1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....梓泽丘墟存者且偷生,死者长已矣太后曰‚敬诺,年几何矣？‛A句与句的‚且‛字相同,句与句的‚矣‛字不同。B句与句的‚且‛字相同,句与句的‚矣‛字也相同。C句与句的‚且‛字不同,句与句的‚矣‛字也不同。D句与句的‚且‛字不同,句与句的‚矣‛字相同。下列各组加点实词含义相同的组是,洪都新府国灭亡之故事登高作赋,是所望于群公,胜友如云童子何知,躬逢胜饯,恭疏短引谏太宗十思疏填空题江南大名楼是指；初唐杰是指；王勃,字,有文集存世。默写填空,烟光凝而暮山紫。,秋水共长天色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨；。,兴尽悲来,识盈虚之有数。老当益壮,宁移白首之心；。北海虽赊,扶摇可接；。提高试题阅读下面段文言文完成题时维月,序属秋。潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。俨骖于上路,访风景于崇阿。临帝子之长洲,得天人之旧馆,层峦耸翠,上出重霄；飞阁流丹,下临无地。鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回；桂殿兰宫,即冈峦之体势。披绣闼,俯雕甍,山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩。闾阎扑地,钟鸣鼎食之家；舸舰弥津,青雀黄龙之轴。云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色。渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒,声断衡阳之浦。遥襟甫畅,逸兴遄飞。爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏。睢园绿竹,气凌彭泽之樽；邺水朱华,光照临川之笔。美具,难并。穷睇眄于中天,极娱游于暇日。天高地迥,觉宇宙之无穷；兴尽悲来,识盈虚之有数；望长安于日下,目吴会于云间。地势极而南溟深,天柱高而北辰远。关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。怀帝阍而不见,奉宣室以何年?嗟乎!时运不齐,命途多舛。冯唐易老,李广难封。屈贾谊于长沙,非无圣主；窜梁鸿于海曲,岂乏明时?所赖君子见机,达人知命。老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。北海虽赊,扶摇可接；东隅已逝,桑榆非晚。孟尝高洁,空余报国之情；阮籍猖狂......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....槛外长江空自流黄鹤去不复返,白云千载空悠悠吴楚东南坼,乾坤日夜浮首都是律诗。句联,双句末尾押韵。王诗和崔诗更为接近。因为都表达出了物是人亡繁华不再的感慨。杜诗更接近现实。写出了自己的贫病交加和国家战乱的忧患。略滕王阁序教案篇教学目标。。‚故‛‚尽‛‚属‛‚即‛等实词义项,‚且‛‚矣‛等虚词的用法。,学习本文情景交融的写法。教学重点,疏通文意。。教学难点骈文的语言和大量的典故。导学过程滕王阁滕王阁,为唐永徽年高祖子滕王李元婴为洪州都督时所建,以封号为名。建成之后,历经唐宋元明清等封建王朝,千多年来毁而复建几十次。年月日又重新建成,屹立于鄱阳湖,赣水之滨。骈文魏晋以后产生的种文体,又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与‚古文‛相对称为‚骈文‛。又因它通篇字句,亦称‚文‛。特点讲求对仗,般用字句或字句。平仄相对,音律和谐。多用典故,讲究藻饰。骈文多注重形式技巧,但运用得当,也能增强文章艺术性。生字注音襟jīn江鹤汀tīng命运多舛chuǎn凫fú渚zh川泽纡yū孤鹜wù樽zūn迥jing盛筵yán梓z泽襜chān帷睢suī园瓯ōu越骖騑cānfēi睇眄dìmiǎn棨戟qǐjǐ披绣闼tà叨tāo陪鲤对对偶形式对层峦耸翠,上出重霄；飞阁流丹,下临无地。对俨骖騑于上路,访风景于崇阿；临卷帝子之长洲,得天人之旧馆。对渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒,声断衡阳之浦。对屈贾谊于长沙,非无圣主；窜梁鸿于海曲,岂泛明时？