1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我的设计也许是高估了学生,他们往往是娱乐之情远胜于对课文的感悟体验意识,对直观动作的感受能力远胜于对人物心理的揣摩。看他们演得很热闹,但真正有创新,有体验的却不多。缓步弯着腰紧贴轻轻地划着马上跑回卷成筒儿靠着凑近等动作的表演还算到位,评点时也能抓住这些关键词语。但我要求表演雷奈克的学生要注意通过自言自语式的独白表达自己的心情,这点没有哪组学生能做到,而且表演耗费的时间实在太多,使教学流程看起来活泼有余,紧凑不足。搜索课题关键的两个字可以查找更多资料。本站第范文地址本文转载;id世界上第个听诊器教后记篇教学实录师出示课文后的词语。生开火车读。指名读。师世界上第个听诊器是什么样的？看看图片,读读课文,找出有关的句子说说。生两端是喇叭状的空心木管师雷奈克发明这样的个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第小节。师整日思索什么意思？板书生整天想师整日思索什么呢？生有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？师什么变化？生人体内脏的变化生人体内脏的异常变化师为什么要整日思索这个问题,而不是别的问题？生因为个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常师出示个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。师异常是什么意思？生不同平常的师可是,内脏的异常活动,我们看不见摸不着,这可如何是好？雷奈克又怎么能眼睁睁地看着病人保受折磨呢？他定绞尽了脑汁。他还会想些什么呢？生我真没用,竟然连病人的病都治不好。生要是我能早点发现,也许就能治好他的病了生要怎么样才能救这些病人呢？用如果就替雷奈克想想办法生如果我能治好病人的病就好了。生如果我能早点发现人体内脏的异常变化,就能治好病人的病了。生如果有什么方法能发现人体内脏的异常变化,就好了。师你从中知道了雷奈克是个怎样的人？生是个善良的人。生他是个关心病人的人。生他是个有责任心的人。生他是个心想着病人的人。师朗读第自然段,读出心中的感受。师那么雷奈克是怎样发明第个听诊器的呢？自由朗读第段,了解发现的经过,用自己的话说说。生交流。生雷奈克发明听诊器是从两个小男孩玩跷跷板中得到的启示......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....引导孩子质疑,孩子提出的问题有世界上第个听诊器是谁发明的？是怎样发明的？对于石谁发明这个问题,我当时就让学生解决了,通过预习,学生很快说出了是雷奈克发明的世界上第个听诊器,并且让他们介绍下雷奈克,但是我发现学生课前搜集的资料很广泛,在介绍雷奈克时只是单纯地说有关他生活方面的内容,和本课要学习的知识并无关系,例如有的孩子把雷奈克全名说了遍看得出来他很认真地在背这个很长的名字,还有的孩子介绍雷奈克的出生年月以及去世的时间。这些资料都多本课的学习帮助不大,所以,在以后的学习中,我要注重培养孩子搜集资料时要学会精挑细选,精选些对课文学习有帮助的内容。在学生初读完课文后,我出示生字词,这环节有些遗憾,例如笔记簿的簿,我只是单纯地告诉学生读音,如果能联系生活学生平时用的本子上面写的就是练习簿效果会更好。再有跷跷板中的跷虽然是个类生字,但是学生很容易读错,如果当时我出示幅图片孩子玩跷跷板,更会利于学生记忆。当再读课文时,我提出了个要求看看雷奈克发明听诊器的原因是什么？事实上这个问题孩子在上课提出疑问时并没有提到,这个问题问得十分突然,我可以根据孩子当时质疑的问题世界上第个听诊器是怎样发明的？让孩子默读课文,找到文章哪小节讲了这问题,然后再回头来看第小节的内容,学生会很快说出讲的是发明听诊器的原因,由孩子自己说出来,比我直接牵引的效果会好。当理清课文的脉络后,我出示道填空题引导学生概括文章的主要内容,告诉孩子将每小节的内容连接起来就是课文的主要内容,但是当时上课是有点操之过急了,总是感觉有点欠缺,但是看到孩子能根据我的提示完整地说出课文的主要内容,感觉效果还是不错的。