1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....‚勃不辞让。‛‚公大怒,拂衣而起‛,前两报,公不以为然,直到报‚落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色‛时,‚公矍然而起曰此真天才,当垂不朽矣！‛。前人写水天相接之景的诗句不少,试与王勃此句比较,说说王勃何以‚当垂不朽矣‛。即云似岭,望水若天。袁宏东征赋风烟俱静,天山共色。吴均与朱元思书天与水兮相逼,山与云兮共色。参考以上句都是写水天或天山相接,相与共色的静态美,自然质朴,不事雕琢。有个别句求工,如天与水兮相逼的‚逼‛字,但整体而言,是幅幅淡雅沉静的画面,缺少灵动的色彩。王勃的诗句中‚落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色‛,寥寥数笔,极富动感,遥远的天际红霞飘动,白鹭迎着霞光展翅翱翔,红白相应,熠熠生辉。境界开阔,自然奔放。这是幅燃烧着的富有激情的画面,在秋水长天的背景下,落霞与孤鹜齐飞,这不仅是霞光的映照和鸟的飞翔,而是明丽鲜活的生命在苍茫天地间尽显生命的张力和豪情。或许登楼远眺的王勃面对浩瀚高远的大千世界,胸襟为之开阔,厢情愿地以为自己就是那只白鹭,在人生天地间飞舞翱翔,寻找属于自己的方向。结合文本,使学生有自己的体验和感悟,在字句的研读咀嚼中披情入文。高阁宴饮,良辰美景,胜友如云,高朋满座,本是‚美俱,难并‛,为何还要‚兴尽悲来‛？结合文本,小组讨论提示其‚乐极生悲‛的情结。盛宴胜友,美景良辰,极乐之聚集,乐极易生悲,有胜地不常,盛宴难再之悲。其体悟天地之大,感叹人生无常之悲。‚天高地迥,觉宇宙之无穷；兴尽悲来,识盈虚之有数。‛处天地苍茫,宇宙广漠无穷中,对人生短暂,生命转瞬即逝的叹惋和无奈。其怀才不遇的身世之悲。王勃才华早露,仕途坎坷。十岁举幽素科,授朝散郎,做沛王府修撰,因戏为檄英王鸡被逐出王府,后擅杀官奴当诛,遇赦免死,其父也受累贬为交趾令。高阁胜宴,触景生情,引发了身世之悲。‚望长安于日下,目吴会于云间。‛‚地势极而南溟深,天柱高而北辰远。‛‚怀帝阍而不见,奉宣室于何年？‛在低回反复中抒发了他空有才华,无处施展,心怀明君,却不逢时的壮志难酬的悲叹。下面清唐德宣古文翼卷入引曹德培评滕王阁序语,请结合文本,说说作者是怎样‚以悠扬怀抱写出磊落事情,抚古思今......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....笔者认为这样处理不利于学生准确领会原文的意思,宜对‚其‛作解释,并且最好不打破原句的结构。句中的‚其‛应释为‚然‛,当形容词词尾用。这种用法属古汉语中的常见用法。如白居易和寄乐天‚病魂黯然销,老泪凄其出。‛‚然‛‚其‛互文,‚其‛就是‚然‛。又如,他的题西亭‚忽其解郡印,他人来此居。‛‚忽其‛即‚忽然‛。这种用法辞海选了诗邶风绿衣‚凄其以风‛作为书证,‚凄其‛即‚凄然‛。川人民出版社出版的简明古汉语字典也选了诗秦风小戎‚温其如玉‛作为书证。‚山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩‛,‚其‛前面的词‚旷‛‚纡‛均是形容词,足见‚其‛的用法同前述例证完全样,可译为‚的样子景象‛,全句在保持原结构的情况下也可以译为‚山岭和平原辽阔的景象充满人们的视野,河流湖泽纡回的样子使人看了吃惊。‛作者邮箱cn滕王阁序美读教学设想教案篇教学目标知识与能力目标滕王阁序的写作背景。滕王阁序之所以成为千古名篇的原因。滕王阁序的景美。。过程与方法目标解决重点突破难点的方法讨论研究法形象描述法利用网络筛选信息法总结归纳法研究创新的方法形象描述法改写法情感与价值观是学生体味山川美景,欣赏千古名句,感受音韵美感,领受美的熏陶。