1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....学生通过初步的阅读思考,归纳出‚山野对歌山路漫歌村寨传歌‛这种云南歌会的种形式。段。拓展探究本文对云南歌会的介绍,让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩,同时让我们知道生活中有歌就有欢乐,有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的,请欣赏和比较以下种歌会,你能发现它们各自的特色吗？音乐和高雅音乐有个初步的印象,并借音乐促进学生的语言表达能力和思维能力。云南的歌会人教上篇教学目标引导学生赏析品味文中人物描写环境描写场面描写及精彩的语言；从整体把握文章框架,能准确说出文中个歌唱场面的内容与特点；感受作者笔下美好的生活,培养学生热爱民俗文化的情感。教学重难点重点体会文章个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。难点理解文中环境描写对表现文章主题的作用。教学思路本文按照‚整体感悟――研读探究――拓展延伸‛步教学,以学生自主合作探究的学习方式为主,教师在教学过程中起引导作用,致力打开学生思路激活其思维。第课时力求恰当地使用辅助教学资源,充分激发学生的自主意识和探索精神,从而领悟课文的写作手法。教学用时课时教学类型讲读教学过程第课时导入由单元特点民俗引入,让学生说说潮汕的民俗。再简介作者,让学生随着个湘西人的角度来领略云南民歌的风采。附作者简介沈从文～苗族,湖南凤凰人,历任武汉大学青岛大学西南联大北京大学教授,大公报文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物研究员,中国社会科学院历史研究所研究员。在散文小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集边城散文集湘行散记论著中国古代服饰研究。听课文录音范读,全班齐读检查字词给下列加点字注音。迤yí西譬pì喻糯nuò米蹲dūn踞忌讳huì酬chóu和铁箍gū熹xī微解释下列词语。引经据典引用经典中的语句或故事。譬喻打比方。扶摇而上形容直往上升。悠游自在快活的样子。熹微形容阳光不强多指清晨的。淳朴诚实朴素。别开生面另外开展新的局面。忌讳忌怕而隐避。若无其事好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。酬和本意敬酒,引申为交际往来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....交织成支动人的山野田园交响曲。总之,这些内容既是对‚赶马女孩的歌唱‛的真实写照,又是对中心的铺垫,还是种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书以景衬人赏读‚村寨传歌‛‚金满斗会‛呢是个以什么为主要内容的盛会？表面说是避疫免灾,主要作用还是传歌。从哪里可以看出歌会盛大？人多――时间长――盛装如此壮观的场面,给人的感受如何？盛况空前,十年难逢在这个片段中,作者侧重写的是唱歌的场面,既有全局描绘,又有细部刻画。板书点面结合赏读完个歌唱场面,让我们共同来完成这个表格,以更好的体会各个场面独特的风格。斜体字部分由学生完成内容特点写作重点山野对歌对歌具有对抗赛性质,唱歌人是才情智力的大比拼。山路漫歌即兴的自由歌唱,唱歌环境发乎性情,自然成趣。村寨传歌这是次民歌的展览,唱歌场面是间传授民歌的课堂。场面宏伟气势壮观。总结赏读云南的歌会这篇文质兼美的散文,我们似乎与作者进行了次云南之旅。在作者引领下,我们对自然对人对艺术进行了番品味,我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情,同时在作者的笔下,我们读出了生活的美好人生的美好。同学们,生活就像歌声样美好,让我们更加热爱生活,也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！拓展延伸民俗是生活,它无时无刻不在你的周围,滋养着你,为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？潮剧英歌舞舞虎狮潮洲大锣鼓赛龙舟现在,就让大家来欣赏英歌舞片段及潮洲大锣鼓,这些都是我们潮汕人民的智慧和情感的结晶。布臵作业收集当地的民风民俗,学习本文的写法,以‚家乡风情‛为题,写篇文章。云南的歌会人教上篇吕莉江苏江苏南京市中华中学语文教研组长,江苏省语文优质课竞赛等奖获得者,XX年月获第届‚语文报杯‛全国中青年教师课堂教学大赛等奖。云南的歌会教学设计教学目标能通过阅读课文,了解云南歌会的特点。能结合记忆中的云南跑马节原文中的关键语句,通过对课文中重点句段的研析,深入体会云南的歌会的真正魅力。能通过对课文语言的分析揣摩,品味文章精妙的语言。教学重点能通过阅读课文,了解云南的歌会的特点。能分析揣摩文章精妙的语言......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....拓展探究本文对云南歌会的介绍,让我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩,同时让我们知道生活中有歌就有欢乐,有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的,请欣赏和比较以下种歌会,你能发现它们各自的特色吗？音乐和高雅音乐有个初步的印象,并借音乐促进学生的语言表达能力和思维能力。云南的歌会人教上篇教学目标引导学生赏析品味文中人物描写环境描写场面描写及精彩的语言；从整体把握文章框架,能准确说出文中个歌唱场面的内容与特点；感受作者笔下美好的生活,培养学生热爱民俗文化的情感。教学重难点重点体会文章个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。