紧接着根据师傅的指点设计了个将如果hellip;就hellip;的关联词贯穿全文的环节,我出示了个句子,当时有点着急了,直接就让学生观察个句子有什么特点,学生下子没有反应过来,课堂出现了冷场的现象,如果我让孩子先把后两个句子的内容补充完整,再去读读,仔细看看,相信学生很快地会找到个句子里都有关联词如果hellip;就hellip;,跟高兴班级的小沈同学有双火眼金睛......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....那王老师可要考考大家了,你们准备好了吗？出示词语仔细思索缓步沿着克服仔是平舌音分析木管研究效果形状效是个生字,它和哪个字比较像？郊外的郊,所以写的时候定要注意,右面是个反文听诊器肺结核跷跷板笔记簿状字大家写的时候要注意和强壮的壮区分开,动手在你的桌子上写写这个字自由读。指名读。正音跷跷板,笔记簿跷跷板把拼音出示。出示图片。同学们字音掌握得很好,王老师想再来点难的？补充习题第题。题题出示。那么把刚刚学的词语和句子融入到课文中,再去读读课文,看看雷奈克为什么要发明听诊器？再读课文,理清文章脉络读好了吗？现在能告诉老师雷奈克发明听诊器的原因吗？你能在课文中找到答案吗？你有双火眼金睛,下子就准确地找到了课文第小节讲述了雷奈克发明听诊器的原因出示第自然段,再指名读第小节。原因我们知道了,那么他是怎么发明的呢？在课文的第几小节？你找到了吗？读读。原来是受到小男孩玩跷跷板的启发,于是用本笔记簿卷成个筒。引读就这样,雷奈克hellip;hellip;齐读第小节最后,雷奈克终于发明了第个听诊器,它是什么样子呢？请同学读读课文第小节。过渡老师觉得你们很会读书,读几遍课文,就把上课开始时提出的几个问题给轻而易举的解决了。那么再回头看看这篇文章,讲了件什么事？你能完成老师这道填空题吗？出示世界上第个听诊器讲的是名叫的医生,因为,于是从两个孩子过程中受到启发,发明了的故事。同学们发现了吗？将几个自然段内容连起来,就是文章的主要内容。这是种很好的学习方法。同学们,刚才我们学习了种概括课文内容的方法,同学们再看看屏幕,你又能发现什么呢？出示看到许多病人痛苦地死去,雷奈克想个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。他整日思索,如果能及早发现人体内的异常变化,医生就。看到男孩们玩跷跷板,他想铁钉划木板的声音能传过来,如果做个筒搭在病人的身体上,病人内脏声音就。你发现了什么？你会填吗？这儿用了关联词如果hellip;hellip;就hellip;hellip;就步步说出了雷奈克的思考。瞧,个词就贯穿了全文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....再读课题质疑。学生们提的问题有世界上第个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？问题直奔主题,自然进入新课的教学。课中,学习课文第段,讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示,用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这段先读课文,再指复述,接着演演,说说雷奈克会怎么想,怎么做,体会雷奈克整日思索着有没有办法及早发现人体内的这些变化？这种致力于医学研究的尽职精神。接着,我让学生也来学习课文做个试验,以满足他们的好奇心和兴趣。同桌人耳朵紧贴桌子头,另人在桌子另头用笔划着桌子。那么在头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。第个试验是将纸卷成筒儿,头靠着同桌的胸腔,有关当局凑近自己的耳朵,听对方的呼吸声心跳声。由于试验时做得不够严密,纸筒会露风,而且班上并不是十分安静,所以听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了个惊喜,个发现和次体验,增强对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋,对听诊器的可行性有了感受,也对雷奈克的高兴有了感悟。