1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在装置乙中将小车旋转定角度，松手后，发现小车旋转后又恢复原状。这说明两个力必须作用在同选填“物体”或“直线”上，物体才能平衡。直线乙匀速直线运动目录上页下页末页解析当物体处于平衡状态即静止或匀速直线运动状态时，它受到的力是互相平衡的。甲实验中物块所受摩擦力影响较大，不能准确显示出和的关系，乙实验中变滑动摩擦为滚动摩擦，大大减小了物体所受摩擦力对实验的影响，因此装置乙更科学。将小车旋转定角度，其他条件不变，只有和的方向不在同直线上了，因此小车恢复原状，说明两个力必须作用在同直线上，物体才能平衡。目录上页下页末页强化练习在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究的目的。如图所示的装置是探究二力平衡条件的种方法，实验中通过改变砝码的来探究二力大小的关系通过扭转小车松手后观察小车的状态，来探究二力是否。小明发现用图装置无法完成全部探究过程，又设计了图所示的装置。在卡片平衡时，用剪刀将卡片从中间剪开，并观察随之发生的现象......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....总保持状态或状态。这就是著名的牛顿第定律。静止阻力并不需要匀速直线运动考点四牛顿第定律目录上页下页末页温馨提醒牛顿第定律不是直接由实验得出的，而是在大量经验事实的基础上，通过进步的推理而概括出来的。惯性切物体都有保持的性质，我们把这种性质叫做惯性。惯性是切物体所固有的属性，它只与物体的质量有关，与其他因素无关。原来运动状态不变目录上页下页末页力的平衡物体受到几个力的作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力互相平衡，物体处于平衡状态。二力平衡的条件作用在同物体上的两个力，如果大小方向，并且，这两个力就彼此平衡。平衡力与相互作用力的异同点在同条直线上相反相等匀速直线运动静止平衡力相互作用力不同点作用在同个物体上个力消失后，另个力可存在作用在不同的物体上同时存在，同时消失相同点大小相等，方向相反，作用在条直线上考点五二力平衡目录上页下页末页滑动摩擦力两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生种的力，这种力叫做滑动摩擦力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....接触面越小，摩擦力越小。你认为她的结论正确吗，理由是。没有控制压力大小不变不正确正比目录上页下页末页解析拉动木块在水平木板上做匀速直线运动时，弹簧测力计的拉力与摩擦力是对平衡力，大小相等，所以弹簧测力计的示数就等于摩擦力的大小。由图可知弹簧测力计的分度值为，则示数为。图中横坐标对应的是压力，纵坐标对应的是摩擦力，根据表中的数据用描点法绘制图像。从图像中可以看到，图像是条过原点的直线，所以，在接触面的粗糙程度定时，摩擦力与压力的大小成正比。该实验采用的是控制变量法，小丽同学想探究摩擦力是否与接触面的大小有关，就应当保持接触面粗糙程度和压力的大小不变，该实验没有控制压力的大小不变，所以结论不正确。目录上页下页末页强化练习小明用如图所示的实验装置探究影响滑动摩擦力大小的因素。实验中，小明将长方体木块长宽高各不相同置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块做匀速直线运动，根据知识，可以知道木块与长木板之间的滑动摩擦力大小......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....以上说法正确的是目录上页下页末页典例新疆，图各选项中的两个力，彼此平衡的是解析二力平衡的条件是两个力作用在同物体上，大小相等，方向相反，作用在同直线上。故选。类型三力的平衡目录上页下页末页变式训练体育课上同学们进行爬竿比赛，同学沿竖立的硬竿匀速向上爬，该同学受到的力中与他所受的重力相平衡的是摩擦力拉力臂力压力目录上页下页末页典例盐城，将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动使其运动，下列操作页下页末页请针对以上操作回答下列问题以上操作中错误的次是选填或。让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的力和力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。纠正错误后，多次实验进行分析，并进步推测运动的物体不受外力时，它将。做匀速直线运动支持重目录上页下页末页解析为了使小车到达水平面时的速度相等，应让小车从相同斜面的同高度由静止开始下滑......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....接触面受到的压力越大，滑动摩擦力。滑动摩擦力的大小还跟有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力。