同进行核对。在核对过程中,通过互帮互助,让每个学生得到发展。附件媒体制作说明bu出现p的画面牛津小学英语BUnit第课时篇第课时rdperiod主要新授内容newcontentsletslearnwaterdirtywashsoaptowelletstalkiwashwith学习目标objectives在学习过程中让学生了解水的用途,了解节约用水的重要性,养成节约用水的好习惯。在学习过程中让学生了解生活中应该养成勤洗手的良好卫生习惯。学习介词with在句中的用法......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....findapairandmakeasentence给屏幕上的图片与文字互相配对并造句。ibrushwithsurvey教学辅助aids调查表processstepscontentsmethodspurposequestionsandanswerstwhatdoyoudowithwater?piwith。groupdiscussiondiscusstheuseofwater通过讨论和调查,逐步渗透研究性学习的方法,让学生自主学习。surveyp,whatdoyoudowithwater?showtheresultofsurveymakealistabouttheuseofwateronthebingo教学辅助aids单词卡片bingo表格processstepscontentsmethodspurposereviewthewordsreadandspellthefollowingwordswater,dirty,wash,clean,towel,soap,soup,brush,eat,drink让学生在活动中认读单词。bingo请学生将单词任意填写在表格内,教师或请学生报单词,其余学生则在听到的单词旁做记号,当个单词连成线时就叫bingo,第个叫的同学即获胜。activitychaindrills教学辅助aids活动过程processstepscontentsmethodspurposequestionsandanswerstwhatdoyoudowithwater?piwithwaterwhatdoyoudowithwater?piwithwaterwhatdoyoudowithwater?p在问问答答中掌握新授内容。groupwork将hands,ears替换water,在小组内开展此活动。通过单词的替换训练,帮助学生进步巩固句型......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....postoffice,geton,getoff,along,street能正确地听读写句子canyoutellmethewayto,please?教学难点能正确地听说读写本单元的会单词和句型。能运用c部分的句型进行问路的情景对话。教具准备本单元的挂图单词卡磁带录音机场所类卡片及张城市交通图。教学过程stepwarmupsingasongdosomeexercisewithme热身运动,师生跟音乐边唱边跳,同时复习turnleft和turnright,为后面的教学做好铺垫。listenanddoshowmeyourrighthandtouchyourleftearstandupturnleftturnrightsteppresentationandpractice师生对话引入本课话题。tliujingisnewhereshecomesfromfujianshewantstobuysomebooksbutshedoesntknowthewaytothebookshopcanyouhelpher?ssuretgoodlookatthemapofthecity出示本地区的地图wheresthebookshop?教师指着地图,引导学生找到书店的位臵并导入新授知识。利用地图,师生交流学习句型。《牛津小学英语》6B Unit 7 第三课时（15篇）。action就小组设计的填空练习在全班范围内讨论交流。stephomework熟读并背诵dlistenandwrite。预习ereadandnumber。默写unit的会单词和会句型遍,并将错误订正。板书内容isgoingto,parents,buy,friends,kites,shoppingcentre,school,dad,race板书设计牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容复习第单元,完成c部分练习。教学目标通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语。教学重点熟练掌握与问路有关的日常交际用语。教学难点熟练掌握与问路有关的日常交际用语,并能灵活运用。教具准备投影片......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....pleaselistenandchoosecheckcompletethesentencesreadthesentencestogetherlook,thinkandwritelookatthepicturesandreadthesentences,thenwritethewordscheckreadthesentenceslook,readandasklookatthepicturesandchoosethequestionsmakethedialogueswithyourpartnerlookandcompletelookatthepicturescarefullycompletethesentencesreadreadandanswerreadthreetimesanswerthequestionsstep作业布臵以‚askingtheway‛为题,编段小对话预习unit板书内容unitreviewandcheckwhoistallerthan?canyoutellmethewayto,please?howfarisitfromhere?howmanystopsarethere?板书设计牛津小学英语BUnit第课时篇教学内容牛津小学英语bunitaskingthewayblook,readandlearn及clookandsay。教学目标能正确地听说读写词汇turnleftright,postoffice,geton,getoff,along,street。能正确地听说读词汇shopping,centre,middleschool,primaryschool,trainstation,historymuseumcrossing。能正确地听说读写句子canyoutellmethewayto,please?能听懂会说句型和日常交际用语goalongthisstreet......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....activitygame教学辅助aids单词卡片processstepscontentsmethodspurposegroupworklistenandact将年级学过的所有的动词词组做成卡片分发给各组学生,让学生在小组内读读,做做动作。帮助学生整理归纳以前所学过的语言材料。gamewhoistheleader?教师将所有的单词卡片贴在黑板上,请学生走出教室,另学生扮演leader,做领袖的同学需看着黑板上的卡片变换动作,其余的同学在模仿领袖的动作时还需说出英语,出去的同学需猜出谁是领袖方可获胜。通过游戏复习所学的语言材料任务中期实施阶段whiletaskproceduresectionwhiletaskprocedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿复说新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知理解模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项activity形式尽可能不同,时间不要长,个活动紧接着个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。activityspellinggamesnakepicture教学辅助aids电脑bu屏幕图片processstepscontentsmethodspurposenewwordstowel,water,soap,dirty,washlookatthepicture,readandspellthe,增加了趣味性......”。