培养学生热爱生活,乐观豁达的情怀教学方法讨论研究法形象描述法网络信息筛选法总结归纳法改写法利用多媒体网络信息技术与课程整合教材处理滕王阁序是篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃挥而成的千古名篇。王勃在探望父亲途中,到达洪州,正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成,宴请宾客,阎都督听说王勃之才,因此邀请王勃参加。作者用生动的文笔,由地理风貌到自然人文景观,再到宴会,层层铺叙,突现了滕王阁的壮丽,描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情,抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。在表现技巧上,文章的词藻极为丰富华美,其中不乏精辟之句,受到时人和后人的赞赏。文章多用典故,简练含蓄。结构也很紧凑,前后互相呼应,脉络十分清楚。滕王阁序能成为千古传颂的文章,自然有它的独到之处,原因很多,但是短短的学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析,因此确立本课时教学重点教学难点为欣赏滕王阁序的景美。欣赏千古名句......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....但讲究平仄协调。读前可略讲平仄安排的原则本句平仄相间,上下联平仄相对,而以每拍末字为准。例如屈贾谊于长沙,非无圣主；窜梁鸿于海曲,岂乏明时平仄仄于平平,平平仄仄；仄平平于仄仄,仄仄平平注双句对中还有‚平接平,仄接仄‛的规定,可以不讲。应注意的是文中有个别句子不合上述规定,谓之‚不以声害意‛；‚接‛‚出‛‚惜‛‚托‛等字古音是仄声,读时用轻声最好。教师领读后,可指定几位同学依次接读全文。熟悉课文大意,初步感知文章的境界美。分两步,点出境界之美。利用本文结尾使学生了解士大夫游宴中必赋诗的风,介绍王勃平时为文习惯先磨墨数升,引被覆面而卧,起身后挥而就,字不改；再叙王勃作序故事,然后提出以下问题阎都督闻报‚星分‛联后为什么‚沉吟不言‛？警句。视野开阔,气势宏伟,给人以山川秀气与天上星光遥相辉映的想像。注；翼是巨爵座；轸是乌鸦座,分野在楚‚落霞‛联为什么使他发出‚此真天才之叹？奇绝。字写尽赣江的明丽秋色。注此联要留到最后赏析,感知文章的境界美这步要着重引发学生的审美情趣。有个环节复习旧课。先从游宴诗集的序引出兰亭集序,然后概述此文内容叙游宴写景抒情和议论作序缘由,要求有感情地朗诵有关的语段。比较本文与兰亭集序的异同内容大体相同而详略不同；本文无议论成分,然后弄清基调,依次朗读以下语段叙宴会热烈欢快‚台隍枕夷夏之交王将军之武库‛及‚爽籁‛以下联。写景明朗开阔第段。抒怀郁愤苍凉‚穷睇眄于中天岂效穷途之哭‛。作序缘由欣慰最后两段。注作者被逐经历可放‚抒怀‛节里作交代。归纳全篇思路。可略讲分段练习朗读,进步体会本文情辞声韵之美。用说说读读的方式进行而以读为主。说,是为了鉴赏,只能是示例性的,要留有余地,重点是前段,后两段可略说；读,即有感情地朗读,要反复练习。说与读相结合才容易成涌。下面只写出启发和点拨的要点第段以‚台隍‛联为过渡句划层次。鉴赏前层南昌地形之雄和人物之美,要着重品味‚带‛‚射‛‚星驰‛诸语可参考杜甫句‚春星带草堂‛孔稚圭句‚干青云而直上‛鲁迅句‚但奔星劲有声‛,体会作者居高临下的气概和奇特的想像。鉴赏后层宴会之初......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....