成语积累物华天宝人杰地灵高朋满座腾蛟起凤萍水相逢钟鸣鼎食老当益壮投笔从戎天高地迥胜友如云失之东隅,收之桑榆新课标第网文章结构第部分扣‚洪府‛赞地之灵秀,述宾主之美第部分扣‚秋日登阁‛绘山川美景,叙人烟富庶第部分扣‚饯‛写宴会盛况,抒人生感慨第部分扣‚别‛感知己难遇,叹盛宴难再分析典故运用的作用‚物华天宝,龙光射斗牛之墟；人杰地灵,徐儒下陈蕃之榻。‛用典故来写物产人物‚睢园绿竹,气凌彭泽之樽；邺水朱华,光照临川之笔。‛用典故来比拟此次滕王阁盛会‚怀帝阍而不见,奉宣室以何年？‛‚冯唐易老,李广难封‛‚屈贾宜于长沙......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....胜宴难再。第段描写了哪些内容？讨论后明确第段滕王阁在山水形胜之地。第段登高所见人烟之胜富庶祥和自然之景雨后景色高潮生活之乐及自然情景阅读与鉴赏幻灯片展示优美图片请同学们用自己的语言描绘‚落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色。‛美景。当堂朗读评注意意境和谐美,想象要自然生动,色彩要明丽。落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞；秋水碧而连天,长天净而映水,故曰色。前人写水天或天地相接景象的句子很多,阅读下面句子说说王勃的句子好在哪里。自由发表春江潮水连海平,海上明月共潮生春江花月夜风烟俱净,天山共色。与朱元思书落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗色。马射赋作业书面表达把你最欣赏的两句话写成段情景交融的抒情散文。思考怎样看待两段作者的思想感情？第课时学习要点鉴赏段归纳总结骈文的特点及本文特点回顾旧课抽背段。读奇文高声朗读段,体会作者情感。讨论这两段写了哪些内容同桌讨论后教师幻灯片展示第段写宴会盛况管弦之胜,歌声之美和宴会豪华,人物高雅兴尽悲来叹天地之大,宇宙无穷反村人之渺小人生无常,盛衰有时,怀才不遇,报国无路第段言自己虽时运不济,但因之自勉,从消沉中振起,理想志节不变鉴赏与拓展分组讨论,推举佳作怎样看待王勃的思想感情？师小结联系际遇。不遇之悲,是对社会‚盛世‛现实的控诉和揭露。既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又表示自己壮怀白首不移。失意的悲哀对时代的抨击；写积极的壮怀表现出种用世的乐观。人生难免失意,中国历史上许多文人都遭逢过失意,他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？目的让学生以积极的态度对待人生讨论与点拨归纳骈文有何特点？有什么缺点？分组讨论,推选回答从朝到初唐,骈文统治了文坛,其特点是要求通篇文章结构相互对称,词语对偶。在声韵上讲究运用平仄,音律和谐,修辞上注意藻辞和用典。注重形式,排比事典,使人难以理解。如本文为硬凑对句,把杨得意缩为杨意,徐孺子略为徐孺,早被前人指为荒谬。但对本文来说白玉微瑕,文中对现实人生的感受认识,是骈文僵化凝固的形式无法束缚住的,作者如同戴着镣铐跳舞,在束缚中表现自己高超的技巧。小结与巩固幻灯片展示,韩愈曾说‚愈少时......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....部分是怎样将叙事写景与抒情融合在起的?‚潦水尽‛,清澈的潭水给人清爽的感觉。,溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。‚落霞‛的朦胧秋景,‚闾阎扑地青雀黄龙之舳‛的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。,序属秋‛两个短句,点明了时令,格调高亢嘹亮,领起下面对秋景的描绘。,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势‛,两个句,‚字‛托出叙述主体,‚字‛作描绘渲染,意在指出阁在山水形胜之地‚绣闼‛,是由外至里;‚俯雕甍‛是由上视下。用字句,加快节奏。仅用个字,就极简练概括地写出登阁的情景,喜悦之情溢于言表。,川泽纡其骇瞩‛两句,写登高望远所见山川之美。‚舸舰弥津‛两个句,极写人烟之盛,‚舸舰‛之多,渲染出片富庶祥和气象。‚云销雨霁,彩彻区明‛又变而为字句,转写自然景物,绘出雨后天晴的景色,由此引发了‚落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色‛的千古绝唱,将对滕王阁的景物描写推向高潮。‚渔舟唱晚‛,写生活之乐;‚雁阵惊寒‛,写候鸟之歌。社会与自然各具情趣,又融为体作者写自己的喜悦心情毫不张扬,而是寓情于事于景,含蓄婉转地表达出来的,给人天衣无缝妙合无垠之感。