课后,我布臵同学们写篇日记做试验,要求将做试验的过程感受写下来。再找找有关科学家发明创造的故事读读。写日记的过程是将文本语言内化为自己语言的过程,也是学习课文之后的升华,有利于积累运用文本语言。而读科学家发明创造的故事则是有目的的培养学生读好书。世界上第个听诊器教后记篇教学目标能正确流利有感情地朗读课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用如果就果然造句。凭借对课文的朗读感悟,懂得任何发明创造都来自于实践的道理,从而培养学生从小爱观察肯动脑的良好习惯。教学重难点弄清听诊器发明的过程。通过诵读感悟,知道任何发明创造都来源于实践的道理。世界上第个听诊器教后记篇世界上第个听诊器教后记篇作者佚名转贴自转载点击数wuyixin发表在细读课文第自然段时,我采用的是让学生先自读了解经过,再小组合作进行表演的方式,原指望通过这样比较富有趣味的体验式活动,让学生在表演中理解关键词语,感受雷奈克受到启示并有所发现时的惊喜激动之情......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....题题出示。那么把刚刚学的词语和句子融入到课文中,再去读读课文,看看雷奈克为什么要发明听诊器？再读课文,理清文章脉络读好了吗？现在能告诉老师雷奈克发明听诊器的原因吗？你能在课文中找到答案吗？你有双火眼金睛,下子就准确地找到了课文第小节讲述了雷奈克发明听诊器的原因出示第自然段,再指名读第小节。原因我们知道了,那么他是怎么发明的呢？在课文的第几小节？你找到了吗？读读。原来是受到小男孩玩跷跷板的启发,于是用本笔记簿卷成个筒。引读就这样,雷奈克hellip;hellip;齐读第小节最后,雷奈克终于发明了第个听诊器,它是什么样子呢？请同学读读课文第小节。过渡老师觉得你们很会读书,读几遍课文,就把上课开始时提出的几个问题给轻而易举的解决了。那么再回头看看这篇文章,讲了件什么事？你能完成老师这道填空题吗？出示世界上第个听诊器讲的是名叫的医生,因为,于是从两个孩子过程中受到启发,发明了的故事。同学们发现了吗？将几个自然段内容连起来,就是文章的主要内容。这是种很好的学习方法。同学们,刚才我们学习了种概括课文内容的方法,同学们再看看屏幕,你又能发现什么呢？出示看到许多病人痛苦地死去,雷奈克想个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。他整日思索,如果能及早发现人体内的异常变化,医生就。看到男孩们玩跷跷板,他想铁钉划木板的声音能传过来,如果做个筒搭在病人的身体上,病人内脏声音就。你发现了什么？你会填吗？这儿用了关联词如果hellip;hellip;就hellip;hellip;就步步说出了雷奈克的思考。瞧,个词就贯穿了全文。将如果hellip;hellip;就hellip;hellip;点红。你还能用如果hellip;hellip;就hellip;hellip;说句话吗？做补充习题上面的相关题目。世界上第个听诊器教后思考世界上第个听诊器是篇记叙文,讲的是世界上第个听诊器的发明过程,文中写了名叫雷奈克的医生从次偶然的发现中受到启发,通过反复的试验,发明了世界上第个听诊器。上课伊始,我先板书词语听诊器,在指导学生读准诊是前鼻音后......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....注意两个小男孩各自是怎么做的。同桌两人合作,利用课桌,模仿俩个小男孩的做法,个敲,个将耳朵贴在桌面上听。谈感受。生听到了,有声音的师出示句子原来,通过木板,在另头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试,声音果然沿着木板传了过来。师朗读这句话,体会雷奈克当时的心情。生很开心师果然说明什么？生说明雷奈课克猜想会有声音穿过来,试果真能穿过来联系生活实际,用果然造句。师雷奈克马上跑回医院去干什么了？结果？