大家知道他的用意,所以都推辞不写,而王勃以个十几岁的青年晚辈,竟不推辞,接过纸笔,当众挥笔而书。阎都督老大不高兴,拂衣而起,转入帐后,教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道‚南昌故都,洪都新府‛,都督便说不过是老生常谈。又闻‚星分翼轸,地接衡庐‛,沉吟不语。等听到‚落霞与孤骛齐飞,秋水共长天色‛,都督不得不叹服道‚此真天才,当垂不朽!‛。唐才子传则记道‚勃欣然对客操觚,顷刻而就,文不加点,满座大惊。‛通读全文,解决生字注音。,粗通文意,划下不理解的语句。,教师纠正字音,明确停顿。作业熟读课文,疏通文意。滕王阁序美读教学设想教案篇教学目标了解骈文的文体特点。学习本文优美的语言。掌握‚故‛‚尽‛‚属‛‚即‛等实词的义项,体会‚且‛‚矣‛等虚词的用法。背诵课文段。教法及思路以诵读法学习本文。读注释,疏通文意,体会骈文特点。指导诵读,注意停顿,通过诵读体会文章优美的语言。利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。教学时数两课时。第课时教学重点介绍写作背景。疏通文意,通读全文。《滕王阁序》美读教学设想教案（15篇）。参考‚潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫‛水‚尽‛,潭‚清‛,烟‚凝‛,山‚紫‛用词简洁洗练。个‚寒‛字写出了水的清澈清冷,使人顿觉清爽。十字写出了清明的湖水和紫色的暮蔼相融合的如诗如画的美境,表现出了水光山色的变幻之美,淡雅而浓重。‚层峦耸翠,上出重霄；飞阁流丹,下临无地‛虽序属秋,但层峦耸翠,群峰争秀,檐翼凌空,鲜艳欲滴,不是春光,胜似春光,其美；上有层峦出霄,下有飞阁临地,俯仰之间,上下辉映,危楼高耸的壮观毕现,其美；‚耸翠‛与‚流丹‛,‚上出‛与‚下临‛对偶工整,平仄相对,音韵和谐,读来琅琅成声,其美。登临名阁,高瞻远瞩,王勃不是临摹山水,而是诗意地描绘‚寒潭清‛‚暮山紫‛如梦如画,‚层峦耸翠‛‚飞阁流丹‛色彩明丽,楼台壮丽雄伟,又有旷远的山川,繁华的市井,我们被眼前壮美的景色所吸引吞吐浸润,似乎忘了自己的存在。这不仅是才气使然,更是作者诗情的外化。‚落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色‛这两联是千古传诵的名句,代时王定保唐摭言有载......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....两篇文章同中有异,异中有同,试比较它们的异同。可从形式和内容入手小组讨论,交流小结。参考形式上都记叙游宴集会,语言优美典雅,讲求词采对仗。兰亭集序语言骈散结合,句式参差变化,音韵和谐,使得达意舒缓,流畅。滕王阁序追求形式美,逢句必对,句式整齐,对仗工整,但因过分追求形式,堆砌典故,使得达意晦涩。内容都从眼前的盛宴写起,良辰美景,赏心乐事,乐极生悲,因事伤怀,抒发人生的感慨。基调较低沉,而后由低沉转向高昂,表现出积极向上的人生取向,最后收笔都落于眼前事。兰亭集序抒发人生短暂的感慨,较含蓄地表达了积极的人生观热爱生命,珍视美好的人生。写景淡雅空阔。滕王阁序所写之景壮观,色彩绚丽,蕴集丰富,抒发了怀才不遇的抑郁和愤懑,抒情更直露,淋漓畅快。请结合以下选题,任选个角度或自定感兴趣的内容课外进行研究。由滕王阁序看王勃的失意人生。滕王阁序中的仕宦情节。王勃与初唐杰。滕王阁序中的修辞手法。滕王阁序中的用典。通过比较阅读,进步把握作品的艺术特点及思想内容,培养学生比较阅读和鉴赏的能力。评析以上教学设计体现以下两个特色发挥学生的积极性和主体性,引导学生自主学习。