拓展延伸再读品味两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?反传统中‚悲秋‛的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。小结作业写滕王阁构筑之宏,眺望之广,周围秋景之美。其中‚落霞与孤鹜齐飞‛句为描写秋景名句,展示了幅鲜明生动的秋之图景。再读文章,体会作者抒发怀才不遇愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情,感受作者‚居卑位而有为‛的进取精神。板书设计滕王阁序王勃晚秋暮色图色彩变化远近变化上下浑成虚实相衬滕王阁序教案篇教学目的。,了解骈文的两大特征对偶与用典,进行文言仿写训练。教学重点,熟读本文直至背诵。《滕王阁序》教案（12篇）。滕王阁在江西南昌赣江之滨,为唐太宗之弟滕王李元婴所建,历代屡有兴废。为大名楼之首,现楼高米,为明暗层结构。诗文以王勃的滕王阁序和滕王阁诗最著名......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....善诗赋。所作登楼赋颇有名。叔伟荀叔伟,曾于黄鹤楼上见到仙人驾鹤而至。‚乃喟然曰‛句传说汉辽东人丁令威学道成仙,化鹤归来,落城门华表柱上,有少年欲射之,鹤乃飞鸣作人言‚有鸟有鸟丁令威,去家千年今始归,城郭如故人民非,何不学仙冢累累‛于是就用这件事来给楼命名也是荆吴带最美好的风景。从车上下来就先整理混乱的绳子。,宴必于是游玩和集宴定都在这里。A‚州城西南隅,有黄鹤楼者‛点明黄鹤楼所在的位臵在城的西南角。B‚观其耸构巍峨,高标宠苁‛是刻划黄鹤楼的整体形象,着重突出了楼高。C‚何必濑乡柱东阳咏‛用典说明黄鹤楼可代替这些楼以观景集仙。D‚或逶迤退公,或登车送远‛指来往的过客行人都在这里经过停留。坐窥井邑,俯拍云烟月孟夏,日庚寅A‚井邑‛即有‚闾阎‛之意,‚孟夏‛指夏季的第个月。B‚井邑‛即有‚舸舰‛之意,‚孟夏‛指夏季的第个月。C‚坐窥‛是讲抬眼看市容,‚日庚寅‛是用干支纪日。D‚俯拍云烟‛可见楼之高,‚日庚寅‛是指当时天气良好。,有上有下,有远有近,有内有外,有虚有实。B‚荆吴形胜‛句对楼的重要性作了极为简明扼要而又极有分量的概括。,表达了历史的苍桑感。,层次分明,有掌故,有事实,有议论,也有感慨,情辞并茂。创新试题阅读下面首唐诗,完成题。滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。阁中帝子今何在?槛外长江空自流。黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤去不复返,白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲?日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。亲朋无字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。从上述首诗中各找出句与‚爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏‛同属主谓结构的对偶句王诗崔诗杜诗,简要回答下列问题要简述理由从诗的格律形式来看,诗有何共同之处？从诗的立意内容来看,哪两首更为接近？从诗的主题来看,哪首更切近现实？你比较喜欢哪首......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....俯雕甍A东隅已逝,桑榆非晚B潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫C云销雨霁,彩彻区明D望长安于日下,目吴会于云间下列对有关语句分析不正确着的项是A‚潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫‛本句在色彩上,上句淡雅,下句浓重,浓淡对比,突出了秋日景物的特征。B‚鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回；桂殿兰宫,即冈峦之体势‛写滕王阁周围景物,是近景。C‚落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色‛写彩霞自上而下,写孤鹜自下而上,相映增辉；青天碧水,天水相接,上下浑然色,写尽了秋晚暮色之美。