越大接触面的粗糙程度越大所受的压力阻碍相对运动考点六摩擦力目录上页下页末页增大或减小摩擦的方法增大摩擦的方法，如自行车刹车时用力捏闸等，如体操运动员上器械前，手上涂防滑粉等用滑动摩擦代替滚动摩擦，如汽车刹车等。减小摩擦的方法，如在单杠上做回环动作时，手握单杠不能太紧等，如冰壶运动中刷冰等用滚动摩擦代替滑动摩擦，如机器转动部分的滚动轴承等使两个互相接触的表面如气垫船利用压缩空气使船体与水面脱离接触等。隔开减小接触面的粗糙程度减小压力增大接触面的粗糙程度增大压力目录上页下页末页典例精析形状典例攀枝花，秋天，稻子“笑弯了腰”，说明力可以改变物体的。跳高场上，运动员“腾空而起”，说明力可以改变物体的。解析重力使稻秆的形状发生了改变，说明力可以改变物体的形状地面对运动员向上的力使运动员向上跳起，这说明力可以改变物体的运动状态......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....小明进行了相关实验，记录的数据如右表分析序号两组数据可得出结论滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。分析序号两组数据可得出结论在接触面粗糙程度相同时，越大，滑动摩擦力越大。小明发现自己的运动鞋底有较深的花纹，这种现象可用分析序号两组数据得出的结论来解释。由表中信息，选填“能”或“不能”验证滑动摩擦力的大小与物体运动速度无关。不能压力目录上页下页末页备战演练填空题河南学习物理可以帮助我们认识世界。通过学习惯性，我们认识到切物体都有保持原来的性质。河南作为经典力学的先驱，伽利略在实验的基础上运用科学推理的方法，正确地揭示了力不是维持物体运动的原因，而是物体运动状态的原因。改变运动状态不变真题演练目录上页下页末页河南小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，是利用了物体间力的作用是，二是利用了力可以改变物体的。德州图是商场里常用的垂直电梯和自动扶梯，图记录了小强乘坐电梯的图像......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触的目的是。作用在同物体上减小摩擦力对实验的影响在同直线上质量目录上页下页末页命题角度弹簧测力计沿水平方向拉动物体做匀速直线运动的原因弹簧测力计的读数实验数据的处理与分析控制变量法的应用实验结论实验四探究影响滑动摩擦力大小的因素目录上页下页末页典例精讲河南，用图所示的装置探究摩擦力跟压力大小的关系。实验时，拉动木块在水平木板上做匀速直线运动，弹簧测力计的示数就等于摩擦力的大小，因为这时的拉力和摩擦力是对力。次实验中弹簧测力计的指针位置如图所示，它的示数是。改变木块上所加钩码的个数进行多次实验，记录的数据如上平衡目录上页下页末页表所示，请根据表中的数据，在图中画出摩擦力随压力大小变化的关系图像。分析图像可知当接触面的粗糙程度定时，摩擦力跟压力的大小成。实验结束后，小丽同学想探究摩擦力是否与接触面的大小有关，她用弹簧测力计测出木块在水平面上做匀速直线运动时的摩擦力，然后将木块沿竖直方向锯掉半，测得摩擦力的大小也变为原来的半......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....有个力的作用效果与其他三个不同类，它是把橡皮泥捏成不同造型进站的火车受阻力缓缓停下苹果受重力竖直下落用力把铅球推出目录上页下页末页类型二惯性的理解与应用典例潍坊改编，如图所示，锤子的锤头变松了，人们常用撞击锤柄下端的方法使锤头紧套在锤柄上。则下列说法正确的是锤柄下端受到撞击时，锤柄与锤头同时停止运动锤柄下端受到撞击时，锤头比锤柄先停止运动这利用了锤头的惯性，锤头质量越大越容易套紧这利用了锤柄的惯性，锤柄质量越小越容易套紧解析锤头与锤柄原来都向下运动，锤柄撞在硬物上受到阻力作用，改变了它的运动状态，就停止了运动，锤头由于惯性仍保持原来的运动状态，继续向下运动，这样锤头就紧套在锤柄上了，选项错误当锤柄受到阻力停止运动时，锤头在惯性的作用下，继续向下运动，就紧套在锤柄上，并且锤头质量越大惯性越大，越容易套紧。选项正确，选项错误。故选......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....就不能保持小车到达水平面时的速度与操作中小车到达水平面时的速度相同了，故操作错误。小车在水平面上时竖直方向上受重力和支持力这对平衡力的作用，可相互抵消。由牛顿第定律可知，运动的物体不受外力时，将直做匀速直线运动。目录上页下页末页强化练习在探究阻力对物体运动的影响时，利用的器材有斜面木板玻璃板棉布和小车，如图所示。每次都要让小车从斜面上的同位置开始下滑，使小车每次进入水平部分时大小相等。下面是记录实验情况的表格，请将其中两项内容补充完整。牛顿第定律是由此实验直接得来的吗。不是实验序号水平部分材料速度小车所受阻力的情况小车运动的路程目录上页下页末页命题角度实验装置的选择根据实验步骤得出的结论桌面上定滑轮的作用控制变量法的应用实验方法的改进实验三探究二力平衡的条件目录上页下页末页典例精讲邵阳，在探究“二力平衡的条件”的实验中，小刚同学采用的实验装置如图甲所示，小华同学采用的实验装置如图乙所示。当物体处于静止状态或状态时，它受到的力是相互平衡的。这两个实验装置中......”。