这主要体现在两个方面其本文是骈文,阅读难度大,利用课文注释详尽的特点,培养学生的自学能力。首先要读懂注释,了解文章大意。其内容研读部分,让学生带着问题研读思考,有自己的感悟思考和发现。从而促进学生个性的发展。注意拓宽学生的思维,引导学生创新阅读。滕王阁序要学习的内容很多,在以上教学设计中,引导学生时注重两点‚景‛‚情‛。教学环节中有‚品赏语句,体悟内涵‛,引导学生边品读边赏析,结合自己的感受谈语言的美；通过层层设问理解作者的思想感情,发挥学生主动性,小组讨论,学生调动储备思考探究创造,在走进文本的同时,也拉近了与作者的心灵距离,展现了学生的个性品格。滕王阁序美读教学设想教案篇川省万源市中学郭世光人教社出版的全日制普通中学高中语文第册所选王勃的名篇滕王阁序对原文‚山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩‛作注如后‚意思是说,放眼远望,辽阔的山岭平原充满人们的视野,纡回的河流湖泽使人看了吃惊。‛此解不错,但对句中的‚其‛未作注释......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....而于洪波汹涌中,随结随却,尤为超特。前半曲描婉写,璧缀珠联,奇丽极矣。后半独能别开生路,以悠扬怀抱,写出磊落事情,抚古思今,吊往追来。盖前半以景胜,后半以情胜。提示王勃自比屈原,却怀帝阍而不见,又自比贾谊,但无宣室召见,又以冯唐李广梁鸿等作比,尽现自身处境之困顿,有嗟卑叹老的感伤和见机知命的消极。消沉之致时,感情陡转,‚老当益壮,宁移白首之心？穷且益坚,不坠青云之志。‛以洒脱的气质积极的壮怀表现出用世的乐观,使行文为之振。‚北海虽赊,扶摇可接‛‚东隅以逝,桑榆非晚‛怎能如孟尝空余报国之情,仿效阮籍做穷途之哭呢？反复迂回,这是身出困境中的自我勉励和开脱。抚古思今,超越时空,表达了才智之士身出困顿受压抑的矛盾和痛苦,矢志不渝的情感在自我砥砺中变得豪迈昂扬。‚老当益壮,宁移白首之心？穷且益坚,不坠青云之志。‛这是王勃身处困窘却不甘沉沦的慷慨悲歌,反映了他理想的人生境界,表现了他积极用世的情怀。这与‚舍簪笏于百龄,奉晨昏于万里‛的达意是否矛盾,谈谈你的看法。参考作者悲悯古人,实是自况,以此抒发怀才不遇的郁愤。王勃虽有才华,但壮志难酬,在残酷的现实面前,介书生的力量是渺小微弱的,他面对现实又不甘沉沦,虽然不为官去侍奉父亲,但志向不灭。在失望中希望,在失落中追求,在困厄中超越。‚老当益壮,宁移白首之心？穷且益坚,不坠青云之志。‛这是沉默中的爆发,奏出了士大夫阶层的人生价值愈挫愈坚,矢志不渝,穷且弥坚的高尚情操。但我们又分明听到了他在现实面前的沉重叹息,与其说这是王勃的壮怀豪情,不如说是知识分子在理想家园与现实人生间的抑郁和彷徨。言辞的矛盾是作者内心矛盾的外化。王勃的内心世界有儒家士子血脉中脉相承的‚仕宦情结‛。‚穷则独善其身,达则兼济天下。‛欲达而不可见机,则修养身性,保持高洁的操守,追求理想的人生。王勃如是,李白如是,苏轼如是艰难险阻泯灭不了他们济世的信仰。既然天空是灰暗的,就在心灵中翱翔。这种人生哲学,是对理想的执著不懈的追求。充分发挥学生的积极性主动性主体性,在思考探究中,层层深入地与文本作者展开对话,通过研读文本走进作者的心灵世界。比较阅读......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....下联重在写‚秋水‛而以‚长天‛为衬,俯仰,动静交错,相映成趣。‚渔舟‛联所写是作者眼前的景象吗？这是想像之景,彭蠡衡阳,非目力所能及,正所谓‚悄焉动容,视通万里‛,亦足见作者胸襟之开阔滕王阁序美读教学设想教案篇教学目标。。