D‚渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒,声断衡阳之浦‛此句所写为眼前所见之实景,登高远眺,目之所见,耳之所闻,集于笔端。A‚怀帝阍而不见,奉宣室以何年‛表明自己怀才不遇,有似屈原和贾谊。B‚屈贾谊于长沙,非无圣主‛表明自己生不逢时,有对皇帝的怨恨之情。C‚酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢‛表明自己身处逆境,仍能达观看待。D‚阮籍猖狂,岂效穷途之哭‛表明自己不会怨世恨俗而放任自流。阅读下面段文字,完成题黄鹤楼记阎伯理州城西南隅,有黄鹤楼者,图经云‚费讳登仙,尝驾黄鹤返憩于此,遂以名楼。‛事列神仙之传,迹存述异之志。观其耸构巍峨,高标宠苁,上倚河汉,下临江流；重檐翼馆,闼霞敞；坐窥井邑,俯拍云烟亦荆吴形胜之最也。何必濑乡柱东阳咏,乃可赏观时物会集灵仙者哉。刺史兼侍御史淮西租庸使荆岳沔等州都团练使,河南穆公名宁,下车而乱绳皆理,发号而庶政其凝。或逶迤退公,或登车送远,游必于是,宴必于是。极长川之浩浩,见众山之累累。王室载怀,思仲宣之能赋；仙踪可揖,嘉叔伟之芳尘。乃喟然曰‚黄鹤来时,歌城郭之并是；浮云去,惜人世之俱非。‛有命抽毫,纪兹贞石。时皇唐永泰元年,岁次大荒落,月孟夏,日庚寅也。注濑乡柱指位于懒乡的老子祠,故址在今河南鹿邑柱,屋柱,代指屋宇,泛指多数东阳咏指南齐文学家沈约任东阳太守时所建咏楼楼原名元畅楼,沈约有登台望秋月等诗首,称咏诗......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....洪都新府――由古及今,历史久远。时星分地接,襟带控引――由天及地,宏伟辽阔。空地灵物华天宝,人杰地灵――由物及人,资源宝贵。物人杰主宾尊贵,俊采星驰由文及武,盛会空前。人文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围宴会的高雅,也紧扣照应题目秋日登洪府滕王阁饯别序。第部分写秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。扣‚秋日‛本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅‚晚秋暮色图‛的意境描述出来。文章不惜笔墨,浓墨重彩,极写景物的色彩变化。如‚流丹‛,‚耸翠‛,‚青雀‛‚黄龙‛无不色彩缤纷,摇曳生辉。‚潦水尽寒潭清,烟光凝暮山紫‛句,不囿于静止画面色彩,着力表现水光山色之变化,上句朴素淡雅,下句设色凝重,‚写尽月之景‛。这句是因果性的推论。作者抓住了‚秋水‛和‚秋色‛两个有代表性的特征来写秋天,写水写山,动静结合,如诗如画。作者用电影手法,由近及远,构成幅富有层次感和纵深感的全景图。体现了作者立体化的审美观,把作者带进了如诗如画的江南胜境,读者和景物融为体,人在景中,景中有人。‚鹤汀凫渚‛句写阁周景物,近景‚山原旷其盈视‛句写山峦平原和河流湖泽,中景‚虹销雨霁‛以下则是水田浩淼远景。‚层峦耸翠‛句,借视角变化,使上下相映成趣,天上地下,城里城外,相与为,不可分离,体现了作者整齐划的审美观。‚落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天色‛这句更是写景名句,青天碧水,天水相接,上下浑然色彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对,而且在句中自成对偶,形成‚当句对‛的特点。如‚潦水‛对‚寒潭‛,‚烟光‛对‚暮山‛,‚落霞‛对‚孤鹜‛,‚秋水‛对‚长天‛,这是王勃骈文的大特点。落霞自天而下,孤鹜自下而上,故曰齐飞;秋水碧而连天,长天空而映水,故曰色。千古绝唱。‚渔舟唱晚‛句,写的是生活之乐和自然之乐。凭借听觉联想,用虚实手法传达远方的景观,使读者开阔眼界,视通万里。实写虚写,相互谐调,相互映衬......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....则滕王阁独为第,有瑰伟绝特之称。‛朗读全文,再次体会文章的优美动人之处。并思考本文写作的特点。句式错落,节奏分明骈俪藻饰,辞系华美运用典故,简练含蓄仿照课文中句式,写对偶句A滕王阁中,高朋满座B见秋水之浩淼学生意见汇总A都督宴上,胜友如云B望长天之明彻望高阁之巍峨课后作业找下,文中运用了哪些典故哪些成语？并积累。背诵并默写全文。教学设计说明本文被选入鲁人版第册‚感受艺术之美‛单元。所以教学设计重在让学生理解本文情感的基础上,品味作品的优美语言。朗读教学,既是传统的,又是时兴的；既是语感的,又是技能的；既是文学的,又是审美的。