难点理解文中环境描写对表现文章主题的作用。教学思路本文按照‚整体感悟――研读探究――拓展延伸‛步教学,以学生自主合作探究的学习方式为主,教师在教学过程中起引导作用,致力打开学生思路激活其思维。第课时力求恰当地使用辅助教学资源,充分激发学生的自主意识和探索精神,从而领悟课文的写作手法。教学用时课时教学类型讲读教学过程第课时导入由单元特点民俗引入,让学生说说潮汕的民俗。再简介作者,让学生随着个湘西人的角度来领略云南民歌的风采。附作者简介沈从文～苗族,湖南凤凰人,历任武汉大学青岛大学西南联大北京大学教授,大公报文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物研究员,中国社会科学院历史研究所研究员。在散文小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集边城散文集湘行散记论著中国古代服饰研究。听课文录音范读,全班齐读检查字词给下列加点字注音。迤yí西譬pì喻糯nuò米蹲dūn踞忌讳huì酬chóu和铁箍gū熹xī微解释下列词语。引经据典引用经典中的语句或故事。譬喻打比方。扶摇而上形容直往上升。悠游自在快活的样子。熹微形容阳光不强多指清晨的。淳朴诚实朴素。别开生面另外开展新的局面。忌讳忌怕而隐避。若无其事好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。酬和本意敬酒,引申为交际往来。理清文章脉络明确课文分为部分,总分结构第部分总写对云南的感受和认识,引起下文的叙述。第部分―描写山野对歌......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....布臵作业。板书设计云南的歌会山野对歌才情智力大比拼山路漫歌发自性情,自然成趣村寨传歌场面宏伟,气势壮观教学后记云南的歌会人教上篇各位评委,我说课的课题是,语文年级下册第单元第十课云南的歌会下面,我将从教材分析,教学方法手段学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。第教材分析教材的地位和作用年级下册第单元所选的篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事,组成了幅幅有声有色的民俗风情画卷,学习这个单元,能够引导学生关注民俗,学会从生活中发现无穷乐趣,还能增强学生的民族感情。云南的歌会出自现代作家沈从文之手,在‚歌会‛的大标题下,作者用精妙的文笔描绘了种不同场面的民歌演唱,对每个场面的描写都各有特写,个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同,文章字里行间洋溢着对自然对人对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文,不仅能了解趣味盎然,生动丰富的民风民俗,从中得到美的享受,还能学习叙事性文章的写法。教学目标及重点难点基于对教材的这种认识,本课我确立了个教学目标了解云南歌会的种形式及作者的表现手法。体会云南歌会的美。体会‚山路漫歌‛的立体美。初学生对写人记事的文章已有了定的阅读基础,但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感,因此,我确定本课的重点难点分别是重点了解云南歌会的种形式及作者的表现手法。深入理解云南歌会所蕴含的美。难点品味体会‚山路漫歌‛这个片断的立体美。第教学方法手段本文所写内容丰富,语言生动富有表现力,充满了情趣,根据文章这特点,我将充分发挥学生作为阅读主体的作用,运用启发式教学法,借助多媒体等电教手段,通过创设情境,激发学生的想象力,来使学生深入体会云南歌会的美,理解课文的深刻含义。第学过程设计导入我的导语是这样的在云南些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会音乐会大不相同,云南的歌会有哪些特色呢?我们通过学习云南的歌会这篇文章来了解下。我首先让学生通读课文,从整体上把握课文内容......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们先来听听‚对调子‛都唱些什么？唱的多是情歌酬和‚多‛字说明什么？能不能去掉？不能。‚多‛说明‚对调子‛多数以情歌为主,但也有其他方面的内容。既然‚对调子‛多唱情歌,那么它采用什么方式唱歌呢？或见景生情或提问或互嘲互赞无论采用何种方式,‚对调子‛都是什么大比拼？机智才能这里作者着重写了‚个年轻妇女连唱败了个对手,逼得对方哑口无言‛的情景。请同学们齐读这个内容,看看作者从哪个方面刻画这个年轻妇女？动作神态外貌其中第段作者不惜浓墨重彩工笔描绘了人物的外貌,分别从面容牙齿衣饰特别是对衣着的描写,你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？性情开朗活泼聪明手脚勤快在这个对歌场面中,作者侧重写了唱歌人,有什么作用？烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。明确这是以人衬景的写法,表现出山野对歌的热烈与欢乐。赏读‚山路漫歌‛我们再来看看那些赶马女孩,听听她们都唱些什么歌？悦耳好听的山歌她们的歌声充满种什么样的美？淳朴本色美既然这样,但作者并不直接写赶马女孩唱歌,而是用许多笔墨去描写由呈贡进城路的景色。请同学们闭上眼睛,用心聆听录音朗读,感受那种离尘世很远,离心灵却很近的美。学生听录音‚这条路接着起飞‛现在请位同学为我们读读,同学们边勾画出好词好句,等会让大家分享下。提示我们可以抓住动词形容词副词和修辞手法来赏析好词好句例报春花‚在轻和微风里不住点头‛用了拟人修辞,显得活泼生动,它的蓝色令人疑心‚是有意模仿天空而成的‛更是奇特的联想,让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如,‚最有意思的是云雀‛中,‚起飞‛‚扶摇‛‚盘旋‛‚唱歌‛‚钻‛等动词把云雀轻捷的身姿悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。