‚故‛‚尽‛‚属‛‚即‛等实词义项,‚且‛‚矣‛等虚词的用法。,理解作者复杂的感情。教学重点,疏通文意。。教学难点文中的语言和大量的典故。教学过程导入在我们祖国这块神奇的大陆上,积淀了千年的文化遗产,宫殿园林,楼阁庙宇,比比皆是。在这众多的人文景观中,‚中国古代大名楼‛因其精美的建筑流传千古,更因为名人的游历题诗而具有了特殊的意义,名扬天下。它们是‚欲穷千里目,更上层楼‛的鸛鹊楼‚黄鹤去不复返,白云千载空悠悠‛的黄鹤楼,‚先天下之忧而忧,后天下之乐而乐‛的岳阳楼,‚落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色‛的滕王阁。这堂课,我们就起来学习王勃的滕王阁序。关于文体骈文,是魏晋以后产生的种新文体,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈文多以字句为主,兼以杂言,所以后来也称骈文为‚文‛。骈文讲究排比对偶,注重藻饰和用典,讲究运用平仄,声韵要求严格。般说来,骈文多注重形式技巧,往往束缚内容,自无可取,但如果运用得当,也能增强文章的艺术性。简介作者及写作背景王勃,字子安,绛州龙门人今山西河津县,初唐文学家。王勃少有才名,以言律诗和绝句成就较大。他和杨炯卢照邻骆宾王并称‚王杨卢骆‛,亦称‚初唐杰‛。王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框,为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。送杜少府之任蜀州中的‚海内存知己,天涯若比邻‛成为后人传诵的名句。滕王阁序是他的著名文章,其中‚落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色‛两句,也因其开阔的意境,宏大的气势,而成为千古绝唱。上元年年秋,王勃前往交趾看望父亲,路过南昌时,正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成,重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见,阎都督早闻他的名气,便请他也参加宴会。阎都督此次宴客,是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。让女婿事先准备好篇序文,在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上,阎都督让人拿出纸笔......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....再品味‚棨戟遥临‛仪从之盛,威严之象‚千里逢迎‛众宾纷至沓来之状诸语；还要让学生体会作者此时的感情状态可自由发挥。第段了解‚披绣闼‛联在结构上的作用推出层新意,由近及远并划分层次。鉴赏前层初来滕王阁,先理出描写顺序总写秋景；赴宴；登阁；阁外近景,说说对滕王阁的总体印象背山临水,宏伟壮丽,再品味‚耸翠‛群峰竞秀‚流丹‛倒影之美‚无地‛悬空之感诸语,最后了解烘托手法水中有汀渚,陆上有宫殿。鉴赏后层阁上远眺,先理顺序远处山水城中江上雨后,再品味‚盈视‛目不暇接‚骇瞩‛怵目惊心‚扑地‛参差十万人家‚弥津‛多不胜数诸语。雨后节为最精彩之笔,要留到最后分析。体会写景的作用既表现了滕王阁的临观之美,又为下文抒情作了铺垫。第段体会先写宴会场面的作用由上文良辰美景而引出赏心乐事,渲染欢乐气氛,以示宴会高潮到来；伏下文‚兴尽‛语,为抒写英雄失路之悲作反衬。体会过渡语段之妙‚穷睇眄‛句引出‚天高‛句；‚极娱游‛句引出‚兴尽‛句。由欢转悲。