本教学设计重视朗读和默读,加强对阅读方法的指导,让学生通过教读活动析读活动品读活动听读活动及说读活动等不同的朗读活动形式,使这节课充满琅琅读书声,从而在美读中鉴赏了骈文之美。不要求学生看有关的参考资料,以免‚先入为主‛,在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。‚我思故我在‛,相信‚千个读者就有千个哈姆雷特‛。滕王阁序教案篇教学目标知识与技能滕王阁序的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。滕王阁序的景美。训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。过程与方法通过读注释,疏通文意,讨论研究形象描述,体会骈文特点。情感与价值观体味山川美景,欣赏千古名句,感受音韵美感,领受美的熏陶。教学重点理解本文用富丽的词藻称道洪州,记述盛宴,描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景,借以抒发自己怀才不遇愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。教学难点学习文章事景情融于体的写作技巧。教学过程第课时导入课文本文全题为秋日登洪府滕王阁饯别序,此序当为赠序而非书序。聚散之因缘,登高之见闻,贤主嘉宾之寒暄,旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨,如何取舍结构,则颇见为文之功底。王勃天生才智,宛如妙手偶得。统观全文,由地及人,由人及景,由景及情,步步递进,紧扣题意。文因饯别而作,但对于宴会之盛仅略叙数笔带过,而倾全力写登阁所见之景,因景而生之情,这就脱去了般饯别文章颂扬应酬的窠臼,辟出了自家新径。结构图整体感知深入研读第部分概写地理风貌引出参加宴会的人物......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....岂乏明时？‛借典故来抒发自己怀才不遇之情‚酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢‛‚孟尝高洁,空余报国之情；阮籍猖狂,岂效穷途之哭？‛‚无路请缨,等终军之弱冠；有怀投笔,幕宗壳之长风‛。借典故来表达自己虽失意而不颓唐失志课后作业仿写对偶句滕王阁中,高朋满座；参考答案都督宴上,胜友如云见秋水之浩淼,参考答案望长天之明彻文不加点,谁人腾蛟起凤；参考答案倚马可待,王勃绣口锦心断句品韵a对豫章故郡,洪都新府b字句的断句之词宗,访风景于崇阿帝子之长州；觉宇宙之无穷鼎食之家；谁悲失路之人\彭蠡之滨；气凌彭泽之樽凌云而自惜；幸承恩于伟饯按意义划分而带湖；潦水尽而寒潭清射牛斗之墟；宾主尽东南之美与孤鹜齐飞；秋水共长天色阎公之雅望滕王阁序教案篇滕王阁之所以享有巨大名声,很大程度上归功于篇脍炙人口的散文滕王阁序。传说当时诗人王勃探亲路过南昌,正赶上阎都督重修滕王阁后,在阁上大宴宾客,王勃当场气写下这篇令在座宾客赞服的秋日登洪府滕王阁饯别序即滕王阁序,王勃作序后,又有王仲舒作记,王绪作赋,历史上称为‚王文章‚。教学目标知识目标了解骈体文的特点。掌握文章将叙事写景抒情融于体的写作技巧,以及善于将典故与眼前景相结合的写法。理解和积累下列文言词语‚故尽属即且矣‛的意义和用法。能力目标学习体会本文优美的语言及其表达方式,进行文言仿写训练。熟练背诵段。德育目标引导学生树立高尚的人生观,要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折,即使身处逆境,也要笑对人生,始终对生活充满信心。教学重点理解本文用富丽的词藻称道洪州,记述盛宴,描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的山川秋景,借以抒发自己怀才不遇愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。辩析‚故尽属即‛等多义词的词义。教学难点学习文章事景情融于体的写作技巧。指导学生背诵段。教学方法诵读法文章属骈文,名式整齐,便于诵读。通过学生的反复朗读,不断培养他们对作品的感悟和理解能力。点拨归类法如解读词语时,多以练习形式及时反馈学生的掌握情况,及时点拨总结,以巩固旧知,积累新知。讨论法对比较难理解的问题,如作者抒发怀才不遇的情感融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径......”。