在这个歌唱场面中,作者移步换景从视觉听觉比喻拟人描景,侧重写唱歌的环境,请想想,这些内容和‚赶马女孩的歌唱‚有什么关系？此处全凭学生自己感受,言之有理即可例写实。云南确实有如此美丽的风光,所以作者要笔笔,慢慢描绘,为读者画出幅充满自然情趣的山野风光图,然后再自然而然地写到‚赶马女孩的歌唱‛。为‚赶马女孩的歌唱‛创设了个动人的场景。在美好环境中长大的女孩,自然是歌声动人,情韵动人。山鸟的鸣唱......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....总分结构第部分总写对云南的感受和认识,引起下文的叙述。第部分―描写山野对歌。第部分描写山路漫歌。第部分描写村寨传歌。再次默读课文,整体感知本文在‚歌会‛的大标题下,描绘了哪个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？引导学生采用自主合作探究的学习方式,发表自己的看法。明确山野对歌――对歌具有对抗性质,是才情智力的大比拼山路漫歌――这是即兴自由歌唱,发乎性情,自然成趣。村寨传歌――这是次民歌的展览,是间传授民歌的课堂。场面宏伟,气势壮观。学生复述文中描绘的个场合中唱歌的情景。学生自评互评。小结这是篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然对人对艺术的品味与赞赏。生活的美好,人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读,感悟作者的思想感情。作业课后练习；课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。第课时复习导入上节课我们初读课文云南的歌会,理清了文章脉络感悟了作者的思想感情。这是篇富有情趣的散文,字里行间洋溢着对自然对人对艺术的品味与赞赏。生活的美好人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答文章首先总写对云南的感受和认识,然后在‚歌会‛的大标题下,描绘了哪个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？生答看来,同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识,对云南的歌会也已经有定的了解。播放刘姐的音乐片段继续欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。赏析品读课文以不同形式朗读课文个歌唱场面。文章对个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第个场面第自然段女同学读第个场面第段最后全班齐读第个场面第段。对于些重要信息,同学们要边做勾画批注。学生读后,教师评价朗读并引导虽然同是写唱歌,但侧重点写法却各不相同,也正是因为这样,文章将云南歌会形式的`多样内容的丰富个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们起走进第个场面――山野对歌,去感受那股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。赏读‚山野对歌‛教师导引同学们注意,由于云南少数民族生活在大山丛林里......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但也有其他方面的内容。《云南的歌会》人教八上（13篇）。第课时复习旧课听写词语,并用其中的个词语口头造句。蹲踞酬和熹微譬喻淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕继续学习课文诵读～段师生点评诵读情况。讨论第段内容归纳写女歌手的情况性情外貌穿着本领。讨论第段内容?环境描写景物描写。?明确歌声不断。山鸟呼朋唤侣戴胜鸟云雀。赶马女孩子唱山歌。环境树林山坡花。侧重‚各种美妙有情的歌声‛。讨论第段。写‚金满斗会‛。处所人数曲名唱法声响时间参加者妇女饰扮,熟人身份作用和歌师傅。讨论问题下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪种?为什么?,性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水。对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如只小兽物。人又那么乖,如山头黄麂样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。沈从文边城明确两段人物描写不同点是个别与群体,重精神,重具体的衣服。第段文字还运用了比喻的修饰方法,把人物描写得惟妙惟肖。课文第段,用许多笔墨描写由呈贡进城时路的景色,写‚开满杂花的小山坡‛,‚各种山鸟呼朋唤侣‛,还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和‚赶马女孩子的歌唱‛有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?明确用环境作背景,达到诗情画意的效果。拓展训练课外收集些民歌民谣,分小组进行交流,看看哪些属于‚见景生情,即物起兴‛,哪些属于‚用提问题方法,等待对方答解‛,哪些属于‚唱其他故事,贯穿古今,引经据典‛的。有兴趣的同学,不妨选择两首唱唱。学生可以收集民歌,互相交流,比较。例如陕北民歌信无防字福州民歌真鸟仔,啄波波,岁孩子会唱歌条竹子插下土,皇帝落难去放牛小结云南的歌会是篇极富情趣的散文?