先结合作者身世掌握抒情重点‚谁悲失路之人‛,再分清对偶中的主宾,着重品味‚望长安‛‚天柱高‛‚奉宣室‛句的内涵日近而长安远；不得达于帝所；回京遥遥无期,指出这种低回反复写法的好处可自由发挥。点拨；本段抒情基调是抑郁,亦略见苍凉。悲之。第段以‚所赖‛为界划层次‚知命‛承上,‚安贫‛启下。鉴赏前层,要引导学生理解冯李事为宾,贾梁事为主；要问学生作者是否真的相信命运,共体会‚屈贾谊‛联的内蕴虽非‚彰君之过‛,却也表现了愤激之情。鉴赏后层,先归纳本层大意穷困中不变操守；寄希望于将来；决不佯狂避世,而后抓住‚穷‛‚涸辙‛‚赊‛‚已逝‛‚报国‛‚穷途‛诸语,品味作者此时的处境和心境虽自励,亦难有作为,愤激又深。点拨本段抒情基调是愤激,更见苍凉。悲之。第段先以‚无路‛联从两个方面概括前两段抒情内容,然后叙今日与宴缘由,称颂主人及众宾；最后联说志愿作诗,表现了作者的欣慰之情。第段由感慨人生无常说到赋诗作序。赏析雨后景象节。分两步；‚落霞‛联是千古名句,但有人说‚与‛‚共‛字多余,此说是否有理？改后节奏不如原句节奏从容......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教学过程与师生互动导语设计在我们祖国这块神奇的大地上,积淀了千的文化遗产,宫殿园林,亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中,‚中国古代大名楼‛,因其精美的建筑流传千古,更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道‚中国古代大名楼‛呢?鹳雀楼,黄鹤楼,岳阳楼,滕王阁与大名楼有关的名人题诗,谁能例举?大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的初唐诗人王勃挥而成的滕王阁序。整体感知利用网络预习同学们利用网络都搜集到了哪些关于滕王阁序的信息?考察学生的预习情况,激起学生的表现欲,为课堂有个良好的师生互动关系打下基础。滕王阁序的写作背景如何?滕成为不朽之作,流传千古,原因何在?意在让学生提出问题,发现问题,而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。美文不可不读,请同学们以自己喜爱的方式读课文,享受声韵辞彩之美,享受滕王阁的美景。以自己喜爱的方式读美文,感受美的熏陶提出本节课教学重点滕能成为千古绝唱,看来原因颇多,但是短短的节课不可能面面俱到的来分析,因此这节课就先从滕的景美入手,来欣赏品味滕王阁的美景。欣赏品味都督阎公闻报‚星分翼轸,地接衡芦‛之句时,为什么要沉吟不语?此问在于让学生对本文写景有个初步感知明朗开阔对滕王阁景物描写都在那几个自然段?赏析两段。这两段都描绘了哪些景?这些景有什么特点?你最欣赏其中那些诗句?讲讲原因?你认为那些诗句写得好?可以用散文式的语言改写出来。学生可以浏览学校服务器上滕王阁序文件夹中的材料,也可以在职时代社区中的bbs上浏览关于滕王阁序的帖子,也可以上互联网上查找相关的材料,也可以使用自己带来的软盘中的资料和信箱邮寄过来的资料。边浏览边可以自由组合讨论,重组搜集到的信息,同时也可以把自己喜欢的诗句改写成散文发表在学校的bbs上。此处利用网络信息技术与课程的整合,训练学生的筛选和重组信息的能力,同时解决重点突破难点,使读者与作者感情上达到种共鸣,感受文章的景美。重点赏析‚落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色‛句,‚渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦‛句,‚潦水尽而寒潭清......”。