生他把本笔记簿卷成筒儿,头靠近病人的胸腔,另头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声心跳声都听到了！师出示啊！呼吸声心跳声都听到了！师让我们起走进雷奈克的内心世界,读读这段话,你体会体会。生朗读这句话。师此时雷奈克心情怎样？生我想雷奈克定是非常激动的,我从句子中两个感叹号看出来的。师为什么会这么兴奋激动？生因为他能听到病人的心跳声呼吸声了生因为他能早发现人体内的异常变化了生因为他可以治好病人的了师你来读。读得很流利,我听出来雷奈克的高兴,但是好象还不够。你们想想他整日思索的问题终于解决了,这怎么能不令他欣喜若狂呢？谁再来读生读略师有进步了,人在激动时神情会有什么变化呢？生我仿佛看到了他的眉头舒展了,脸上笑容满面。师那我们在朗读的时候就要把自己当成是雷奈克,和他起呼吸,起欢乐！生有感情地朗读了这句话师从孩子司空见惯的游戏中,雷奈克能够受到启示,解决医疗难题,从这件事中,你懂得了什么道理？生要留心观察师引读第小节。师雷奈克就用这笔记簿卷成的筒儿帮助了许多病人。但是,又怎么会变成空心木管了呢？生以后,雷奈克有发现空心木管效果更好。于是,他把空心木管的两端做成了喇叭状,这就成了世界上第个听诊器。检查自学情况同学们都读好了吗？这么胸有成竹啊,那王老师可要考考大家了,你们准备好了吗？出示词语仔细思索缓步沿着克服仔是平舌音分析木管研究效果形状效是个生字,它和哪个字比较像？郊外的郊,所以写的时候定要注意,右面是个反文听诊器肺结核跷跷板笔记簿状字大家写的时候要注意和强壮的壮区分开,动手在你的桌子上写写这个字自由读。指名读。正音跷跷板,笔记簿跷跷板把拼音出示。出示图片。同学们字音掌握得很好......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我出示了个句子,当时有点着急了,直接就让学生观察个句子有什么特点,学生下子没有反应过来,课堂出现了冷场的现象,如果我让孩子先把后两个句子的内容补充完整,再去读读,仔细看看,相信学生很快地会找到个句子里都有关联词如果hellip;就hellip;,跟高兴班级的小沈同学有双火眼金睛,他居然发现了个句子都是写雷奈克思考的内容,其实我可以根据他的回答引导学生观察,个句子是有先后顺序的,是雷奈克步步想的,但是当时我只是自己味地说,学生好像有点茫然。随后我让孩子用关联词如果hellip;就hellip;造句,我发现师傅的这个环节设计的真巧妙,正是因为有了刚刚个句子的铺垫指导,学生在造句时居然很流畅很精彩,这是以前没有过的,记得之前做练习有造句的题目时,学生写的句子总是干干巴巴的,感觉让他们写个句子很吃力,看来课堂上启发孩子的思维还是很重要的。正如师傅所说,不要怕去尝试,课堂上的内容要对孩子的学习有所启发,让孩子在学完堂课后,不仅仅是能读熟课文,更重要的是有所收获,虽然今天的语文课我上的不是很好,些过渡语很生硬,有些语言过于繁琐,但是我认为孩子从今天的课上学到了知识,他们不仅读通了课文,还学到两种概括文章内容的方法以及个关联词,对于这点,我还是很高兴的。后记感谢师傅的细心指导,课前句话句话的帮助我,告诉我怎样让课堂更高效,学生学到的更多,课后师傅更是耐心,指出我上课中的不足,告诉我哪句话说的布合理,哪句话是多余的,哪个环节处理得不好,应该怎样处理,真的很庆幸自己有这样位认真负责的师傅,我会继续努力,向师傅多多学习。世界上第个听诊器教后记篇世界上第个听诊器是篇记叙文,课文讲述的是世界上第个听诊器诞生的经过,是篇科学故事。文中写了名叫雷奈克的医生次偶然的发现,从中受到启发,通过反复实验,发明了世界上地个听诊器。告诉我们只要平时善于观察,肯动脑筋,就能有所发现,有所创造的道理。为激发学生的学习兴趣,在教学中我抓住课前质疑,课中实践,课外延伸的教学步骤引导学生走进文本,走出文本。课伊始,先板书课题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....你还能用如果hellip;hellip;就hellip;hellip;说句话吗？做补充习题上面的相关题目。世界上第个听诊器教后思考世界上第个听诊器是篇记叙文,讲的是世界上第个听诊器的发明过程,文中写了名叫雷奈克的医生从次偶然的发现中受到启发,通过反复的试验,发明了世界上第个听诊器。