在‚歌会的大标题下,描绘了个场合中唱歌的情景,个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作,但首先是篇文质兼美的文章。在教学中必须扎扎实实地从文本出发,引导学生品析词语句子......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....第部分描写村寨传歌。再次默读课文,整体感知本文在‚歌会‛的大标题下,描绘了哪个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？引导学生采用自主合作探究的学习方式,发表自己的看法。明确山野对歌――对歌具有对抗性质,是才情智力的大比拼山路漫歌――这是即兴自由歌唱,发乎性情,自然成趣。村寨传歌――这是次民歌的展览,是间传授民歌的课堂。场面宏伟,气势壮观。学生复述文中描绘的个场合中唱歌的情景。学生自评互评。小结这是篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然对人对艺术的品味与赞赏。生活的美好,人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读,感悟作者的思想感情。作业课后练习；课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。第课时复习导入上节课我们初读课文云南的歌会,理清了文章脉络感悟了作者的思想感情。这是篇富有情趣的散文,字里行间洋溢着对自然对人对艺术的品味与赞赏。生活的美好人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答文章首先总写对云南的感受和认识,然后在‚歌会‛的大标题下,描绘了哪个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？生答看来,同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识,对云南的歌会也已经有定的了解。播放刘姐的音乐片段继续欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。赏析品读课文以不同形式朗读课文个歌唱场面。文章对个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第个场面第自然段女同学读第个场面第段最后全班齐读第个场面第段。对于些重要信息,同学们要边做勾画批注。学生读后,教师评价朗读并引导虽然同是写唱歌,但侧重点写法却各不相同,也正是因为这样,文章将云南歌会形式的`多样内容的丰富个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们起走进第个场面――山野对歌,去感受那股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。赏读‚山野对歌‛教师导引同学们注意,由于云南少数民族生活在大山丛林里,所以对歌地点就在‚松树林子和灌木丛沟凹处‛这就是‚山野对歌‛。我们先来听听‚对调子‛都唱些什么？唱的多是情歌酬和‚多‛字说明什么？能不能去掉？不能......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....通过对课文中重点句段的研析,深入体会云南的歌会的真正魅力。教学步骤新课导入‚同学们,今天我们共同来学习云南的歌会,作者沈从文。原文的标题是记忆中的云南跑马节,选中的课文有删节。而在删节中有这样段话参加云南跑马节,我其实另有所会心,但过不多久,更新的发现就把我引诱过去这句话是什么意思呢？‛‚这年,正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节,目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料,但没过多久,他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们起到课文中寻找答案。‛重难点字词辨析明确重难点字词的音与形齐读字词初读感知教师范读课文学生拿笔圈点勾画,标注字音并找出云南歌会的特点教师提问‚云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会音乐会相比,有什么不同呢？‛学生交流讨论教师总结场合形式山野对歌山路漫歌村寨传歌‚沈从文先生发现在云南的村村寨寨山山水水中都能听到这形式多样内容丰富的歌声,云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着,这点,我们也从课文中发现了。‛板书生活‚那么,沈先生在前面所说的更新的发现仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？‛再读研析研读提示‚从马背上研究老问题,不免近于卖呆,远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。‛沈从文记忆中的云南跑马节‚同学们,在沈先生的原文中还有这样句话,动动脑筋,你能从这句话中找到问题的答案吗？‛研析‚活人‛字重点研析对歌的年轻女人教师提问‚这是怎样的女子？你从何得知？‛学生交流讨论教师点拨分析a重点研读年轻女子外貌段文字,尤其关注有关色彩的词语。b重点研读年轻女子荡秋千段文字,尤其关注数词及描写女子状态的词。c重点研读年轻女子唱赢后的表现段,尤其关注下列加线词语,这些取得胜利后的‚反常‛表现体现了云南女子的淳朴本色的美。‚那次听到个年轻妇女连唱败了个对手,逼得对方哑口无言,于是轻轻地打了个吆喝,表示胜利结束,从荆条丛中站起身子,理理发,拍拍绣花围裙上的灰土,向大家笑笑,意思像是说,‚你们看,我唱赢了‛,显得轻松快乐,拉着同行女伴,走过江米酒担子边解口渴去了......”。