上课伊始,我先板书词语听诊器,在指导学生读准诊是前鼻音后,问孩子你接触过听诊器吗？知道它是干什么用的吗？然后补充完课题,引导孩子质疑,孩子提出的问题有世界上第个听诊器是谁发明的？是怎样发明的？对于石谁发明这个问题,我当时就让学生解决了,通过预习,学生很快说出了是雷奈克发明的世界上第个听诊器,并且让他们介绍下雷奈克,但是我发现学生课前搜集的资料很广泛,在介绍雷奈克时只是单纯地说有关他生活方面的内容,和本课要学习的知识并无关系,例如有的孩子把雷奈克全名说了遍看得出来他很认真地在背这个很长的名字,还有的孩子介绍雷奈克的出生年月以及去世的时间。这些资料都多本课的学习帮助不大,所以,在以后的学习中,我要注重培养孩子搜集资料时要学会精挑细选,精选些对课文学习有帮助的内容。在学生初读完课文后,我出示生字词,这环节有些遗憾,例如笔记簿的簿,我只是单纯地告诉学生读音,如果能联系生活学生平时用的本子上面写的就是练习簿效果会更好。再有跷跷板中的跷虽然是个类生字,但是学生很容易读错,如果当时我出示幅图片孩子玩跷跷板,更会利于学生记忆。当再读课文时,我提出了个要求看看雷奈克发明听诊器的原因是什么？事实上这个问题孩子在上课提出疑问时并没有提到,这个问题问得十分突然,我可以根据孩子当时质疑的问题世界上第个听诊器是怎样发明的？让孩子默读课文,找到文章哪小节讲了这问题,然后再回头来看第小节的内容,学生会很快说出讲的是发明听诊器的原因,由孩子自己说出来,比我直接牵引的效果会好。当理清课文的脉络后,我出示道填空题引导学生概括文章的主要内容,告诉孩子将每小节的内容连接起来就是课文的主要内容,但是当时上课是有点操之过急了,总是感觉有点欠缺,但是看到孩子能根据我的提示完整地说出课文的主要内容,感觉效果还是不错的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....其实我可以根据他的回答引导学生观察,个句子是有先后顺序的,是雷奈克步步想的,但是当时我只是自己味地说,学生好像有点茫然。随后我让孩子用关联词如果hellip;就hellip;造句,我发现师傅的这个环节设计的真巧妙,正是因为有了刚刚个句子的铺垫指导,学生在造句时居然很流畅很精彩,这是以前没有过的,记得之前做练习有造句的题目时,学生写的句子总是干干巴巴的,感觉让他们写个句子很吃力,看来课堂上启发孩子的思维还是很重要的。正如师傅所说,不要怕去尝试,课堂上的内容要对孩子的学习有所启发,让孩子在学完堂课后,不仅仅是能读熟课文,更重要的是有所收获,虽然今天的语文课我上的不是很好,些过渡语很生硬,有些语言过于繁琐,但是我认为孩子从今天的课上学到了知识,他们不仅读通了课文,还学到两种概括文章内容的方法以及个关联词,对于这点,我还是很高兴的。后记感谢师傅的细心指导,课前句话句话的帮助我,告诉我怎样让课堂更高效,学生学到的更多,课后师傅更是耐心,指出我上课中的不足,告诉我哪句话说的布合理,哪句话是多余的,哪个环节处理得不好,应该怎样处理,真的很庆幸自己有这样位认真负责的师傅,我会继续努力,向师傅多多学习。世界上第个听诊器教后记篇世界上第个听诊器是篇记叙文,课文讲述的是世界上第个听诊器诞生的经过,是篇科学故事。文中写了名叫雷奈克的医生次偶然的发现,从中受到启发,通过反复实验,发明了世界上地个听诊器。告诉我们只要平时善于观察,肯动脑筋,就能有所发现,有所创造的道理。为激发学生的学习兴趣,在教学中我抓住课前质疑,课中实践,课外延伸的教学步骤引导学生走进文本,走出文本。课伊始,先板书课题,指名说说见过的听诊器是什么样子的。再读课题质疑。学生们提的问题有世界上第个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？问题直奔主题,自然进入新课的教学。课中,学习课文第段,讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示,用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这段先读课文,再指复述,接着演演,说说雷奈克会怎么想,怎么做......”。